Тема Профессиональная деятельность преподавателя вуза Воспитанник

Тема: Профессиональная деятельность преподавателя вуза

«Воспитанник воспринимает вашу душу и ваши мысли не по тому, что у вас в душе происходит, а по тому, что видит вас, слушает вас» А. С. Макаренко «При общении вы прежде всего ищите в человеке душу, его внутренний мир» К. С. Станиславский «Заберите у меня все, чем я обладаю. Но оставьте мне мою речь. И скоро я обрету все, что имел» Д. Уэбстер

План лекции: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Понятие профессиональной деятельности преподавателя Педагогические способности Сущность и функции педагогического общения Структура общения Барьеры педагогического общения и педагогической деятельности Стили педагогического общения

Литература

1. Понятие о прфессиональной деятельности преподавателя

«Педагогическая энциклопедия» : "Преподаватель — в широком смысле слова — работник высшей, средней специальной или общеобразовательной школы, преподающий какой-либо учебный предмет, в узком смысле слова — штатная должность в вузах и средних специальных учебных заведениях. Педагогическую работу в вузах ведут профессора, доценты, ассистенты, старшие преподаватели. . .

Преподаватель проводит лекционные, практические и семинарские занятия. В вузах и специальных учебных заведениях на преподавателя возлагается учебная и методическая работа по своему направлению, руководство учебной и производственной практикой, самостоятельными занятиями и научно-исследовательской работой студентов.

Педагогическая деятельность - это профессиональная активность педагога, с помощью различных действий решающего задачи обучения и развития студентов (обучающая, воспитывающая, организаторская, управленческая, конструктивнодиагностическая деятельность).

2. Педагогические способности

- можно обнаружить в том, как быстро идет профессиональное обучение, насколько глубоко и прочно педагог овладевает приемами и способами педагогической деятельности. Академические Дидактические Перцептивные q Коммуникативные q Организаторские q Способность к распределению внимания q Способности доминирования q Рефлексивные q Прогностические q q q

3. Сущность и функции педагогического общения

Что такое общение?

Понятие общения Общение как сторона деятельности Общение как самостоятельная форма активности Общение -процесс взаимодействия минимум двух субъектов, направленный на взаимное познание, установление контакта и развитие отношений, и предполагающий взаимовлияние на состояние, взгляды, поведение и регуляцию совместной деятельности

Функции общения Инструментальна я Связующая Формирующая Подтверждающа я Внутриличностная Межличностная

Педагогическое общение это многоплановый процесс организации, установления и развития взаимопонимания, -Перцептивная сторона взаимодействия -Интерактивная сторона -Коммуникативная сторона и коммуникации между педагогами (преподавателями) и учащимися студентами, порождаемый потребностями их совместной деятельности.

4. Структура общения Общение Перцептивная сторона Интерактивная сторона Коммуникативная сторона

4. 1. Перцептивная сторона – процесс восприятия, познания и понимания людьми друга … Механизмы восприятия: - мысленный процесс уподобления себя партнеру по общению с целью познать и понять его мысли и представления - -//- с целью «понять» переживания и чувства познаваемого человека - это осмысление индивидом того, как он воспринимается и понимается партнером по общению. – возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого.

Эффекты восприятия: Эффект структурирования Эффект ореола Эффект первичности (или новизны) Эффект проекции Эффект стереотипизации

4. 2. Интерактивная сторона - обмен действиями… Механизмы взаимодействия: Императив - авторитарная, директивная форма воздействия на партнёра по общению с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками. Манипуляция - скрытое психологическое воздействие на партнера по общению с целью добиться от него выгодного поведения Актуализация - восприятие партнёра как равного, имеющего право на собственное мнение и собственное решение

Механизмы взаимодействия Императив Актуализация Манипуляция Основные контрастные черты 1. честность, прозрачность, искренность 2. осознанность, адекватность 3. свобода, спонтанность, открытость 4. доверие, вера, убеждение 1. ложь, фальшивость, мошенничество 2. неосознанность, «туннельное видение» 3. контроль, закрытость, намеренность 4. цинизм, безверие

Список примерных манипулятивных фраз 1. Я впервые встречаю такого человека, как ты! 2. Да не слушай ты их, ты такая хорошая! 3. Все будет так, как ты захочешь! 4. Я тебя так понимаю! 5. Мы созданы друг для друга! 6. Я докажу тебе, что я тебя люблю! 7. Я не могу без тебя!!! 8. Понимаешь, мне хорошо только с тобой. 9. Ты единственная, кто меня понимает и кто сможет мне помочь. 10. Где ты была с семи до десяти? 11. Если ты меня любишь, то. . . 12. Ты меня совсем не любишь? ? ? 13. Давай останемся друзьями. 14. Что скажут люди? ? !! 15. Кому ты такая, кроме меня, нужна! 16. Не до свидания, а прощай!!! 17. Я для тебя столько сделал, а ты. . . ! 18. Я отдала тебе лучшие годы!!!

4. 3. Коммуникативная сторона обмен информацией эмоционального и интеллектуального характера Особенности: 1) Обратная связь 2) Коммуникативное влияние 3) Коммуникативные барьеры

Структурная единица общения – коммуникативный акт Коммуникативный акт – речевое взаимодействие с учетом социально-культурных условий коммуникации

Структура коммуникативного акта S 1: с помощью чего? Коммуникативное влияние Что ? !!!. . . такое ∫ Ручка от что передается? зонтика? !!. S 2: Обратная связь Реципиент как передается? Коммуникатор S 3: Коммуникативные барьеры

Средства общения 1. вербальные 2. невербальные

5. Барьеры педагогического общения и деятельности

Барьер общения Психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации между партнерами по общению

Коммуникативные барьеры 1. Фонетического непонимания 2. Семантического непонимания 3. Стилистического непонимания 4. Логического непонимания

Барьеры психологического характера 1. Барьер субъективной интерпретации 2. Эмоциональный барьер 3. Барьер отношения к коммуникатору

Барьеры в педагогической деятельности Несовпадение установок Боязнь аудитории Боязнь педагогических ошибок 4. Подражание 5. Негативная установка на группу (проблема установки 1. 2. 3. преподавателя!)

Правила конструктивного общения 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Говорите на языке партнера Проявляйте уважение к партнеру по общению Демонстрируйте разнообразные формы общности Проявляйте искренний интерес к его проблемам Вербализируйте своё эмоциональное состояние Избегайте «подчиняющих позиций» Используйте приемы активного слушания Предлагайте конкретные меры по урегулированию конфликта и т. д. …

6. Стили педагогического общения

Стиль педагогического общения – сочетания стиля отношений и стиля взаимодействия преподавателя со студентами. Стиль отношений Стиль взаимодействия Стиль педагогического общения

Стиль воз- (взаимо-) действия: (разящие стрелы) приказ, наказание, инструкция, выговор Демократический (возвращающийся бумеранг) просьба, совет, убеждение Попустительский (плывущий плот) без контроля, без обратной связи Авторитарный

Общение на основе увлеченности совместной деятельностью Положительное Демократический Общение на основе дружеского расположения

Общение дистанция Положительное Авторитарный Отрицательное Общениеустрашение

Общение - заигрывание Положительное Попустительский Отрицательное Общение…net

Домашнее задание: Написать эссе-мнение по поводу одного из трех высказываний: - В. Распутин - В. Кротов - Цицерон