Тема: Педагогика как наука и как искусство
Педагогика - • Наука • Искусство • Откровение
Термин «педагогика» • ведет свое происхождение из античной Греции (piados-дитя, , ago- вести) и буквально означает «детовождение» , а в более широком смысле - наука и искусство «введения» ребенка в жизнь, его сопровождения, его воспитания, обучения, определяющих его интеллектуальное, духовное и телесное развитие.
Педагогика имеет свой объект и предмет изучения • Объектом педагогики являются образование в целом и во всех его аспектах (генетическом, социо- культурном, личностном, прогностическом, управленческом и др. ) как социальный феномен. • Предмет педагогики - формирование и развитие личности в системе отношений образовательного процесса
функции педагогики • • Теоретическая функция заключается в выявлении, описании, анализе и объяснении массового и непрерывного педагогического опыта в прогнозировании, моделировании и проектировании развития образовательных систем и процессов. Практико-технологическая функция заключается в разработке методических рекомендаций и методического обеспечения образовательного процесса. В поддержке инновационных процессов в образовании, распространении новых образовательных систем и технологий, в реализации социально-педагогического мониторинга. Социально-регулятивная вырабатывая рекомендации такой организации образовательного процесса, которая бы способствовала социальной стабилизации, обеспечивая всем равное право на образование, социальную вертикальную и горизонтальную мобильность, реальные возможности саморегуляции, самореализации, карьерного роста. Социально-аналитическую функцию, выясняя и обеспечивая экономическую, социальную, личностную эффективность образования, соответствие его качества социальным запросам и ожиданиям, Социально-преобразующую и корректирующую функции, связанные с проектированием и реализацией образовательных систем будущего или с коррекцией, совершенствованием, модернизацией существующих образовательных систем. Все указанные функции требуют от педагога творчества, общей культуры, методологической грамотности.
Базовые понятия • Образование - процесс и результат направленного формирования человека, осуществляемый в учебно-воспитательных учреждениях и социальных институтах, нацеленный на усвоение человеком культурных ценностей , общее развитие и приобретение социальной и профессиональной компетентности. • Воспитание - целенаправленное формирование личности: духовный облик, культуру и личностные качества человека, систему его отношений к окружающей действительности. • Обучение - организованный и целенаправленный процесс овладения знаниями, умениями и навыками, развития способностей и других социально и личностно значимых качеств в процессе овладения материалом учебных программ под руководством педагога. • Социализация- процесс приобщения человека к ценностям и установкам общества, нормам поведения, освоение социальных ролей, необходимых для успешной адаптации и активной жизнедеятельности в социуме.
Структура педагогики • • Общая педагогики - базовая, систематизирующая научная дисциплина, раскрывающая сущность, основные закономерности, принципы, технологии и формы образовательного процесса, его связи с социумом, политикой и экономикой, способы управления и развития образовательных систем. В структуру общей педагогики входят: методология педагогических исследований, теория воспитания, теория обучения (дидактика), теория и методика управлением образованием. Общая педагогика содержит базовые положения и идеи всех «отраслей» педагогики, используется ими и сама обогащается их достижениями. Возрастная педагогика - дошкольная, педагогика взрослых или так называемая андрагогика (от греч. anёr- род. падеж- androsвзрослый человек и agogе-руководитель, воспитание), а также акмеология (от др. греч. akme- высшая точка, зрелость, расцвет), изучающая закономерности и механизмы развития человека на ступени его жизненной и профессиональной зрелости, а также условия достижения этой зрелости и, наконец, педагогическая геронтология-учение о педагогической поддержке старости. История педагогики и образования изучает условия возникновения воспитания и образования, основные этапы развития воспитания и обучения, их роль в прогрессивном развитии культуры и общества в целом, дает анализ основных направлений научно-педагогических исследований, характеризует вклад выдающихся педагогов и ученых в развитие образования и культуры, позволяет выявить тенденции и закономерности развития образования. Частные методики - это предметные или цикловые дидактики, раскрывающие действие общих закономерностей обучения с учетом специфических развивающих и воспитывающих возможностей отдельных научных дисциплин или сфер деятельности; к этому ряду дисциплин относится и методика воспитательной работы. Коррекционная педагогика- исследует особенности воспитания и обучения детей с существенными отклонениями в развитии: сурдопедагогику (глухих и слабослышащих); тифлопедагогику (слепых и слабовидящих); олигофренопедагогику (умственно отсталых и детей с серьезными задержками в умственном развитии); логопедия (исправления недостатков речевого развития). Отраслевые педагогики: их достаточно много, хотя развиваются они с разной интенсивностью; педагогика профтехобразования, среднего специального образования, высшей школы, военная, спортивная, производственная, семейная, пенитенционарная (исправительнотрудовая)и другие. Этнопедагогика- изучает содержание и методы воспитания, основанные на традициях различных этносов. Возникла на стыке этнологических и психолого-педагогических наук. Сравнительная педагогика- содержит сравнительное изучение образовательных систем различных стран и народов опытом и достижениями в области педагогики и образования между различными странами и системами образования.
Связь педагогики с другими науками • • С философией педагогика связана по своему происхождению, ибо она зародилась и развивалась именно как часть философского знания. С психологией связи эти взаимные. Педагогика без психологии слепа. А психология без педагогики лишена внедренческого пространства и многих способов работы с человеком. С культурологией. Содержание образования – это погружение в культуру. С социологией. Педагогика заимствует у социологии многие методики изучения личности и человеческих сообществ: опрос, анкетирование, социометрию. С политологией. Педагогика обязана переводить социальный заказ, который презентуется в виде законов, постановлений, конвенций, деклараций, посланий законодательным органам, публикаций печати, на язык педагогики, воплощать в социально-педагогические проекты и программы. Общие интересы этих наук и сфер практической деятельности в том, чтобы воспитать политическое сознание, гражданскую позицию и ответственность человека, его активное отношение к жизни. С экономическими науками. Экономическая наука определяет долгосрочные вложения в образование. Одна из задач педагогической науки- доказать реальный экономический и социальный эффект рассчитать оптимальный и минимально допустимый объем и рациональные способы использования ресурсных вложений в образование. С биологией, медициной и валеологией. При организации образовательного процесса необходимо учитывать биологическую природу человека.
Основные линии связи педагогики с другими науками • • • использование в педагогике идей, подходов, принципов, терминологии, методов других наук в адаптированных формах; использование в педагогике результатов исследований других наук; практика проведения совместных, комплексных исследований с участием помимо педагогов- ученых, исследователей также педагогов- практиков, социологов, экономистов, психологов, демографов, медиков, культурологов и др; интеграция научного знания, воплощающаяся в оформлении относительно самостоятельных научных направлений на «стыке» наук, например, философия образования, педагогическая психология, педагогическая антропология, педагогическая культурология и др. ; интеграция комплекса научных знаний с традициями народной педагогики, данными опыта, религиозными и светскими духовными традициями; внутрисистемная интеграция педагогических знаний и методов, включающая перенос на почву педагогики подходов и приемов искусства (театральной педагогики, артпедагогики и др. ).