Тема: «Разговор как основной метод обучения диалогической речи в повседневном общении» .
План: 1. 2. 3. 4. 5. Значение разговора воспитателя для развития речи детей и освоения ими норм речевого общения. Виды, тематика и содержание разговоров с детьми разного возраста. Требования к речи воспитателя. Приёмы формирования диалогической речи. Общение со сверстниками как средство развития диалогической речи
Литература: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Алексеева М. М. , Яшина В. И. Методика развития речи и обучения русскому языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. -3 -е изд. стереотип. -М. : Издательский центр «Академия» . – М. , 2000. - 400 с. Ладыженская Л. А. Система работы по развитию связной устной речи. – М. : Просвещение, 1989. – 270 с. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для учащихся дошкол. пед. уч-щ / Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев, А. П. Николайчева. 2 -е изд. , дораб. - М. : Просвещение, 1984. - 240 с. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей детского сада / В. И. Логинова, А. И. Максаков, М. И. Попова и др. ; Под ред. Ф. А. Сохина. - 3 -е изд. , испр. и доп. - М. : Просвещение, 1984. - 223 с. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. - М. : Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 240 с. Ушакова О. С. , Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. - метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. -М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 288 с. Бородич А. М. Методика развития речи детей: Учеб. Пособие для студентов пед. ин – тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология» . – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 1981. – 255 с. , ил. Галигузова Л. Н. , Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести. – М. : Просвещение, 1996.
n Разговор воспитателя- основной метод формирования диалогической речи
Условия эффективного влияния разговора воспитателя на развитие детей: n n n создание доброжелательной атмосферы; обеспечение эмоционального благополучия; личностно-ориентированный подход.
Цели разговора воспитателя с детьми: n n n исправлять ошибки; давать образец правильной речи; развивать навыки диалогической и монологической речи.
Виды разговоров: n 1. 2. По количеству детей: Коллективные; Индивидуальные. n 1. 2. По наличию цели: Преднамеренные планируются воспитателем заранее; Непреднамеренные – возникают по инициативе детей или воспитателя во время прогулок, игр, режимных процессов.
Тематика и содержание разговоров определяются n n задачами воспитания; возрастными особенностями детей.
Особенности разговора воспитателя с детьми младшего дошкольного возраста: n n круг разговоров связан с тем, что окружает детей; преобладание индивидуальных разговоров; использование наглядного материала(игрушки, картинки, животные из уголка природы); допустимы коллективные ответы.
Особенности разговора воспитателя с детьми среднего и старшего дошкольного возраста: n n тематика разговоров расширяется за счет новых знаний и опыта преобладание коллективных разговоров; способны дольше слушать других и говорить сами; повышенные требования к поведению детей во время разговора (должны говорить спокойно, четко, не торопясь, поочередно).
Требования к речи воспитателя: n n n учитывать возрастные особенности детей: не злоупотреблять ласкательными, уменьшительными суффиксами; не должен допускать неточностей, небрежностей в речи; речь должна быть эмоциональной, образной, культурной. недопустимы молчаливое рассматривание предметов, молчаливое выполнение просьб молчаливых детей.
Приемы: 1. 2. 3. 4. 5. прием словесных поручений; совместная деятельность; дидактическая игра; подвижные игры; создание речевых ситуаций.
Особенности контактов со сверстниками: 1. 2. 3. 4. главная особенность - яркая эмоциональная насыщенность ; нестандартность, отсутствие жестких норм и правил ; преобладание инициативных высказываний над ответными ; общение значительно богаче и разнообразнее по своим функциям.
Скачать презентацию Тема Разговор как основной метод обучения диалогической речи
Разговор воспитателя.ppt