Тема Проблема личности в психологии Вопросы 1 2

Тема: Проблема личности в психологии Вопросы: 1. 2. 3. 4. Психоаналитические теории личности Гуманистические теории личности Теории бихевиоризма Когнитивная теория личности

Проблемы личности 1. Какой главный источник развития личности: врожденный или приобретенный 2. Каково соотношение социального и биологического в личности 3. Какие процессы являются детерминирующими в личности: сознательные или бессознательные, рациональные или эмоциональные 4. Соотношение индивидуального и общественного в личности 5. Какой возрастной период наиболее важен для формирования личности 6. Обладает ли человек свободой воли и в какой степени является хозяином своей судьбы

Психоаналитические теории личности 1. Психоанализ З. Фрейда 2. 3. 4. Индивидуальная психология Адлера Аналитическая психология К. Юнга Теория Хорни

Гуманистические теории личности 1. 2. 3. 4. 5. Теория самоактуализации А. Маслоу Экзистенциально-гуманистическая теория Франкла Психосинтез Ассаджиоли Трансактный анализ Э. Берна Концепция Ф. Перлза (гештальттерапия)

Бихевиоризм Объективная психология 1. 2. 3. 4. Классический бихевиоризм ( Дж. Уотсона, Б. Скинера) Теория личностных черт и факторов Нейролингвистическое программирование НЛП Рациональная психотерапия

Психоанализ З. Фрейда • Зигмунд Фрейд 1856 -1939 – австрийский врач. Его идеи оказали огромное влияние на развитие медицины, психологии, литературы, искусства, политики.

Основные идеи теории Фрейда • Главным источником развития личности являются инстинкты • Личность формируется в течении первых шести лет • Сексуальные и агрессивные влечения составляют основу бессознательных потребностей человека

Структура сознания по Фрейду Надо Я – идеальное Совесть и страх Я - реальное Хочу Я эго (либидо) Инстинкты самосохранения и воспроизведения

Индивидуальная психология Адлера (1870 -1937) • Человеку присущно врожденное чувство «социальной общности» • Детерминантой развития человека является стремление: • к совершенству –на основе сотрудничества и социальных целей; • к превосходству – на основе соперничества и конкуренции • Нарушение социальной адаптации вследствие: -органической неполноценности (высокий-низкий, левша, косой, рыжий, незаконнорожденный); - отверженности (в семье, среди сверстников); -фиксации на неудачах приводит к возникновению «комплекса неполноценности»

Проявление комплекса неполноценности • • Пассивность, неверие в себя Критичность к другим Агрессивность, враждебность к другим Комплекс превосходства и власти

Преодоление комплекса проявляется: через жизненные стили: • -успешная компенсация – стремление быть самим собой; -сверхкомпенсация- стремление добиться превосходства за счет внешних атрибутов или достижения успехов в карьере, спорте, сексе -уход в болезнь – стремление оправдать свои неудачи состояние здоровья

Теория К. Хорни • Стремление к власти, как способ избавления от чувства беспомощности • Стремление к престижу, превосходству, славе, как избавление от чувства унижения, никчемности, незначимости • Стремление к обладанию, как избавление от чувства лишения, обделенности

Аналитическая психология К. Юнга (1875 -1961) Главный источник развития личности – врожденные психологические факторы – «архетипы» наследственно передающиеся первичные идеи (добра, зла). Они отражаются в снах, фантазиях, символах. • Коллективное бессознательное (разум наших предков) • Индивидуальное бессознательное (забытое и вытесненное) • Индивидуальное сознательное – основа самосознания) Типология личности по К. Юнгу Экстраверты (направленность на внешний мир) Интроверты (направленность на внутренний мир)

Принципы гуманистической психологии Принцип позитивности Природа человека добра и конструктивна, в связи с чем абсолютное число людей являются здоровыми, творческими, обладающими огромными внутренними ресурсами, направленные на самодетерминацию и самодостаточность

Принцип развития • Человек от природы наделен тенденций к росту, развитию и реализации. Развитие не имеет предела. Человек обладает огромным потенциалом, но для того чтоб он был реализован, человек должен быть активным.

Принцип целостности Личность является целостным образованием, не сводимым к своим составляющим. То что происходит в любой части целого затрагивает всю личность. Цельность «Я» создает уникальный характер переживаний, мыслей, чувств и поведения каждого человека.

Принцип активности • Человек свободен в выборе своей жизни и несет ответственность за свой выбор. • Все внутренние потребности если они блокируются внешними обстоятельствами дают о себе знать, рано или поздно, в нервных срывах, болезнях, разрушении личности

Основные выводы гуманистической психологии • Главный источник развития личности – врожденные тенденции к самоактуализации: • Цель жизни – реализовать весь свой врожденный потенциал. • Личность – внутренний мир человеческого «Я» как результат самоактуализации.

Самоактуализирующаяся личность • Активное восприятие действительности • Принятие себя и других людей такими какие они есть • Неприятие условностей, но без показного их игнорирования • Установления с окружающими людьми, хотя и не со всеми, вполне дружелюбных взаимоотношений • Умение полагаться на свой собственный опыт, разум, чувства, а не на мнение других людей, традиции, условности, позиции авторитетов. • Готовность подвергнуться осуждению со стороны большинства за свои нетрадиционные взгляды • Умение замечать, а если необходимо преодолевать сопротивление других людей • Обладание чувством юмора

Пирамида (иерархия) человеческих потребностей (по А. Маслоу) • Потребность в самосовершенствовании развитие собственной личности • Эстетические потребности Гармония, симметрия, порядок, красота • Познавательные потребности Знать, уметь, понимать, исследовать • Потребность в уважении (признании) достижении успехов, самоуважении, авторитете • Потребность в принадлежности и любви Испытывать потребность в эмоциональных привязанностях и отношениях • Потребность в безопасности Чувствовать себя защищенным, избавиться от страха и неудач, от агрессивности • Физиологические (органические) потребности голод, жажда, половое влечение и др.

Я - духовное, как попытка преодолеть абсурд человеческого существования Я - духовное Я-психологическое Я - материальное Я - социальное Я- реальное Я – идеальное здесь и сейчас хотел бы иметь

Разотождествление Методика личностного роста Гармония тела, души и разума • У меня есть тело, но я не есть только тело • У меня есть эмоции, но я есть не только эмоции • У меня есть разум, но я есть не только разум

Теория бихевиоризма (Наука о поведении) • • • Основные положения бихевиоризма Предметом изучения являются не мысли, переживания, а поведение. Законы универсальны (человек, животное) Поведение детерминировано внешними обстоятельствами Поведение человека пассивно, т. к является ответом на внешние воздействия Активность личности сводится к понятию реакция, действие, операция.

Основные положения бихевиоризма • Характер реакции определяется стимулом. S-R • Стимулы положительные: похвала, удовольствие, награда • Стимулы отрицательные: боль, страх, наказание Положительное и отрицательное подкрепление • Личность рассматривается как система социальных навыков. Социальные навыки (свойства, черты личности) определяются социальным опытом – научением: положительным и отрицательным подкреплением

Основные положения бихевиоризма • Произвольность (саморегуляция) поведения человека, детерминированно внутренними факторами: балансом субъективной значимости и доступности S-I-R • Личность – система социальных навыков и условных рефлексов, с одной стороны, и система внутренних факторов: субъективной значимости и доступности – с другой.

Основные положения бихевиоризма • Ориентация на успех • Ориентация на избегание неудачи • Экстерналы – люди, которые свое поведение объясняют внешними причинами. • Интерналы – люди, которые свое поведение объясняют внутренними факторами.

Когнитивная теория личности • Развитие личности – результат движения от незнания к знанию. • Субъективная интерпретация ситуации более важный фактор принятия решения, чем объективное значение ситуации • Понимание Отношение Поведение

Теория деятельностного подхода (Рубинштейн С. Л. , Леонтьев А. Н) • Психическое развитие личности происходит в процессе деятельности • На каждом возрастном этапе существует ведущий вид деятельности (игра, учеба, труд, общение) • Деятельность имеет сложную структуру и включает в себя: деятельность-действие-операция • В процессе деятельности происходит усвоение общественно-исторического опыта (интериоризация)