Скачать презентацию Тема Педагогические условия формирования ценностных ориентаций у младших Скачать презентацию Тема Педагогические условия формирования ценностных ориентаций у младших

Барынина М.Н..pptx

  • Количество слайдов: 18

Тема: «Педагогические условия формирования ценностных ориентаций у младших школьников средствами устного народного творчества на Тема: «Педагогические условия формирования ценностных ориентаций у младших школьников средствами устного народного творчества на уроках литературного чтения» Выполнила: Барынина М. Н. Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент Матюшова Римма Григорьевна

Цель исследования - выявление влияния использования фольклора на формирование ценностных ориентаций у обучающихся на Цель исследования - выявление влияния использования фольклора на формирование ценностных ориентаций у обучающихся на уроках литературного чтения в начальной школе. Объект исследования – процесс формирования ценностных ориентаций у младших школьников на уроках литературного чтения. Предмет исследования - устное народное творчество как средство формирования ценностных ориентаций у младших школьников.

1. целенаправленный анализ произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения 2. организация тематических 1. целенаправленный анализ произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения 2. организация тематических внеклассных мероприятий 3. использование исторического материала о жанрах и значении фольклора на уроках литературного чтения Гипотеза исследования

Задачи исследования 1) раскрыть сущность основных понятий «ценностные ориентации» , «устное народное творчество» ; Задачи исследования 1) раскрыть сущность основных понятий «ценностные ориентации» , «устное народное творчество» ; 2) изучить состояние проблемы формирования ценностных ориентаций у младших школьников в теории и практике обучения; 3) обосновать критерии, показатели и на основе этого разработать диагностические методики для выявления уровня сформированности ценностных ориентаций у младших школьников; 4) обосновать и проверить в экспериментальной работе педагогические условия, способствующие эффективному формированию у учащихся 3 класса ценностных ориентаций; 5) выполнить анализ и интерпретацию результатов экспериментальной работы.

Ценностные ориентации – это избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, система его Ценностные ориентации – это избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, система его установок, убеждений, предпочтений, выраженная в поведении. А. Н. Леонтьев отмечал: «Ценностные ориентации - это ведущий мотив - цель возвышается до истинно человеческого и не обосабливает человека, а сливает его жизнь с жизнью людей, их благом. . . такие жизненные мотивы способны создать внутреннюю психологическую оправданность его существования, которая составляет смысл жизни» . Фольклор - важнейший элемент, составляющий историю культуры, ее действующее лицо, отражающий, с одной стороны, крупнейшие события в жизни народа и государства, с другой - определенные циклы человеческой жизни, времен года, трудовых занятий.

Критерии сформированности у третьеклассников ценностных ориентаций: 1. когнитивный - знания об общечеловеческих и национальных Критерии сформированности у третьеклассников ценностных ориентаций: 1. когнитивный - знания об общечеловеческих и национальных ценностях; 2. эмоциональный - отношение к общечеловеческим и национальным ценностям; 3. поведенческий - опыт ценностно-ориентированного поведения в социуме. Уровни сформированности ценностных ориентаций: Высокий уровень(более 26 баллов): школьник имеет глубокие знания об УНТ, положительно относится к ценностям своего народа, уважает его культуру и адекватно ведёт себя в социуме, придерживаясь нравственных норм и морали. Средний уровень(13 - 25 баллов): школьник имеет неполные знания об УНТ, о ценностях, нейтрально относится к культуре своего народа, его традициям и обычаям, в социуме ведёт себя относительно устойчиво, иногда нарушая порядок в обществе. Низкий уровень (ниже 12 баллов): школьник владеет небольшим объёмом знаний о ценностях, имеет неустойчивое поведение в социуме и небольшой запас знаний о фольклоре.

Уровни сформированности знаний о фольклоре у обучающихся контрольного класса 11% Высокий Средний Низкий 78% Уровни сформированности знаний о фольклоре у обучающихся контрольного класса 11% Высокий Средний Низкий 78%

Уровни сформированности знаний о фольклоре у обучающихся экспериментального класса 3, 5% 31% 65, 5% Уровни сформированности знаний о фольклоре у обучающихся экспериментального класса 3, 5% 31% 65, 5% Высокий Средний Низкий

Таблица 1 Уровни сформированности ценностных ориентаций у обучающихся экспериментального и контрольного классов Количество Средний Таблица 1 Уровни сформированности ценностных ориентаций у обучающихся экспериментального и контрольного классов Количество Средний Низкий учеников уровень (%) Класс Высокий (%) Экспериментальный 29 7 65, 5 27, 5 Контрольный 28 11 82 7

Цель формирующего эксперимента – проверить эффективность выделенных педагогических условий. Цель формирующего эксперимента – проверить эффективность выделенных педагогических условий.

1. Целенаправленный анализ произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения: 1) постановка вопросов 1. Целенаправленный анализ произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения: 1) постановка вопросов проблемного характера 2)выборочное чтение, подтверждение своих мыслей словами из текста 3) создание речевых ситуаций для обобщения, вывода 4) характеристика главных героев и их поступков 5) высказывания школьниками собственного мнения 6) антиципация

2. Организация тематических внеклассных мероприятий (театрализация, постановка и др. ) 2. Организация тематических внеклассных мероприятий (театрализация, постановка и др. )

3. Использование исторического материала о жанрах и значении фольклора на уроках литературного чтения Сообщение 3. Использование исторического материала о жанрах и значении фольклора на уроках литературного чтения Сообщение ученика 3 «Б» класса о русских былинах «Былина – это героический эпос русского народа. Героический – потому что речь в нем идет о великих героях-богатырях древности. А слово «эпический» происходит из греческого языка и означает «повествование» , «рассказ» . Таким образом, былины – это рассказы о подвигах прославленных богатырей. Самое удивительное - что это не просто вымышленные персонажи. Ученые считают, что многие из них жили на самом деле много столетий назад. Считается, что известный по былинам Илья Муромец был воином, жившим в 12 веке. Он носил прозвище Чоботок (то есть Сапожок), потому что однажды сумел отбиться от врагов с помощью этой обуви. В течение многих лет он сражался с врагами и прославлял себя ратными подвигами, но с возрастом, устав от ранений и битв, стал монахом в Феодосиевом монастыре, который в наше время называется Киево-Печерская лавра. И вот, сегодня, приехав в город Киев, вы можете сами увидеть могилу преподобного Ильи Муромца в знаменитых пещерах лавры. Алеша Попович и Добрыня Никитич также были известными на Руси богатырями, упоминания о которых сохранились в древнейших документах – летописях. Былины на протяжении многих веков и поколений не записывались, а передавались из уст в уста сказителями. Причем в отличие от сказок они не просто рассказывались, а пелись. В селах древней Руси, превратившейся со временем в Российское государство, крестьяне, занимаясь рутинной работой (например, шитьем или плетением сетей), чтобы при этом не скучать, напевали истории о богатырских подвигах. Сын и дочь учили эти напевы от родителей, затем передавали своим детям. Таким образом, слава и подвиги людей, живших столетия назад, сохранялась в памяти народа» .

Сравнительный анализ уровня сформированности ценностных ориентаций у обучающихся 3 «Б» (экспериментального класса) на этапах Сравнительный анализ уровня сформированности ценностных ориентаций у обучающихся 3 «Б» (экспериментального класса) на этапах констатирующего и контрольного экспериментов 70% 59% 60% 52% 40% экспериментальный класси (констатирующий эксперимент) 31% 30% 20% экспериментальный класс (контрольный срез) 24% 17% 10% 0% Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

Уровни сформированности знаний о фольклоре у обучающихся экспериментального класса на этапе констатирующего и контрольного Уровни сформированности знаний о фольклоре у обучающихся экспериментального класса на этапе констатирующего и контрольного экспериментов 65, 5 % 70 60 экспериментальный класс (констатирующий эксперимент) 50 экспериментальный класс (контрольный срез) 40 34, 5 % 31 % 30 20 10 3, 5 % 0 Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 0% экспериментальный класс (констатирующий эксперимент) (контрольный срез)

Уровни значимости ценностных ориентаций для младших школьников в 3 «А» (контрольном классе) на этапе Уровни значимости ценностных ориентаций для младших школьников в 3 «А» (контрольном классе) на этапе констатирующего эксперимента и контрольного экспериментов 61% Высокий уровень 21% контрольный класс (контрольный срез) 28% Средний уровень 68% контрольный класс (констатирующий эксперимент) 11% Низкий уровень 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Уровни сформированности знаний о фольклоре у обучающихся контрольного класса на этапе констатирующего и контрольного Уровни сформированности знаний о фольклоре у обучающихся контрольного класса на этапе констатирующего и контрольного экспериментов 80 78 % 72% 70 60 50 Контрольный класс (констатирующий эксперимент) 40 Контрольный класс (контрольный срез) 30 20 17 % 11 % 10 0 Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Контрольный класс (контрольный срез) Контрольный класс (констатирующий эксперимент)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!