ТЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОСТА ЧЕЛОВЕКА С ПОМОЩЬЮ ЧАСОВ Элективный

ТЕМА «ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОСТА ЧЕЛОВЕКА С ПОМОЩЬЮ ЧАСОВ» Элективный КУРС «Житейские вопросы по физике» МБОУ ГИМНАЗИЯ № 4 Преподаватель: Гооль Л. Н РАБОТУ ВЫПОЛНИЛИ: УЧЕНИКИ 9 Б КЛАССА Гумматов Н. Свинченко Р.

Цель курса – предоставление учащимся возможности удовлетворить индивидуальный интерес к изучению практических приложений физики в процессе познавательной и творческой деятельности проведении самостоятельных экспериментов и исследований. 2

Основная задача курса – помощь учащимся в обоснованном выборе профиля дальнейшего обучения. 3

Курс помогает понять нам, что физика окружает нас, что ею «пропитан» весь мир. Рассматривали занимательные вопросы Робинзона Крузо, Шерлока Холмса, Почемучкины задачи в жизненных ситуациях, встречающихся каждому человеку. У нас появился познавательный интерес, потребность что-либо понять, а значит, желание мыслить и работать. 4

Цель нашей работы - научиться теоретически и практически определять рост человека с помощью часов. Приборы и материалы: 1) Шарик; 2) Секундомер; 3)Нить; 4) Штатив

Измерение роста человека первым способом Ход работы: 1. Прикрепляем шарик к нити, а нить к штативу;

2. Шарик поднимаем на высоту человека, рост которого мы измеряем;

3. Берем секундомер, бросаем шарик и одновременно с этим включаем секундомер;

• 4. Как только шарик упал, останавливаем время на секундомере и смотрим результат; • 5. Проделываем это еще 4 раза; • 6. Находим среднее время по формуле tср=(t 1+t 2+t 3+t 4+t 5)/5 • 7. Находим рост человека по формуле h=gtср2/2

Получились следующие результаты: t 1=0. 36, t 2=0. 37, t 3=0. 35, t 4=0. 34, t 5=0. 33. Среднее время: tср=(t 1+t 2+t 3+t 4+t 5)/5=(0. 36+0. 37+0. 35+0. 34+0. 33)/5=0. 35 сек. 2 Измерил рост собеседника: h=gtср /2=9, 8(0. 35)/2=1. 75 м Таким образом, рост моего собеседника равен 1 метру 75 сантиметрам. 2

План выполнения лабораторной работы 2 способом: • Привязать шарик к нити. • Отмерить такую длину нити, чтобы она была равна росту моего собеседника. Для этого на свободном конце нити сделать в нужном месте метку (например, узелок). • На стол поставить стул, а на стул – штатив с кольцом. К кольцу привязать нить так, чтобы точка подвеса совпала с меткой (тогда длина нити будет равна моему росту), - нужной длины математический маятник изготовлен.

• Отклонить маятник от положения равновесия на 5 -10 см и отпустить его.

• Измерить время 30 -ти полных колебаний. • Повторить измерения времени не менее 5 раз, не меняя условий опыта, и найти среднее значение времени tср. • Используя эти данные, рассчитать длину нити l по формуле, приняв g, равным 9, 8 Н/кг. Значение l – это и есть рост моего друга.

• Измерить длину нити линейкой и сравнить с полученными данными.

Ход выполнения: Определили время 30 -ти полных колебаний. Получилось 76 сек. Проделали это еще 5 раз. Получилось t 1 =73. 7 сек, t 2= 75. 6 сек, t 3=75. 8 сек, t 4= 75 сек, t 5= 74. 1 сек. Измерили среднее время по формуле tср=(t 1+t 2+t 3+t 4+t 5+t 6)/6 Получили 74. 2 сек. Нашли время каждого колебания : T=t/N=74. 1 сек/30=2. 66 сек. 2 2 Затем измерили рост по формуле l=(T g)/(4*3. 14 ) Получилось 1. 76 м, что и соответствует росту моего собеседника. Измерил длину нити линейкой и получилось приблизительно 1. 77 м.

Практическая значимость данной работы: - углубили и расширили знания о материальном мире и методах научного познания природы; - научились самостоятельно приобретать знания, проводить анализ и оценку новой информации; - приобрели умения планировать и выполнять опыты и исследования, выдвигать гипотезы; сознательно определились относительно профиля дальнейшего обучения. 16

17