Тема проекта Психолого-педагогическое сопровождение двухлетних детей и их

Тема проекта: «Психолого-педагогическое сопровождение двухлетних детей и их родителей в период адаптации к детскому саду» Разработчик творческого проекта: педагог-психолог МДОУ № 42 г. Орла Пастушкова Любовь Михайловна

Цель проекта: обобщение опыта работы педагогов-психологов дошкольных детских учреждений по проблеме психологопедагогического сопровождения двухлетних детей и их родителей в период их адаптации к условиям и требованиям современного ДОУ Задачи: • выделение условий облегчения процесса адаптации маленького ребенка к детскому саду • разработка положения и учебно-тематического плана работы клуба «Молодые родители» с целью повышения ответственности родителей за подготовку детей к посещению ДОУ • описание портрета двухлетнего ребенка, успешно адаптированного к детскому саду

Двухлетний ребенок нуждается в маме и домашней спокойной обстановке • Приемлемым возрастом для начала посещения детского сада считается 3 летний возраст. Оптимальным – 4 -х летний. • Хорошо подготовленный к посещению детского сада ребенок отличается: бодрым, уравновешенным настроением, быстрым и спокойным засыпанием, хорошим аппетитом, развитыми навыками самообслуживания, умением занять себя, легкостью контактов со взрослыми и детьми, в том числе и по своей инициативе, спокойным отношением к разлуке с мамой, интересом к окружающему. Редкие двухлетние дети достигают такого уровня развития. Наши наблюдения показывают, что только двум категориям двухлетних детей хорошо в детском саду: - тем, кому дома плохо - тем, кому везде хорошо. Большинство двухлетних детей испытывают сильный стресс в процессе адаптации к условиям жизни и воспитания в ДОУ, их развитие идет по типу депривированной личности.

Типы депривированной личности в учреждении (по З. Матейчику) • • • Социально гиперактивный тип поведения Тип поведения – социальный провокатор Подавленный тип поведения Хорошо приспособленный тип поведения Тип поведения с замещающим удовлетворением аффективных и социальных потребностей Среди воспитанников детского сада встречаются все типы депривированной личности, особенно в ясельных группах. В этом можно убедиться посмотрев документальный фильм «Мама придет!»

Адаптация к условиям дошкольного учреждения – это способность ребенка изменять свое поведение в зависимости от новых условий жизни: отсутствие близких, родных людей, постоянный контакт со сверстниками , необходимость безукоризненного соблюдения режима дня, и т. п. …. Три стиля адаптации человека к новой среде: творческий - изменяя среду, человек приспосабливается сам; конформный – человек привыкает, пассивно воспринимая требования и обстоятельства среды; избегающий – человек пытается игнорировать требования среды, не может или не хочет приспосабливаться к ним. Проблема адаптации ребенка к условиям ДОУ остается открытой. На практике родителям рекомендуется максимально приблизить домашний режим жизнедеятельности ребенка к режиму детского сада.

Три фазы адаптационного процесса: 1. Острая фаза: частые соматические заболевания, нарушение сна и аппетита, снижение речевой и игровой активности (длится примерно 1 месяц). 2. Подострая фаза: все сдвиги первого месяца уменьшаются и регистрируются по отдельным параметрам, но общий фон развития замедлен (длится 3 -5 месяцев). 3. Фаза компенсации: убыстряется темп развития. Оценка степени тяжести адаптации Легкая степень: от 10 – 15 дней – сдвиги нормализуются в эти сроки. Средняя степень: примерно 1 месяц, может быть заболевание 5 – 7 дней, есть признаки психического стресса. Тяжелая степень: 3 месяца – часто болеет, регрессия в развитии, может быть как физическое, так и психическое истощение организма (вялость, эмоциональные качели). Очень тяжелая: около полугода и более. Встает вопрос – стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, что он – “несадовый” ребенок.

Психолого-педагогическое сопровождение – это психологопедагогическая помощь двухлетним детям и их родителям на этапе их подготовки к посещению ДОУ и первые месяцы пребывания в нем. Виды психолого-педагогическое сопровождения : • Консультирование родителей групповое и индивидуальное • Обучающие семинары-практикумы • Отслеживание и оценка проявлений адаптированности ребенка к детскому саду • Разработка рекомендаций для родителей и оформление материалов в специальные папки • Поддержка детей и помощь воспитателям в поиске индивидуального подхода к детям • Координация деятельности клуба «Молодые родители»

Условия облегчения адаптации ребенка к ДОУ 1. подготовленность ребенка (возраст, состояние здоровья, навыки самообслуживания, опыт спокойного переживания разлуки с мамой и интерес к сверстникам, потребность ребенка в общении, сформированность предметной и игровой деятельности, индивидуально-типологические особенности ) 2. компетентность воспитателей и своевременная психологическая помощь ребенку 3. ответственность родителей и педагогов за подготовку детей к условиям и требованиям ДОУ, установление единства требований и учет индивидуальных особенностей ребенка

Особенности психолого-педагогического сопровождения детей и их родителей на разных этапах сотрудничества с ДОУ Этапы Задачи психолого-педагогического сопровождения 1. Знакомство с семьей Установление доброжелательных отношений. Определение стиля воспитания в семье, оценка подготовленности ребенка к ДОУ. Рекомендации родителям и приглашение в клуб «Молодые родители» . Знакомство с договором ДОУ 2. Знакомство семьи с условиями воспитания ребенка в ДОУ Экскурсия родителей по детскому саду. Ознакомление с режимом дня и требованиями, функциями специалистов. Убеждение в необходимости посещения родительского клуба «Молодые родители» . Индивидуальное консультирование родителей и просвещение в рамках работы клуба 3. Этап кратковременного пребывания ребенка в ДОУ Отслеживание проявлений адаптированности ребенка к детскому саду, оказание психологической поддержки ему, родителям и воспитателям. Составление индивидуального графика посещения ребенком детского сада. Рекомендации родителям 4. Этап полного Отслеживание проявлений адаптированности ребенка к детскому пребывания ребенка саду. Разработка психолого-педагогических рекомендаций для в ДОУ родителей и воспитателей. Обучение и просвещение родителей на занятиях клуба «Молодые родители»

Гипотеза исследования: • труднее всего протекает адаптация ребенка к детскому саду в первую неделю посещения сада; • большинство детей третьего года жизни имеют средний уровень адаптации к концу третьего месяца посещения детского сада; • одним из условий успешной психологической адаптации ребенка к детскому саду является целенаправленное применение разнообразных (как традиционных, так и нетрадиционных) форм работы педагогов с детьми и их родителями.

Основной диагностический метод за процессом адаптации ребенка к детскому саду - наблюдение Схема наблюдения (З. Я. Александровой) за поведением и самочувствием детей в первые месяцы посещения ДОУ 1 критерий - УСВОЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ 1 шкала: поведение на занятиях. 2 шкала: поведение вне занятий. 2 критерий - УСПЕШНОСТЬ СОЦИАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ 3 шкала: взаимоотношения со сверстниками. 4 шкала: отношение к воспитателю 3 критерий - ЗДОРОВЬЕ 5 шкала: эмоциональное благополучие. 6 шкала: физическое самочувствие 4 критерий - ГОТОВНОСТЬ К ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7 шкала: познавательная активность 8 шкала: сформированность культурно-гигиенических навыков Каждая шкала оценивается по 5 -балльной системе

Сравнительные гистограммы Гистограмма 1 Динамика уровня адаптации детей 2 -3 лет в течение адаптационного периода к ДОУ на констатирующем этапе исследования ( осень 2007) МДОУ № 42 г. Орла Гистограмма 2 Динамика уровня адаптации детей 2 -3 лет в течение адаптационного периода к ДОУ в ходе формирующего этапа (осень 2008) МДОУ № 42 г. Орла

Результаты исследования • Гипотеза подтвердилась и конкретизировалась. • Тяжелая форма адаптации у двухлетнего ребенка более всего представлена в первую неделю посещения им детского сада. • У большинства двухлетних детей к концу третьего месяца посещения детского сада наблюдаются проявления среднего уровня адаптации. • Целенаправленная и планомерная работа с родителями по убеждению их и обучению подготовке ребенка к детскому саду позволяет предупреждать тяжелые проявления адаптации и депривации. • Организация педагогом-психологом клуба для родителей «Молодая семья» позволит значительно облегчить адаптацию к детскому саду маленьких детей.

Портрет адаптированного двухлетнего ребенка к концу третьего месяца (средний уровень адаптации) • • ребенок выполняет задания на занятиях, но изредка поворачивается, разговаривает с другими детьми или играет с игрушками; поведение вне занятий выражается в предпочтении слушания художественных произведений, спокойных игр и выполнении просьб воспитателя, оказанием ему помощи; он вступает в отношения со сверстниками, когда к нему обращаются дети или общается только с некоторыми ребятами; стремится понравиться воспитателю, выполняет все его просьбы, в случае необходимости обращается к нему за помощью, в отдельных случаях не отпускает от себя воспитателя, боится остаться один; его эмоциональное состояние в основном спокойное, изредка сниженное настроение; физическое самочувствие выражается в незначительном снижении аппетита, сон налажен, острые респираторные заболевания и обострение имеющихся хронических болезней встречается все реже; на занятиях работает, хотя не всегда правильно отвечает; проявляет желание самостоятельно есть, пить, не всегда это получается аккуратно, на горшок чаще ходит по напоминанию взрослых, предпочитает, чтобы его раздевали и одевали педагоги, изредка проявляет активность при выполнении трудовых поручений.

ПОЛОЖЕНИЕ о родительском клубе «Молодые родители» 1. Общие положения Настоящее положение разработано специалистами МДОУ № 42 г Орла совместно с родителями воспитанников учреждения. Положение регулирует деятельность родительского клуба «Молодые родители» при ДОУ. Родительский клуб «Молодые родители» является самостоятельным структурным подразделением образовательного учреждения. Родительский клуб «Молодые родители» организован для родителей детей, посещающих ясельную группу дошкольного учреждения. 2. Основная цель и задачи родительского клуба «Молодые родители» 2. 1. Цель деятельности родительского клуба «Молодые родители» : Всестороннее психолого-педагогическое сопровождение воспитания и развития детей, посещающих учреждение, посредством психологопедагогического просвещения и обучения родителей. 2. 2. Основными задачами родительского клуба «Молодые родители» являются: Обеспечение эффективного взаимодействия между ДОУ и родителями воспитанников в целях оптимизации воспитания и развития детей в условиях ДОУ и семьи; Психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семей; Психолого-педагогическое сопровождение детей ясельного возраста и их родителей в период подготовки к посещению ДОУ и период адаптации детей к детскому саду. 3. Организация деятельности родительского клуба «Молодые родители» 3. 1. Деятельность родительского клуба «Молодые родители» регулируют следующие нормативно-правовые и методические документы: методическое письмо Министерства образования РФ от 31. 01. 2001 № 90/30 -16 «Об использовании в практической деятельности образовательных учреждений методических рекомендаций, программ, технологий, моделей педагогического взаимодействия с семьей» ; настоящее Положение. 3. 2. Функционирование родительского клуба «Молодые родители» осуществляют специалисты ДОУ: методист детского сада, воспитатели ясельной группы, педагог-психолог, медицинская сестра под руководством заведующей. 4. Формы психолого-педагогической деятельности родительского клуба «Молодые родители» 4. 1. Инвариантные: групповые мероприятия для всех родителей: семинары, консультации, круглые столы, семинары-практикумы, деловые игры. 4. 2. Вариативные: подгрупповые мероприятия для дифференцированных групп родителей в соответствии с запросами, потребностями; индивидуальные консультации для родителей; индивидуальная работа с родителями и их детьми по выявлению, профилактике и коррекции различных отклонений; 5. Управление родительским клубом «Молодые родители» 5. 1. Непосредственное руководство родительским клубом осуществляет заведующая. 5. 2. Специалисты родительского клуба ведут планирование и учет его деятельности с учетом индивидуальных и групповых запросов родителей воспитанников ДОУ, а также в соответствии с современными методическими требованиями.

Схема координирования деятельности клуба «Молодые родители»

План работы клуба «Молодые родители» № Вид мероприятия Название Срок Ответственные 1 Родительское собрание «Формы и тематика встреч в родительском клубе» май Психолог 2 Консультация «Привыкание детей к режиму детского сада» май Воспитатели 3 Анкетирование родителей «Оценка готовности к детскому саду ребенка и его родителей» май Психолог 4 Консультация Просмотр док. фильма «Мама придет!» «Разлука с мамой. Как легче ее пережить ребенку» июнь Психолог 5 Семинар - практикум « Обучаем самообслуживанию» июнь Воспитатели, психолог 6 Консультация « Малыш в кругу сверстников» июнь 7 Семинар - практикум «Учим играть» июль Психолог 8 Консультация Советы родителям: первые дни ребенка в детском саду» июль Психолог 9 Семинар-практикум «Требования к ребенку в семье и детскому саду» август Воспитатели 10 Консультация «Кратковременное посещение ребенком детского сада - облегчение его адаптации» сентябрь Психолог 11 Круглый стол «Профилактика простудных заболеваний традиционными и нетрадиционными методами» сентябрь Медсестра Родители 12 Консультация «Аппетит и сон ребенка в саду и дома» октябрь Медсестра, воспитатели 13 Консультация «Эмоциональное благополучие ребенка» октябрь Психолог 14 Консультация «Подготовка детского организма к холодному времени года» ноябрь Медсестра 15 Деловая игра «Сила слова или о чем не надо говорить детям» ноябрь Психолог 16 Семинар-практикум «Развиваем речь детей» декабрь Воспитатели 17 Обсуждение результатов анкетирования родителей и воспитателей «Оценка адаптированности детей к детскому саду» декабрь Психолог 18 Консультация «Язык без слов или о чем молчат дети» январь Психолог 19 Семинар «Развивающая среда в ясельной группе детского сада» январь Психолог 20 Анкетирование «Ваши отзывы и пожелания» январь Заведующая

Адаптационный период считается законченным, если: ребенок ест с аппетитом; быстро засыпает, вовремя просыпается; эмоционально общается с окружающими, играет. Адаптационный период будет безболезненным и коротким, если родителям удалось сформировать у ребенка: навыки самообслуживания, умение играть, общаться со сверстниками; если домашний режим дня малыша совпадает с детсадовским и наметился эмоциональный контакт ребенка с воспитателем.

Мероприятия, направленные на регуляцию процесса адаптации • • • Использование телесной терапии Использование фитотерапии Сон с мягкой игрушкой Рассказывание сказки, пение колыбельных Использование игровых методов во взаимодействии с ребенком Создание позитивной установки у ребенка на все предстоящие режимные моменты, предварительное проговаривание их Положительный настрой родителей, их уверенность в возможностях своего малыша Помогающее поведение родителей: своевременный приход за ребенком, «записочки» от мамы и папы, спокойное отношение к разлуке с ним, спокойное и доверительное отношение к воспитателям и детскому саду Соблюдение графика приема новичков и времени пребывания ребенка в детском саду Использование игр, стимулирующих общение детей и снимающих психоэмоциональное напряжение

ЛИТЕРАТУРА 1. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. ТЦ «Учитель» , 2006 2. Борисенко М. Г. , Камышникова О. Е. Руководство для практических психологов и других специалистов, работающих с детьми раннего дошкольного возраста. СПб: Паритет, 2002. 3. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей и документов. / Сост. Горб Р. А. СПб: Детство-Пресс, 2004. 4. Закревская О. В. Развивайся малыш! Система работы по профилактике отставания и коррекции отклонения в развитии детей раннего возраста. Гном и Д, 2006. 5. Кирюхина Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей к ДОУ. Айрис-Пресс, 2005. 6. Ковалева И. В. Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста. Айрис. Пресс, 2007 7. Костяк Т. В. Психологическая адаптация в детском саду. М. Академия, 2008. 8. Макарычева Н. В. Проблемы раннего детства: диагностика, педагогическая поддержка, профилактика. В помощь занимающимся воспитанием детей 2 -3 лет. Аркти, 2005. 9. Механева М. Д. , Рещикова С. В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. ТЦ Сфера, 2005. 10. Микляева Ю. В. , Сидоренко В. Н. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. Айрис -Пресс, 2005. 11. Павлова Л. Н. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста. Айрис-Пресс, 2006. 12. Печора К. Л. , Пантюхина Г. В. , Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. Владос, 2004. 13. Роньжина А. С. Занятия психолога с детьми 2 -4 лет в период адаптации к ДОУ. Книголюб, 2004. 14. Севостьянова Е. О. Дружная семейка. Программа по адаптации детей к ДОУ. ТЦ Сфера, 2006 15. Серебрякова Н. В. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. СПБ: Каро, 2005.