Тема Реалізація Державного стандарту початкової загальної освіти

Тема : Реалізація Державного стандарту початкової загальної освіти в роботі школи. Мета: - формувати розуміння Державного стандарту початкової освіти, як норм, гарантуючих доступність, якість та ефективність освіти; - об’єктивно оцінити впровадження та реалізацію стандарту в роботі школи у нових умовах.

• Початкова школа знаходиться на передових засадах реформування національної освіти. Чи цікавим буде навчання? Чи комфортно буде маленькому школяреві? Ці та інші питання непокоять кожного, хто пов’язаний зі школою, як державним інститутом. • Щоб навчальна діяльність була радістю, має бути така організація навчання, за якою дитина стає активним учасником процесу засвоєння знань, тоді пізнавальний інтерес і задоволення від процесу та результату навчання дає моральний, психологічний комфорт, розуміння особистого успіху. З цією метою міністерство освіти розпочало роботу по модернізації змісту початкової освіти. Постановою Кабінету Міністрів України від 20. 04. 2011 р. було затверджено новий Державний стандарт початкової загальної освіти. • Результати навчальних досягнень учнів початкових класів зумовили необхідність поновити зміст Державного стандарту початкової загальної освіти та удосконалити Базовий навчальний план початкової загальної освіти.

Державний стандарт початкової загальної освіти, розроблений відповідно до мети початкової школи з урахуванням пізнавальних можливостей і потреб учнів початкових класів, визначає зміст початкової загальної освіти, який ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання на засадах гуманізму, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.

Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів, що зумовлює чітке визначення результативної складової засвоєння змісту початкової загальної освіти.

Державний стандарт • -це узагальнені дії, що сприяють посиленню мотивації до навчання і дозволяють учням орієнтуватися в різних предметних галузях пізнання. • -це не репродуктивна передача знань, умінь, навичок від учителя до учня, а повноцінне формування і розвиток здібностей учня. • -це запорука успішної адаптації молодої людини в суспільстві. • -це здійснення успішної соціалізації.

Державний стандарт складається з: • базового навчального плану початкової загальної освіти; • загальної характеристики інваріантної та варіативної складових змісту початкової загальної освіти; • державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Базовий навчальний план визначає зміст і структуру початкової загальної освіти за допомогою інваріантної і варіативної складових, якими встановлюється погодинне співвідношення між освітніми галузями, гранично допустиме тижневе навантаження учнів та загальнотижнева кількість годин.

Інваріантна складова змісту початкової загальної освіти формується на державному рівні і є обов'язковою для всіх загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від їх підпорядкування та форми власності.

Освітні галузі: • • “Мови і літератури”; “Математика”; “Природознавство”; “Суспільствознавство”; “Здоров`я і фізична культура”; “Технології”; “Мистецтво”.

В інваріантній складовій Базового навчального плану визначено мінімально необхідну кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі. Варіативна складова Базового навчального плану визначається загальноосвітнім навчальним закладом з урахуванням особливостей регіону, навчальних закладів, індивідуальних освітніх запитів учнів та (або) побажань батьків, або осіб, які їх замінюють.

ü ü ü Позитивними змінами нової редакції зазначеного документа є: забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової освіти; особистісно-орієнтований підхід в навчальновиховному процесі початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів; формування ключових компетентностей учнів початкових класів, зокрема, загальнокультурної, громадянської, здоров`язбережувальної, інформаційнокомунікаційної; розроблення єдиного змісту стандарту для усіх мов навчання; використання здоров`язбережувальних технологій; екологічна спрямованість освіти;

ü передбачено вивчення іноземної мови з 1 класу в усіх загальноосвітніх навчальних закладах; ü посилено природничу складову стандарту, зокрема введено нову освітню галузь “Природознавство” (передбачено по 2 тижневі години у 1 -4 класах); ü передбачено впровадження інформаційнокомунікаційних технологій в освітньому процесі початкових класів; ü в освітній галузі “Технології” виокремлено змістову лінію “Ознайомлення з інформаційно -комунікаційними технологіями” ( передбачено по 2 тижневі години у 2 -4 класах на зазначену освітню галузь); ü нова редакція Державного стандарту зорієнтована на соціалізацію особистості молодшого школяра.

Завдання початкової освіти : • -формування предметних і універсальних способів дій, які забезпечують можливість продовження освіти в основній школі; • -виховання уміння вчитися-здатності до самоорганізаціі з метою вирішення навчальних завдань; • -індивідуальний прогрес в основних сферах особистісного розвиткуемоційної, пізнавальної саморегуляції.

• Одним зі шляхів оновлення змісту освіти й узгодження його із сучасними потребами, інтеграцією до європейського та світового освітніх просторів є орієнтація навчальних програм на набуття ключових компетентностей. • Компетентності: -громадянська компетентність; -ключова компетентність; -комунікативна компетентність; -міжпредметна компетентність; -естетична компетентність; -екологічна компетентність; -читачька компетентність ;

• Одним із факторів, які забезпечують ефективність освіти, являється неперервність і наступність у навчанні. Під наступністю розуміється неперервність на межах різних етапів або форм навчання (дитячий садок – школа, школа – ВНЗ, ВНЗ – післядипломна освіта), тобто в кінцевому результаті – єдина організація цих етапів або форм в рамках цілісної системи освіти.

Модель випускника початкової школи. Випускник початкової школи це: • особистість; • резерв для подальшого інтелектуального розвитку; • громадянин України; • комунікабельна особистість; • здорова дитина; • частина природи.

Шановні вчителі! Удосконалюйтеся, працюйте над собою, навчайтесь! • У Руссо, для якого діти були першообразом • • добра, гармонїї та краси. У В. Сухомлинського: своє серце віддавати дітям. У А. Макаренка: створити свою “педагогічну поему”. У Л. Толстого заохочувати за допомогою гри: гра-швидка допомога в навчанні, вона виліковує, знімає втому. У С. Ільїна: збагачувати своє педагогічне амплуа.

• У В. Шаталова: будити жагу пізнання в учнів; зацікавлювати їх. виховувати пізнавальну самостійність. • У Ш. Амоношвілі : вірити в учнів; розцінювати урок як “акумулятор” життя дитини. • У С. Лисенкової : радості й успіху на уроці; не залишати дитину наодинці з невдачами. • У А. Окунєва : казати “Дякую за урок , діти!” та насолоджуватись процесом навчання. • У Я. Коменського знаходити такий загальний порядок навчання, за якого воно здійснювалось би за єдиним законом людської природи.

• Учитель-це професія, у якій не роблять кар’єри. • Учитель-це актор, але його слухачі й глядачі не аплодують йому. • Учитель-це скульптор, але його праці нікто не бачить. • Учитель-це лікар, але його пацієнти рідко дякують йому за лікування й не завжди хочуть лікуватися. Де ж йому взяти сили для щоденного натхнення? • Лише в самому собі, а ще –у підтримці та розумінні колег, сім’ї та суспільства.