Тема: Педагогическое руководство воспитательным коллективом.

Тема: Педагогическое руководство воспитательным коллективом.

План: 1. Этапы развития коллектива 2. Методика создания и формирования коллектива 3. Технологические правила управления детским коллективом

1. Этапы развития коллектива А. Н. Лутошкин • «песчаная россыпь» • «мягкая глина» • «мерцающий маяк» • «алый парус» • «горящий факел»

А. С. Макаренко Стадии развития коллектива по характеру предъявляемых педагогом требований и позиции педагога

1 стадия • Педагог организует жизнь и деятельность группы, объясняя цели и смысл деятельности и предъявляя прямые, ясные, решительные требования. • Актив (группа, поддерживающая требования и ценности воспитателя) только выявляется, уровень самостоятельности членов актива очень низкий, Преобладают развивающиеся личностные отношения, они еще очень подвижны, нередко конфликтны. • Отношения с другими коллективами складываются только в системе личностных отношений членов разных коллективов. Заканчивается первый этап формированием актива. • Субъект воспитания — воспитатель

2. стадия • Требования педагога поддерживаются активом, они становятся опосредованными. • Переход коллектива к самоуправлению. Организаторская функция учителя переходит к активу, создается реальная возможность для всех членов коллектива на деле участвовать в управлении своей жизнью. • Усложняется практическая деятельность, усиливается самостоятельность в ее планировании и организация. Переживается радость творчества, достигаемых успехов, самосовершенствования. • Актив становится опорой педагога и авторитетом для других членов коллектива, Он не только поддерживает требования воспитателя, но и вырабатывает свои. Расширяется его самостоятельность. Педагог способствует укреплению позиций актива и расширению его состава. • Устанавливаются устойчивые межличностные отношения и отношения взаимной ответственности. • Зарождаются мотивационные и гуманистические отношения. • Формируется коллективное самосознание — «Мы – коллектив» . • Складываются реальные связи с другими детскими коллективами. • Субъект воспитания — актив.

3 стадия • Большая часть членов группы предъявляет требования к товарищам и себе и помогает педагогам корректировать развитие каждого. • Требования выступают в форме общественного мнения (совокупного оценочного суждения, выражающего отношение коллектива к событиям и явлениям в жизни общества и данного коллектива). • Появление способности к формированию общественного мнения свидетельствует о превращении группы в коллектив. • Меняются отношения детей к целям и деятельности, друг к другу, вырабатываются общие ценности, традиции. В коллективе благоприятный социально-психологический климат эмоционального комфорта и защищенности личности. • Полная самоуправляемость и самоуправление. • Коллектив превращается в инструмент индивидуального развития каждого из его членов. • Субъект воспитания — коллектив.

4 стадия • Происходит побуждение всех членов коллектива к само- воспитанию, создаются условия для развития творческой индивидуальности каждого члена коллектива. • Положение личности высокое, нет ни суперзвезд, ни изгоев. • Связи с другими коллективами расширяются и совершенствуются, деятельность все больше носит просоциальный характер. • Каждый воспитанник сам предъявляет к себе определенные требования, выполнение нравственных норм становится его потребностью, процесс воспитания переходит в процесс самовоспитания. • Субъект воспитания — личность.

2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА Правила организации коллективной деятельности: • Гуманистическая, просоциальная, субъективно личностно значимая для каждого члена коллектива цель организуемой деятельности. • Предпочтение коллективным и групповым видам деятельности. • Активное участие каждого. • Технологическая организованность (время, место, объем действий, порядок их выполнения, оснащенность). • Сочетание традиционности и вариативности в содержании и формах. • Организация сменных отношений взаимной зависимости и подчиненности в групповой деятельности. • Ориентация на успех и позитивную оценку деятельности каждого члена коллектива.

Методы и средства, направленные на стимулирование деятельности всех членов коллектива и его сплачивание. • Система требований. • Предъявление требований к ученикам должно иметь форму убедительного разъяснения задач, правил, норм совместной жизнедеятельности. • Воспитание ученического актива происходит с помощью консультирования, психологической поддержки, обмена опытом, организации и контроля.