ТЕМА Организация исследовательской работы студентов

ТЕМА Организация исследовательской работы студентов к. п. н, доц. каф. социальной безопасности Т. В. Вилейто

Изменение идеологии подготовки специалиста привело к изменению роли научно- исследовательской работы в формировании профессиональных компетенций, что определяет: n Новые подходы в организации обучения (деятельностный, практико-ориентированный, системный, личностно-ориентированный) n Учебно- и научно-исследовательская работа д. б. как в бакалавриате, так и в магистратуре n Новые технологии, средства и формы в обучении

Учебно-и научно-исследовательская работа - является обязательной составляющей ООП подготовки бакалавров и магистров - проводится на базе научно-исследовательских и образовательных учреждений, научно-исследовательских лабораторий и центров, кафедр университета - предполагает самостоятельную исследовательскую работу студента под руководством высококвалифицированного научного руководителя УИР на уровне бакалавриата НИР на уровне магистратуры включает n научно-исследовательскую n. Учебно-исследовательскую практику, n производственную nпроизводственную (педагогическую) практику (педагогическую практику) n научно-исследовательскую n. Курсовую работу студента в семестре n подготовку ВКР n подготовку ВКР

Система практик в рамках подготовки бакалавра образования по направлению «Естественнонаучное образование» Система практик Учебно-исследовательская Педагогическая Проводится в 6 семестре (3 недель) в Проводится в 7 семестре (4 недель) в на базе общеобразовательных и школ, гимназий научно-исследовательских и т. д. учреждений и в полевых условиях

Целью учебно-исследовательской практики является приобретение научно-исследовательских умений в области профессиональной деятельности. В ходе практики –сбор экспериментальных данных по заранее сформулированной программе исследования, по аспекту содержания профильных дисциплин. В том числе и непосредственно в полевых условиях (II этап – 2 недели). По окончании предоставляется отчет, где фиксируются полученные экспериментальные данные и результаты их обработки. Целью педагогической практики является приобретение умений профессиональной (организационно-воспитательной, преподавательской, коррекционно-развивающей) практической деятельности. По итогам предоставляется отчет с анализом всех видов его деятельности

Система практик в рамках подготовки магистра образования по магистерской программе «Эколого-геологическое образование» Система практик Научно-исследовательская Научно-педагогическая Проводится в 10 семестре (5 недель) в Проводится в 11 семестре (6 недель) в 2 этапа (I – 3 недели, II – 2 недели) на базе 2 этапа (I – 3 недели, II – 3 недели) на базе образовательных и специализированных школ, гимназий научно-исследовательских и т. д. , а также высших учебных заведений. учреждений и в полевых условиях

Целью научно-исследовательской практики является овладение магистрантом непосредственным процессом научного исследования, широким кругом функций квалифицированного научного работника, изучающего актуальные эколого-геологические проблемы в теоретическом плане и в опытно-экспериментальном режиме как на базе научно-исследовательских учреждений (I этап – 3 недели), так и непосредственно в полевых условиях (II этап – 2 недели). Целью научно-педагогической практики является овладение магистрантом профессиональными умениями и навыками в области теоретических курсов профильной подготовки.

Научно-исследовательская практика В процессе прохождения практики магистрант приобретает умения оперирования как эмпирическими, так и теоретическими методами научного исследования, грамотного использования научно-исследовательских процедур, их научного описания и анализа на уровне констатации исходного состояния исследуемой эколого-геологической проблемы, а также умениями: n проводить сбор первичного материала эколого-геологического характера для дальнейшего лабораторного исследования, для эколого-геологического мониторинга окружающей среды; n отбирать необходимые современные методы научного исследования и методики исследования; n использовать методы научного анализа в области наук о Земле в ходе лабораторных и полевых исследований; n использовать эмпирические методы исследования (наблюдение, изучение территории и т. д. ) при ознакомлении с геологическим строением платформенных и складчатых областей, экологической обстановкой окружающей среды, хозяйственной деятельностью, культурой и традициями регионального характера; n модифицировать существующие современные методики для целей конкретного научного исследования; n обрабатывать полученные результаты в лабораторных и полевых условиях; n анализировать и интерпретировать полученные результаты с учетом данных, имеющихся в научной литературе; n составлять карты различной тематики в области науки о Земле с использованием ГИС-технологий; n представлять итоги проделанной работы в виде научно-производственных отчетов, статей.

Научно-педагогическая практика В ходе научно-педагогической практики магистрант подготавливается к выполнению следующих видов профессиональной деятельности: научно-исследовательской; преподавательской; учебно-методической; коррекционно-развивающей; консультационной; культурно- просветительской; организационно-воспитательной; социально- педагогической. Все вышесказанное проявляется в процессе решения жизненно важных профессиональных задач разного уровня и в формировании профессиональной компетентности магистра образования, обеспечивающих возможность решения ими пяти основных групп задач поставленных перед современной обновляющейся школой: n 1. видеть ребенка (ученика) в образовательном процессе; n 2. строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования; n 3. устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса, партнерами школы; n 4. создавать и использовать в образовательных целях образовательную среду (пространство школы); n 5. проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

Учебно- и научно-исследовательская работа студента (через виды деятельности) отражается в технологической карте n выполнение научно-исследовательских проектов и грантов n презентация научной информации n написание тезисов статей (индивидуально и совместно с преподавателем) n участие в подготовке сборника трудов n выполнение заданий по плану НИР кафедры n участие в работе СНО n участие в конкурсе молодых ученых и др.

Технологическая карта по педагогической практике В ее основу 1. Закладывается балльно-рейтинговая система оценки сформированных профессиональных умений, 2. Определяется максимальное и минимальное количество баллов для аттестации, 3. Устанавливаются обязательные и дополнительные виды научно- педагогической деятельности студентов.

Виды деятельности 1. Проведение уроков и Количество баллов внеклассного мероприятия УРОКИ 20 ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ 5 2. Проектирование отдельных Количество баллов компонентов образовательного процесса Тематическое планирование уроков 5 по ОБЖ в 5 -11 классах Планы или конспекты всех 10 проведенных уроков Развернутый конспект зачетного 15 урока Образцы изготовленных наглядных 10 и дидактических пособий по ОБЖ (наименование) Конспект внеклассного 10 мероприятия, проведенного в прикрепленном классе

Виды деятельности 3. Знание и умение Количество баллов интерпретировать учебно- методическое сопровождение Системный анализ учебной и 5 учебно-методической литературы Анализ дидактических и 5 диагностирующих материалов 4. Умение анализировать Количество баллов отдельные компоненты образовательного процесса Самоанализ одного из проведенных 5 уроков Анализ одного из уроков студентов- 5 практикантов Анализ одного из внеклассных 5 мероприятий студентов- практикантов ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Количество баллов Подпись руководителя практики

Проектирование компонентов образовательного процесса ТИПОВЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Разработка дидактических Разработка учебно- материалов диагностических методических материалов комплектов Электронная презентация Составление УМ рекомендации Конспект урока тестов, для студентов, для Составление понятийно- контрольных работ, учителей, для терминологического заданий для учащихся и др. аппарата самостоятельной Составление Разработка диагностики. сборника компьютерных Тестирующих упражнений и обучающих программ материалов для методических мультимедийного и пособий Комплекс упражнений, диагностического Видеоматериал классов и др. Наглядный и иллюстрат. Материал Тексты для работы

Уровни овладения студентами научно- исследовательскими навыками Поисково- Познавательно- Креативно- познавательный аналитический 1 -2 курс 3 -4 курса 1 -2 курс бакалавриата бакалавриата магистратуры

Общая программа НИРС предполагает: n Участие в исследовательских проектах и научно- методических разработках кафедр n Выполнение групповых и индивидуальных заданий, направленных на реализацию конкретных прикладных задач, подготавливающих будущих специалистов к их профессиональной деятельности с использованием современных образовательных и информационных технологий

На основе общей программы НИРС составляется индивидуальная программа, в которой отражаются конкретные виды заданий: n Поисково-познавательный уровень (1 -2 курс бакалавриата) - Поиск информации - Поиск источников информации - Систематизация информации - Каталогизация информации - Структурирование информации

Виды заданий на познавательно- аналитическом уровне (3 -4 курс бакалавриата) n Поиск технологий работы с информацией n Отбор технологий работы с информацией n Поиск технологий отбора и хранения информации n Поиск технологий представления информации

Техническое задание: д. б. четко сформулированы задачи работы, спланировано поэтапное выполнение, возможность практического применения Планируемая Ожидаемы результат Форма отчета задача Поиск Список ресурсов Картотека ресурсов информации о Аннотированное Электронный каталог … оглавление Фрагмент корпуса Структурирование текстов информации Электронная презентация Поиск Описание Электронная технологии … технологии и презентация возможности применения в познавательной деятельности

Результаты технических заданий - Составление картотек, библиографии ( в том числе в электронной форме) -подбор иллюстративных примеров на заданную тему - подбор и сканирование печатных материалов - электронные конспекты - создание библиографических баз данных - электронные презентации учебного материала - создание электронных журналов, сетевых дневников, блогов и т. д.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!