Тема: «Особенности нервно-психического развития детей раннего возраста с нарушением речи. » Выполнила: студентка 5 курса 51 группы Афонина Н. А. , Понизова Ю. С. Проверила: Елфимова Е. С
Возра ст Особенности нарушения развития 0– 3 мес. Крик – напоминает отдельные всхлипывания на вздохе, с характерным носовым оттенком. При тяжелой патологии отмечается пронзительный, болезненный, непрерывный крик – «мозговым» . Крик проявляются у детей с тяжелой двигательной патологией (дизартрия или анартия). Поражения артикуляционного аппарата (синкинезии и апраксии, парезы). Запаздывают или отсутствуют ориентировочные зрительные и слуховые реакции. Преобладают отрицательные реакции (монотонный плач, длительный крик на одном тоне), улыбка край нередка. Голосовые реакции мало выразительны При нарушении эмоционально-психической сферы нарушается формирование механизмов подражания, и гуление как бы задерживается. 4– 8 мес. Лепет – прерывистый, смазанный, слабо модулированный характер, Длительный вокализованный выдох явно затруднен, преобладают «бледный лепет» . Нарушения формирования интонационной стороны речи, специфические искажения звукопроизношения, бедные голосовые реакции. Певучее гуление может отсутствовать полностью. Интонационномелодическая выразительность вокализаций снижена, самоподражания нет, ребенок неконтактен, пассивен, преобладать негативные эмоциональные реакции на новые предметы (плач, крик, отворачивается).
Возраст Особенности нарушения развития 9 – 12 мес Нарушения формирования голосовых реакций сочетаются со слабостью слуховых дифференцировок, недостаточностью слухового внимания и трудностью локализации источника звука в пространстве. Маловыразительная и однообразная мимика; эмоциональные проявления в форме хаотической двигательной активности или оральных синкинезий; неадекватные реакции на речевое обращение, словесные инструкции, демонстрируемое действие. 1– 2 мес Длительное «застревание» на стадии «лепетных» слов. Позднее появление «опорных слов» , стойкое эхолалическое повторение за взрослым, копирование вопросительной интонации взрослого вместо ответа на вопрос, неумение назвать однородные предметы одним словом, «задержка лексического развития» , 2 – 3 мес. Отсутствие в речи ребенка фраз из 3 и более слов. Пассивность, однословность ответов, трудности произнесения многосложных слов и слов со стечениями согласных.
Возраст 0 – 3 месяца Крик – напоминает отдельные всхлипывания на вздохе, с характерным носовым оттенком. При тяжелой патологии отмечается пронзительный, болезненный, непрерывный крик – «мозговым» . Крик проявляются у детей с тяжелой двигательной патологией (дизартрия или анартия). Поражения артикуляционного аппарата (синкинезии и апраксии, парезы). Запаздывают или отсутствуют ориентировочные зрительные и слуховые реакции. Преобладают отрицательные реакции (монотонный плач, длительный крик на одном тоне), улыбка край нередка. Голосовые реакции мало выразительны. При нарушении эмоционально-психической сферы нарушается формирование механизмов подражания, и гуление как бы задерживается.
Возраст 4 – 8 месяца Лепет – прерывистый, смазанный, слабо модулированный характер, Длительный вокализованный выдох явно затруднен, преобладают «бледный лепет» . Нарушения формирования интонационной стороны речи, специфические искажения звукопроизношения, бедные голосовые реакции. Певучее гуление может отсутствовать полностью. Интонационно-мелодическая выразительность вокализаций снижена, самоподражания нет, ребенок неконтактен, пассивен, преобладать негативные эмоциональные реакции на новые предметы (плач, крик, отворачивается).
Возраст 9 – 12 месяцев Нарушения формирования голосовых реакций сочетаются со слабостью слуховых дифференцировок, недостаточностью слухового внимания и трудностью локализации источника звука в пространстве. Маловыразительная и однообразная мимика; эмоциональные проявления в форме хаотической двигательной активности или оральных синкинезий. Неадекватные реакции на речевое обращение, словесные инструкции, демонстрируемое действие.
Возраст 1 – 2 лет Длительное «застревание» на стадии «лепетных» слов. Позднее появление «опорных слов» , стойкое эхолалическое повторение за взрослым, копирование вопросительной интонации взрослого вместо ответа на вопрос, неумение назвать однородные предметы одним словом. «задержка лексического развития» .
Возраст 2 – 3 лет Отсутствие в речи ребенка фраз из 3 и более слов. Пассивность, однословность ответов, трудности произнесения многосложных слов и слов со стечениями согласных.
Начальные этапы усвоения языка как лексической системы имеют у детей раннего возраста с отклонениями речевого развития специфические особенности, связанные: - с длительным "застреванием" на стадии "лепетных" слов - неумением назвать однородные предметы одним словом; - поздним появлением "опорных слов", с которыми связано формирование высказываний типа "исе каси", "исе сыя" и т. п. , и очень незначительным приростом этих слов в словаре ребенка; - стойким эхолалическим повторением за взрослым, без умения самостоятельно использовать новое слово в общении; - копирование вопросительной интонации взрослого вместо ответа на вопрос.
Используемая литература: 1. 2. Л. О. Бадалян, 1988. Дефектология http: //knowledge. allbest. ru/pedagogics/3 c 0 a 65635 b 2 ac 78 a 4 c 43 b 8852121 6 d 37_0. html
Скачать презентацию Тема Особенности нервно-психического развития детей раннего возраста с
развитие речи .pptx