ТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ

ТЕМА: «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РАЗЛИЧНЫМИ АДАПТИВНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ» .

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ

ПРЕПЯТСТВИЯ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

Разработана и реализована педагогическая модель психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения воспитанников интернатных учреждений с различными адаптивными возможностями, направленная на интеграцию усилий специалистов, обеспечивающая сопровождение, дифференциацию и индивидуализацию урочной и внеурочной деятельности воспитанников с учетом возрастных, регуляторно-поведенческих, приспособительных возможностей индивида

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРАЗЛИЧНЫМИ АДАПТИВНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Цель: обеспечение комплексного, последовательного, целенаправленного взаимодействия специалистов, направленного на профессиональное самоопределение воспитанников интернатных учреждений с различными адаптивными возможностями Задачи: Принципы: 1. Проанализировать психологоцелостности; педагогические аспекты профессионального гуманизации; самоопределения воспитанников адаптивности; 2. Осуществить организацию психологосистемности; педагогического сопровож-дения комплексности; профессионального самоопределения индивидуализации; воспитанников субъект-субъектного 3. Реализовать корректировку программы взаимоотношения педагогов и обучающихся; психолого-педагогического сопровождения дифференциации; на основе комплексного педагогического интеграции мониторинга Программа психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения воспитанников с различными адаптивными возможностями, включающая федеральный, региональный, интернатный модули

Этапы психолого-педагогического сопровождения: диагностический, аналитический, организационный, корректировочный, рефлексивный Направления психолого –педагогического сопровождения с учетом показателей здоровья: социально-педагогическое, психологическое, медико-социальное воздействие на когнитивную и деятельностную сферы в процессе урочной и внеурочной деятельности Организационнопедагогическое Работа учителей-предметников направлена на формирвание знаний по вопросам культуры здоровья, жизненного и профессионального самоопределения Учитель физкультуры формирует знания, умения, навыки по вопросам физической культуры и спорта Классный руководитель, воспитатель осуществляют профориентационную деятельность Психологическое Социальный педагог осуществляет правовое воспитание, формирует знания о правилах и нормах поведения, проводит профориентационную работу Медицинский работник осуществляет проведение комплекса мероприятий, направленных на укрепление здоровья, оздоровление обучающихся Учитель физкультуры формирует знания о Социальное Педагог-психолог проводит: - диагностику уровня сформированности самоопределения: входную, промежуточную, итоговую; - тренинг-занятия; - анкетирование; - профилактическую работу, направленную на снятие негативных личностных тенденций, развитие коммуникативных навыков, личностный

с высоким уровнем Совершенствование осознанной саморегуляции, направленной на повышение социально-психологической активности и физической подготовленности к выбору профессии со средним уровнем Осуществление целенаправленных и последовательных корректировочных действий психолого-педагогического и медико-социального направления в целях формирования устойчивой мотивации к социальноадаптивному поведению и уменьшения влияния психологических и соматических факторов риска, препятствующих профессиональному самоопределению с низким уровнем Сбалансирование социальных и личностных качеств индивида за счет их всестороннего развития и уменьшения дезадаптивных нарушений, препятствующих социальному развитию и профессиональному самоопределению Функции психолого-педагогического сопровождения воспитанников с различными адаптивными возможностями: обучающая, воспитательно-развивающая, социальнооздоровительная, профориентационная, рефлексивная

ФОРМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ АДАПТИВНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ: УРОКИ, БЕСЕДЫ, ДИСКУССИИ, ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА, ТРЕНИНГИ, ЭКСКУРСИИ, ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ, РОЛЕВЫЕ ИГРЫ, ДЕТСКИЕ И ШКОЛЬНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ, СОРЕВНОВАНИЯ, СПАРТАКИАДЫ, ОЛИМПИАДЫ, СПОРТИВНЫЕ ПРАЗДНИКИ, ДНИ ЗДОРОВЬЯ Мониторинг сформированности профессионального самоопределения на основе критериев: мотивационно-ценностного, когнитивного, эмоционально-волевого, адаптивно-ресурсного, деятельностного, рефлексивного Реультат: Профессиональное самоопределение воспитанников интернатных учреждений с различными адаптивными возможностями

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВОСПИТАННИКОВ ПО УРОВНЯМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ 60% 1 ЭТАП 59% 2 ЭТАП 68% 70% 50% 60% 50% 40% 32% 24% 17% 20% 30% 20% 0% 10% 0% 0% высокий уровень средний уровень низкий уровень

Формы работы с воспитанниками с условно -адаптивной стратегией поведения в рамках индивидуального подхода

Специалисты Направления Организационно-педагогическое Практические занятия Классный Темы: «Я в этом мире не один» – 1 ч, руководите «Познай себя» - 1 ч, ль «Факторы, оказывающие влияние на выбор профессии» – 1 ч, Воспитател «Здоровье и выбор профессии» – 2 ч; Профориентационная деятельность ь - экскурсии: в учебные заведения – 2 ч, на предприятия города (почта, больница, мебельный цех, стройка, ЖКО) – 3 ч, на рабочие места родителей – 2 ч, выставки – 1 ч, музеи – 1 ч, - конкурс «Самый опытный» , - дни открытых дверей, - общешкольный праздник «Все профессии важны» , «Лучший по профессии» ;

Специалисты Направления Психологическое Педагогпсихолог Классный руководите ль Воспитател ь Занятия-тренинги Темы: «Мотивация на успех» – 1 ч, «Моя самооценка» – 2 ч, Цикл тренингов по развитию жизненных целей Темы: «Мои личностные качества» – 1 ч, «Принятие себя» – 1 ч, «Я уникален» – 1 ч. Классные часы Темы: «Познай себя» – 1 ч, «Взаимоотношения в трудовом коллективе» – 1 ч, «Социально-адаптивное и здоровьесберегающее поведение» – 1 ч. Анкетирование «Я не один» ; «Факторы оказывающие влияние на выбор профессии» ; «Творческое дело» ; «Я в цифрах и фактах» . Тренинги по снятию тревоги, страхов, формированию положительного микроклимата в классе

Специалисты Направления Социальное Социальны й педагог, учитель физкультур ы, медицински е работники Темы: «Мои права и обязанности» – 1 ч, «Законы, регулирующие труд» – 1 ч, «Знакомство с трудовым кодексом РФ» – 1 ч. Курс практических занятий - составление профессиограммы – 5 ч. Профориентационная деятельность - экскурсии: в учебные заведения – 3 ч, Центр занятости – 2 ч, предприятия города (почта, больница, мебельный цех, стройка, ЖКО) – 2 ч, на рабочие места родителей – 1 ч, выставки – 1 ч, музеи – 1 ч.

Специалисты Направления Социальное. Социальны й педагог, учитель физкультур ы, медицински е работники Курс практических занятий - создание условий, приближенных к профессиональным (помощник воспитателя, воспитатель, продавец, инженер, швея, почтальон, озеленитель) - 4 ч; - цикл мероприятий «Мы все равны» в разнообразных формах: - деловые игры – 3 ч, - профориентационные лекции – 3 ч, - презентации о профессиях, необходимых выпускнику, городу, области, стране в ближайшее время – 2 ч, - выпуск информационных бюллетеней в помощь выпускнику; - создание и пополнение «Портфолио выпускника» , - профессиональная игра «Мир зелёных профессий» . - Витаминизация – 3 раза в год, - Иммунизация – 3, - Диспансеризация – 2 раза в год, - питательная терапия – 3 раза в год по показаниям невролога. Физическая подготовка: - адаптированная физкультура – 2 раза в неделю по 1 ч,

ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У ВОСПИТАННИКОВ С УСЛОВНО-АДАПТИВНОЙ СТРАТЕГИЕЙ ПОВЕДЕНИЯ 1 ЭТАП 2 ЭТАП Стратегия поведения: 1 – разрешение проблемы, 2 – поиск социальной поддержки, 3 – избегание. Самооценка: 1– адекватная, 2 – заниженная, 3– завышенная. Тревожность: 1 – повышенная, 2 – высокая, 3 – низкая. Профессиональное самоопределение: 1– определились, 2 – не определились.

Формы работы с воспитанниками с дезадаптивной стратегией поведения в рамках индивидуального подхода

Специалисты Направления Социальное Социальный педагог, учитель физкультуры, медицинский персонал Профилактические беседы Темы: «Административная и уголовная ответственность» – 3 ч; Беседы Темы: «Мои права и обязанности» – 2 ч, «Законы, регулирующие труд» – 1 ч, «Знакомство с трудовым кодексом РФ» – 1 ч, «Ступенька в жизнь» – 1 ч. - Дискуссии правового воспитания, - Агитационные бригады, -Школьные отряды ЮДП «Мы - за Жизнь!» Деловые игры Темы: «Значение и использование здоровьесберегающих Технологий» – 1 ч, «Здоровье – самая важная ценность человека» – 1 ч. Создание компьютерных презентаций Темы: «Здоровье в жизни человека» – 1 ч, «Мое будущее» – 1 ч, - Деловые игры; - Спартакиады,

Специалисты Направления Социальное Практические занятия Социальный Темы: «Мое здоровье в моих руках» – 1 ч, педагог, «Мы выбираем здоровый образ жизни» – 1 ч, учитель «Уроки здоровья» – 1 ч, физкультуры, «Нравственное здоровье: субкультура и образ жизни» – 1 ч, медицинский «Расти здоровым» – 1 ч, персонал «Я в этом мире не один» – 1 ч, «Познай себя» – 1 ч, «Я выбираю профессию» – 1 ч, «Факторы, оказывающие влияние на выбор профессии» – 1 ч, «Здоровье и выбор профессии» – 1 ч, «Мой труд – мой успех!» – 1 ч. - составление профессиограммы – 1 ч. - Диспансеризация – 1 раз в год, - Питательная терапия по показаниям невролога. Анкетирование Темы: «Мое здоровье» ; «Здоровье – это важно» . - Беседы медицинских работников.

Специалисты Направления Организационно-педагогическое Классные часы Классный Темы: «Познай себя» - 1 ч, руководите «Мое здоровье» - 1 ч. ль - подготовка презентации о профессиях, необходимых Воспитател выпускнику, городу, области, стране в ближайшее время – 2 ч, ь - выпуск информационных бюллетеней в помощь выпускнику; Моделирование «Мое будущее» . Агитационные бригады «Выбирай профессию» , - Курс бесед «Калейдоскоп профессий» – 5 ч, - Клуб «Хочу научиться быть рабочим» , - создание и пополнение Портфолио выпускника, - профессиональная игра «Мир зелёных профессий» . - работа в детских объединениях «Самоделкин» , «Волшебная игла» , «Рукодельница» , «Цветные фантазии» , вокальная студия «Созвездие» , изостудия «Калорит» , дизайн студия

Специалисты Направления Организационно-педагогическое Профориентационная деятельность - экскурсии в учебные заведения – 5 ч, Классный руководите Центр занятости – 2 ч, на предприятия города (почта, больница, мебельный цех, ль Воспитател стройка, ЖКО) – 5 ч, на рабочие места родителей – 3 ч, ь выставки – 1 ч, музеи – 1 ч; - конкурс «Самый опытный» , - дни открытых дверей, - общешкольный праздник «Все профессии важны» , «Лучший по профессии

Специалисты Направления Психологическое Занятия-тренинги: Педагог. Темы: «Техники общения» – 1 ч, психолог, «Благоприятные пути и способы разрешения конфликтов» – 3 классный ч, руководите «Мотивация на успех» – 1 ч, ль, «Моя самооценка» – 1 ч. воспитатель Цикл тренингов по развитию жизненных целей Темы: «Мои личностные качества» – 1 ч, «Я выстраиванию контакты» – 3 ч, «Я моделирую отношения» – 1 ч, «Принятие себя» – 1 ч, «Я уникален» – 1 ч. Классные часы Темы: «Познай себя «– 1 ч, «Учимся строить отношения» – 2 ч, «Взаимоотношения с одноклассниками» – 2 ч, «Взаимоотношения в трудовом коллективе» – 1 ч, «Социально-адаптивное и здоровьесберегающее поведение» – 2 ч.

Специалисты Направления Психологическое Анкетирование Педагог «Я и мои друзья» , «Я не один» , «Общительный ли ты человек» , психолог, «Как ты решаешь конфликты» , «Хочу. Могу. Надо» , «Что ты классный знаешь о мире профессий? » , «Что я знаю о своих руководите особенностях? » , "Факторы оказывающие влияние на выбор ль, профессии» , «Ориентация» , «Кем быть» , «Мои интересы» , воспитатель «Творческое дело» , «Я в цифрах и фактах» . Профилактическая работа по снятию напряжения, тревоги, страхов, негативных тенденций личности, формированию положительного микроклимата в классе Проблемно-ориентированные игры

Специалисты Направления Организационно-педагогическое Практические занятия Классный Темы: «Я в этом мире не один» – 1 ч, руководите «Познай себя» - 1 ч, ль «Факторы, оказывающие влияние на выбор профессии» – 1 ч, Воспитател «Здоровье и выбор профессии» – 2 ч; Профориентационная деятельность ь - экскурсии: в учебные заведения – 2 ч, на предприятия города (почта, больница, мебельный цех, стройка, ЖКО) – 3 ч, на рабочие места родителей – 2 ч, выставки – 1 ч, музеи – 1 ч, - конкурс «Самый опытный» , - дни открытых дверей, - общешкольный праздник «Все профессии важны» , «Лучший по профессии» ;

ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ВОСПИТАННИКОВ С ПОГРАНИЧНОЙ СТРАТЕГИЕЙ ПОВЕДЕНИЯ IЭТАП II ЭТАП Стратегия поведения: 1 – разрешение проблемы, 2 – поиск социальной поддержки, 3 – избегание. Самооценка: 1– адекватная, 2 – заниженная, 3– завышенная. Тревожность: 1 – повышенная, 2 – высокая, 3 – низкая. Профессиональное самоопределение: 1– определились, 2 – не определились.

Формы работы с воспитанниками с пограничной стратегией поведения в рамках индивидуального подхода

Специалисты Направления Организационно-педагогическое Практические занятия Классный Темы: «Я в этом мире не один» – 1 ч, руководите «Познай себя» - 1 ч, ль «Факторы, оказывающие влияние на выбор профессии» – 1 ч, Воспитател «Здоровье и выбор профессии» – 2 ч; Профориентационная деятельность ь - экскурсии: в учебные заведения – 2 ч, на предприятия города (почта, больница, мебельный цех, стройка, ЖКО) – 3 ч, на рабочие места родителей – 2 ч, выставки – 1 ч, музеи – 1 ч, - конкурс «Самый опытный» , - дни открытых дверей, - общешкольный праздник «Все профессии важны» , «Лучший по профессии»

Специалисты Направления Психологическое Занятия-тренинги Педагог. Темы: «Мотивация на успех» – 1 ч, психолог «Моя самооценка» – 2 ч, Цикл тренингов по развитию жизненных целей Классный руководите Темы: «Мои личностные качества» – 1 ч, «Принятие себя» – 1 ч, ль Воспитател «Я уникален» – 1 ч. Классные часы ь Темы: «Познай себя» – 1 ч, «Взаимоотношения в трудовом коллективе» – 1 ч, «Социально-адаптивное и здоровьесберегающее поведение» – 1 ч. Анкетирование «Я не один» ; «Факторы оказывающие влияние на выбор профессии» ; «Творческое дело» ; «Я в цифрах и фактах» . Тренинги по снятию тревоги, страхов, формированию положительного микроклимата в классе

Специалисты Направления Социальное Беседы Социальный Темы: «Мои права и обязанности» – 1 ч, педагог, «Законы, регулирующие труд» – 1 ч, учитель «Знакомство с трудовым кодексом РФ» – 1 ч. физкультур Курс практических занятий ы, - составление профессиограммы – 5 ч. медицински Профориентационная деятельность е работники - экскурсии: в учебные заведения – 3 ч, Центр занятости – 2 ч, предприятия города (почта, больница, мебельный цех, стройка, ЖКО) – 2 ч, на рабочие места родителей – 1 ч, выставки – 1 ч, музеи – 1 ч.

Специалисты Направления Социальное Курс практических занятий Социальный - создание условий, приближенных к профессиональным педагог, (помощник воспитателя, воспитатель, продавец, инженер, швея, учитель почтальон, озеленитель) - 4 ч; физкультуры, - цикл мероприятий «Мы все равны» в разнообразных формах: медицинские - деловые игры – 3 ч, работники - профориентационные лекции – 3 ч, - презентации о профессиях, необходимых выпускнику, городу, области, стране в ближайшее время – 2 ч, - выпуск информационных бюллетеней в помощь выпускнику; - создание и пополнение «Портфолио выпускника» , - профессиональная игра «Мир зелёных профессий» . - Витаминизация – 3 раза в год, - Иммунизация – 3, - Диспансеризация – 2 раза в год, - питательная терапия – 3 раза в год по показаниям невролога. Физическая подготовка: - адаптированная физкультура – 2 раза в неделю по 1 ч, - ЛФК – 1 раз в неделю по 1 ч. - спортивные секции: футбол, лёгкая атлетика, шахматы

Характеристика личностных и социальных качеств воспитанников с дезадаптивной стратегией поведения IЭТАП II ЭТАП Стратегия поведения: 1 – разрешение проблемы, 2 – поиск социальной поддержки, 3 – избегание. Самооценка: 1– адекватная, 2 – заниженная, 3– завышенная. Тревожность: 1 – повышенная, 2 – высокая, 3 – низкая. Профессиональное самоопределение: 1– определились, 2 – не определились.

Сформулировано понятие «психологопедагогическое сопровождение профессионального самоопределения воспитанников интернатных учреждений» как совокупность целенаправленных, последовательных действий психолого-педагогического и социального характера, направленных на повышение адаптивных возможностей индивида (психологической устойчивости, физической подготовленности, коммуникативного поведения, морально-нормативных показателей социализации), что позволяет адаптироваться к жизни в условиях рыночной экономики и обеспечивающих согласованность психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности.