Тема: Проблемы гносеологии Лекция № 1: Философия науки

Скачать презентацию Тема: Проблемы гносеологии Лекция № 1: Философия науки Скачать презентацию Тема: Проблемы гносеологии Лекция № 1: Философия науки

14 НАУКА нов.ppt

  • Количество слайдов: 37

>Тема: Проблемы гносеологии Лекция № 1: Философия науки 1. Этапы развития науки.  2. Тема: Проблемы гносеологии Лекция № 1: Философия науки 1. Этапы развития науки. 2. Проблема критериев научности 3. Модели развития науки. Научные революции

>Литература n  В. С. Степин, В. Г. Горохов, М. А. Розов Философия науки Литература n В. С. Степин, В. Г. Горохов, М. А. Розов Философия науки и техники – М. , 1995 - Раздел 3, гл 9 -10. n Т. Кун Структура научных революций – М. , 1977. n И. Лакатос История науки и ее рациональные реконструкции // Структура и развитие науки – М. , 1978.

>Когда возникла наука?  Решение проблемы зависит от понимания сущности науки Когда возникла наука? Решение проблемы зависит от понимания сущности науки

>Наука – любая система знаний III –II тыс. до н. э. (Др. Индия, Китай, Наука – любая система знаний III –II тыс. до н. э. (Др. Индия, Китай, Вавилон, Египет)

>Наука – система ОБОСНОВАННЫХ знаний 6 -5 вв. до н. э. (Древняя Греция) – Наука – система ОБОСНОВАННЫХ знаний 6 -5 вв. до н. э. (Древняя Греция) – одновременно с философией

>Наука – деятельность по производству новых знаний о мире, имеющих опытное обоснование и практическое Наука – деятельность по производству новых знаний о мире, имеющих опытное обоснование и практическое применение, важнейший социальный институт и производительная сила общества Западная Европа – 16 -17 вв.

>1. Возникновение науки: современное решение проблемы:  o ПРЕДНАУКА  III –II тыс. до 1. Возникновение науки: современное решение проблемы: o ПРЕДНАУКА III –II тыс. до н. э. (Др. Индия, Китай, Вавилон, Египет) o ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ – 6 5 вв. до н. э. (Древняя Греция); o ВОЗНИКНОВЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ НАУКИ – 17 век. (Западная Европа)

>Дальнейшее развитие науки  o Неклассическая наука (1 половина 20 в. ) – Релятивистская Дальнейшее развитие науки o Неклассическая наука (1 половина 20 в. ) – Релятивистская и квантовая теории. o Пост неклассическая наука (2 половина 20 в – наст. время).

>2. Проблема критериев  научности  Одним из первых предложил решение  проблемы демаркации 2. Проблема критериев научности Одним из первых предложил решение проблемы демаркации О. Конт (1798 1857). Идеал науки как позитивного знания Позитивное знание : полезное (в противоположность бесполезному), реальное (в противоположность химерическому), достоверное (в противо положность сомнительному), точное (в противоположность смутному), положительное (в противоположность отрицательному).

>   Проблема критериев научности:  неопозитивизм (20 30 гг. ХХ в. ) Проблема критериев научности: неопозитивизм (20 30 гг. ХХ в. ) o Объективизм (соответствие предмету, свобода от личных предпочтений и субъективных моментов). o Эмпирическая обоснованность (соответствие теории опыту и включение в состав науки только доказанных, проверяемых, верифицированных положений). Наука может быть представлена как совокупность "протокольных предложений" и выведенных из них положений; o Соответствие законам логики, строгую определенность и точность терминов, внутреннюю согласованность теории; o «Экономичность» концепций: наука не должна допускать ничего сверх того, что необходимо для объяснения данных опыта: "Не следует умножать число сущностей без нужды" ("лезвие Оккама); o Прогрессизм: наука ориентирована на постоянное развитие знания, ей присущ устойчивый рост

>Пост позитивизм (50 6 гг. ХХ в. ) о критериях научности: o Требования неопозитивистов Пост позитивизм (50 6 гг. ХХ в. ) о критериях научности: o Требования неопозитивистов в принципе не могут быть реализованы в полном объеме. o Не существует теоретически не «нагруженных» фактов! o Тезис Цюгема-Куайна : теоретические предложения принципиально не полностью детерминированы эмпирическими данными. o С абстрактно логической точки зрения обоснованность не может быть полной, так как любое доказательство должно на что то опираться, следовательно, всегда что то должно быть обосновано заранее.

>Критерии научности (продолжение) o П. Фейерабенд (1924  1994), –  «методологический  анархизм» Критерии научности (продолжение) o П. Фейерабенд (1924 1994), – «методологический анархизм» : «в теории возможно все» ("anything goes"). o К. Поппер (1902 -1994) : Принцип фальсификации: теория должна допускать возможность всего опровержения.

>Современное решение проблемы: o  Абсолютных критериев научности нет.  o  Наука отличается Современное решение проблемы: o Абсолютных критериев научности нет. o Наука отличается от не-науки следующими признаками: o стремление к обоснованности o тенденция к объективности (в отличие от художественного познания, где важна личная позиция автора); o стремление к обнаружению сущности за явлениями (в отличие от обыденного познания, функционирующего на уровне феноменов); o ориентация на всеобщность выводов, универсализм. Внешне это проявляется в формулировке законов; o стремление к систематичности, забота о внутренней согласованности знания; o выход на теоретико абстрактный уровень осмысления реальности, конструирование теоретического мира абстрактных объектов. o Представления о критериях научности исторически конкретны

>3. Модели развития науки n Кумулятивистская – развитие науки  как простое накопление знаний. 3. Модели развития науки n Кумулятивистская – развитие науки как простое накопление знаний. n Не-кумулятивистская – развитие науки с необходимостью предполагает революционные скачки. n Авторы некумулятистских моделей развития науки –Т. Кун, И. Лакатос, С. Тулмин и др.

>Т. Кун (1929 -1996) n  «Структура научных революций»  (1962) n  Два Т. Кун (1929 -1996) n «Структура научных революций» (1962) n Два (основных) этапа в развитии науки: l «Нормальная наука» (работа в русле господствующей парадигмы над решением «головоломок» ); l Период научной революции (нет господствующей парадигмы, противоборство конкурирующих теорий).

>Парадигма (лат. – «образец» ) n  Фундаментальная научная теория, изложенная самим автором, задающая Парадигма (лат. – «образец» ) n Фундаментальная научная теория, изложенная самим автором, задающая образцы решения конкретных научных задач, идеалы, нормы и критерии научности, формирующая определенное научное сообщество. n «Признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и из решения»

>Примеры парадигм   n  «Математичес-   кие начала   натуральной Примеры парадигм n «Математичес- кие начала натуральной философии» n Классическая механика

>Примеры парадигм  n  «К электродинамике    движущихся тел»  n Примеры парадигм n «К электродинамике движущихся тел» n Релятивистская физика

>Научная революция n  Причина – обнаружение «аномалии» (факта, противоречащего существующей парадигме) + неспособность Научная революция n Причина – обнаружение «аномалии» (факта, противоречащего существующей парадигме) + неспособность парадигмы ее объяснить. n Пример аномалии: отрицательный результат эксперимента Майкельсона- Морли по обнаружению «эфирного ветра» . n Период научной революции – несколько лет или десятилетий. n Суть научной революции: смена парадигмы

>  Развитие науки как смена парадигм Нормальная наука  Парадигма 1  Развитие науки как смена парадигм Нормальная наука Парадигма 1 Парадигма 2 Парадигма 3 Научная революция

>И. Лакатос (1922 -1974)  n  Против Куна: обнаружение   «аномалии» не И. Лакатос (1922 -1974) n Против Куна: обнаружение «аномалии» не всегда приводит к революции. n Научно-исследовательская программа: l Жесткое ядро ( «метафизические допущения» , остается всегда неизменным) l «Защитный пояс» - вспомогательные гипотезы. l Отрицательная и положительная эвристика (нормативные методологические правила, предписывающие или запрещающие).

>Причина научной революции по И. Лакатосу: n  Стадии развития программ: прогрессивная (теоретические исследования Причина научной революции по И. Лакатосу: n Стадии развития программ: прогрессивная (теоретические исследования опережают эмпирические) и регрессивная (наоборот). n Причина революции- «вырождение» НИП, исчерпанность ее эвристического потенциала: «разбухание» защитного пояса за счет гипотез Ad hoc, «регрессивный сдвиг проблем» . n История науки: смена НИП. n Относительность понятия «научная революция» : на любом этапе развития науки есть альтернативные НИП.

>НИП  Вспомогательный  Пояс (гипотезы ad hoc)  Эвристика  Жесткое  Эвристика НИП Вспомогательный Пояс (гипотезы ad hoc) Эвристика Жесткое Эвристика ++++ ядро

>Дальнейшее развитие некумулятивистских моделей развития науки n С. Тулмин: научная революция как  смена Дальнейшее развитие некумулятивистских моделей развития науки n С. Тулмин: научная революция как смена типов рациональности (логико- методологических стандартов). n Выявление не только внутринаучных, но и социокультурных факторов научных революций (возникновение социологии науки / М. Малкей, М. Рьюз и др. /) n Наука как элемент культуры.

>Предпосылки и факторы научных революций n  Интерналистское понимание механизмов научной деятельности: внутринаучные факторы, Предпосылки и факторы научных революций n Интерналистское понимание механизмов научной деятельности: внутринаучные факторы, имманетное развитие науки. Предпосылки научной революции – обнаружение нового типа объектов, междисциплинарные «парадигмальные прививки» и т. д. ; n Экстерналистское понимание науки: социокультурные, социоэкономические факторы развития науки n Концепция «кейс стадис» : история науки как совокупность индивидуальных, частных ситуаций.

>Традиции и новации n Кун: проблема несоизмеримости  парадигм. n И. Лакатос: НИП имеют Традиции и новации n Кун: проблема несоизмеримости парадигм. n И. Лакатос: НИП имеют общие основания. n Старая теория входит в новую как ее предельный случай.

>Типы новаций n Как результат развития  исследовательских программ (новые  методы); n Как Типы новаций n Как результат развития исследовательских программ (новые методы); n Как результат развития коллекторских программ (новые объекты исследования). n Относительность новаций и их взаимосвязь.

> «Механизмы» появления новаций n Новое знание как результат  «случайных» открытий = побочный «Механизмы» появления новаций n Новое знание как результат «случайных» открытий = побочный результат традиций. n Новое как результат действия «пришельца» из другой традиции. n Новое как результат взаимодействия разных наук, дисциплин. n И т. д….

>Глобальные научные революции.  n  Революция как трансформация научной картины мира без смены Глобальные научные революции. n Революция как трансформация научной картины мира без смены идеалов и норм исследования (возникновение теории электромагнитного поля) n Революция как изменение картины мира + идеалов и норм (революция нач. 20 в: возникновение квантово-релятивистской физики) n Глобальная научная революция как перестройка ВСЕХ оснований науки: научной картины мира, идеалов и норм научного исследования, философских оснований.

>  Научные революции в истории    науки n  Нач. 17 Научные революции в истории науки n Нач. 17 века: становление классического естествознания. n Конец 18 – нач. 19 вв. : появление дисциплинарно организованной науки. n Кон. 19 – сер. 20 вв. : формирование неклассического естествознания. n 70 -е гг. 20 вв. – наст. Время: постнеклассическая наука.

>Типы рациональности. l  Связь глобальных революций со   сменой типов рациональности. l Типы рациональности. l Связь глобальных революций со сменой типов рациональности. l Критерии рациональности (по В. С. Степину): Характер идеалов и норм познания в данный период времени, фиксирующий способ познавательного отношения субъекта к миру; Тип системной организации осваиваемых объектов; Способ философско методологической рефлексии.

>Типы научной рациональности l Классический (додисциплинарная и  дисциплинарная наука) l Неклассический (классическая наука) Типы научной рациональности l Классический (додисциплинарная и дисциплинарная наука) l Неклассический (классическая наука) l Постнеклассический (постнеклассическая наука)

>  Классический тип научной   рациональности § Принцип объективности! Все, что не Классический тип научной рациональности § Принцип объективности! Все, что не относится к объекту познания, вынесено за пределы рефлексии. Внутринаучные цели и ценности субъект средство объект Социокультурные цели и ценности

> Неклассический тип научной  рациональности § Осмыслена связь знаний с характером  средств Неклассический тип научной рациональности § Осмыслена связь знаний с характером средств операциональной деятельности Внутринаучные цели и ценности субъект средство объект Социокультурные цели и ценности

> Постнеклассический тип научной   рациональности § Учтена соотнесенность получаемых  знаний со Постнеклассический тип научной рациональности § Учтена соотнесенность получаемых знаний со средствами познавательной деятельности и ценностно целевыми структурами Внутринаучные цели и ценности субъект средство объект Социокультурные цели и ценности

>Вопросы? Вопросы?

>Следующая лекция: Познание и понимание  n  Спасибо за внимание.  n Следующая лекция: Познание и понимание n Спасибо за внимание. n До свидания.