Тема:
ПЛАН: 1. Объект и предмет педагогики 2. Основные категории педагогики 3. Система педагогических наук 4. Уровни методологических знаний 5. Методы педагогических исследований 6. Связь педагогики с другими науками
ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ Педагогика- наука о воспитании человека; раскрывает сущность, цели , задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности. Педагогика- область научных дисциплин о воспитании и обучении, образовании человека.
Объект педагогики Объект науки – область действительности, которую исследует данная науки Воспитание - как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс Предмет педагогики Предмет науки – наиболее существенные отношения, стороны, свойства, признаки объекта, исследуемые с определенной целью данной наукой Определяющие развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса
Общетеоретическая: 1. Теоретический анализ закономерностей педагогического процесса; 2. Описание и объяснение педагогических фактов, явлений, процессов; 3. Анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта; Прогностическая: 1. Обоснованное предвидение развития педагогической реальности; 2. Обеспечение научно обоснованного целеполагания и планирования развития системы воспитания и образования и эффективного управления Практическая: Функции педагогики 1. На основе фундаментального знания совершенствование педагогической практики 2. Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания и управления образовательными структурами; 3. Внедрение результатов педагогических исследований в практику; 4. Научно-метадическое обеспечение управления образовательными структурами
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ Категория – научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социально-культурного опыта и формирование у него принимаемой обществом системы ценностей и норм Обучение – специально организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: преподавание (руководство учением) – организация учебного труда обучаемых, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования и учения – усвоение содержания образования и опыта учебно- познавательной деятельности обучаемыми
Образование – 1) процесс и результат усвоения определенной системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений в интересах человека, общества и государства; 2) совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием Педагогический процесс – специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников Педагогическая деятельность – особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению социальных ролей в обществе Развитие человека – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленной влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов
Педагогическое взаимодействие – это личностный контакт воспитателя и воспитанника, целью которого являются изменения в поведении, деятельности, установках и отношениях воспитанника Педагогическая технология – это совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.
СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК Частные методики Возрастна я педагогика Специальна я педагогика Система педагогически х наук Общая педагогика Сравнительная педагогика История педагогики
Дошкольная педагогика Этнопедагогика Педагогика школы Профессиональная педагогика Педагогика наставничества Военная педагогика Педагогика семейного воспитания Отрасли педагогики Производственная педагогика Исправительно-Трудовая педагогика
Технологический УРОВНИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ Включает методику и технику исследования, т. е набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания. На этом уровне методологическое знание носит четко выраженный нормативный характер
Представляет собой совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной научной дисциплине. Конкретно научный Методологические принципы в педагогике Личностный подход Деятельностный подход Культурологический подход Диалогический подход Этнопедагогический подход Антропологический подход
Общенаучный Представляет собой концепции, научные подходы, применяемые во всех науках, отражает обобщенные закономерности функционирования и развития научной мысли. Включает системный подход, ориентирующий исследователя и практика подходить к явлениям жизни как к системам, имеющим определенное строение и свои законы функционирования
Философский Включает общие принципы познания и категориальный строй науки в целом. Выступает как содержательное основание всякого методологического знания, определяя мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности. Подходы Диалектический материализм Экзистенциализм Прагматизм Неотомизм Неопозитивизм
МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Методы педагогического исследования – это способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.
Обобщение Моделирование Индукция Теоретическое Дедукция Конкретизация Синтез Абстрагирование Анализ Сравнение
Эмпирические (практические) Методы сбора и накопления данных Опрос Педагогический эксперимент Тестирование Наблюдение Методы контроля и измерения Шкалирование Тесты Срезы Методы обработки данных Математическое Графическое Статистические Табличные
Методы оценивания Самооценка Рейтинг Педагогический консилиум Методы внедрения результатов исследования в педагогическую практику Масштабное внедрение Эксперимент Опытное обучение
СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ Философия Психология Экономика Педагогика Биологические науки Социология
Формы взаимосвязи педагогики с другими науками Использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук Творческое заимствование педагогикой методов исследования, применяемых в других науках Использование в педагогике конкретных результатов исследований, полученных в психологии, социологии и других научных дисциплинах Участие педагогики в комплексных исследованиях человека
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ 1. Что такое педагогика? 2. Назовите объект и предмет педагогической науки. 3. Раскройте содержание понятий: “ Воспитание “ , “ Развитие человека” , “Обучение”, ”Образование”, ”Педагогический процесс”, ”Педагогическая деятельность”. 4. Раскройте основные функции педагогики. 5. Охарактеризуйте основные уровни методологии 6. Назовите и охарактеризуйте основные методы педагогического исследования. 7. Назовите основные формы связи педагогике с другими науками и проиллюстрируйте их примерами.
Скачать презентацию Тема ПЛАН 1 Объект и предмет педагогики
Педагогика в системе наук о человеке.ppt