Тема «Общие методы, средства и формы процесса воспитания и самовоспитания»
Содержание 1. Понятие о методах и приемах воспитания. Различные подходы к их классификации. 2. Характеристика методов воспитания. Основные требования к их использованию. 3. Понятие о средствах воспитания и их многообразии. 4. Сущность понятия «форма воспитания» . Попытка классификации форм воспитательной работы.
Литература 1. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. высших учеб. заведений: в 2 кн. – М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2004 – Кн. 2. Процесс воспитания. – с. 94 -125. 2. Сластенин В. А. , Исаев И. Ф. , Шиянов Е. Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003 –ч. 2. - с. 76 -96. 3. Щуркова Н. Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. - Спб: Питер, 2005 – с. 254 -268. 4. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. Учебник. – М: Педагогическое общество России, 2004. – с. 298 -339; 418 -438. 5. Крупская Н. К. Методические заметки // Пед. соч. – т. 3. 6. Макаренко А. С. Мои педагогические воззрения // Соч. т. V
Опорная схема Метод воспитания - Способ достижения цели, способ поведения - Способ управления деятельностью воспитанника - Способ управления развитием личности воспитанника Способ воздействия на чувства и Метод поведение воспитанника с целью воспитания создания условий для раскрытия его возможностей, для его самореализации.
Классификация методов воспитания Методы убеждения Методы управления Методы стимулирования - рассказ - беседа - диспут - пример - внушение - объяснение - - поощрение - наказание - соревнование управление требование приучение поручение общественное мнение
Форма воспитания Внешнее выражение взаимодействия воспитателя и воспитанников, регулируемое выбранными методами и средствами воспитания Виды форм воспитания - школьный театр - кружок - олимпиада - изостудия - вечер - экскурсия Выбор методов и форм воспитания зависит от: - целей и задач воспитания - содержания воспитания - половозрастных особенностей воспитанников - индивидуальных и личностных особенностей воспитанников - целей и средств воспитания - наличия и особенностей воспитательной системы
Педагогический словарь 1. Метод воспитания - способ воздействия на чувства и поведение воспитанника с целью создания условий для раскрытия его возможностей. 2. Прием воспитания – частное проявление метода, отдельное действие, составная часть метода воспитания. 3. Средство воспитания – материальные и идеальные объекты, используемые в процессе воспитания и служащие целям воспитания. 4. Форма воспитания – внешнее выражение взаимодействия воспитателя и воспитанников, регулируемое выбранными методами и средствами воспитания
Знать и уметь по данной теме Знать − сущность понятий «метод воспитания» , «прием воспитания» , «средство воспитания» , «форма воспитания» ; − характеристику отдельных методов воспитания, их педагогические возможности; − половозрастные и индивидуальные особенности детей и подростков, обуславливающие выбор и специфику применения методов воспитания и выбор форм воспитания; − специфику применения методов и форм воспитания в разных социальных ситуациях развития Блок самоконтроля Уметь − анализировать и оценивать условия, влияющие на выбор методов, средств, форм воспитания; − выделять и раскрывать педагогические возможности различных методов и форм воспитания; − анализировать действия учителя и учащихся в рамках различных методов и форм воспитания; − соотносить понятия «метод воспитания» , «прием воспитания» , «средство воспитания» , «форма воспитания» ; − проводить психологопедагогическую диагностику личности, которая служит основой выбора и применения методов и форм воспитания; − учитывать половозрастные и индивидуальные особенности развития личности при выборе методов, средств, форм воспитания.
Метод воспитания – это «инструмент прикосновения к личности» . А. С. Макаренко Дурное воспитание основывается на постоянном применении к воспитуемому частицы «не» с глаголами. В. Лизинский
Педагогические условия, факторы, содержательные причины выбора методов воспитания. 1. Цели и задачи воспитания. 2. Содержание воспитания. 3. Возрастные особенности воспитанников, их жизненный опыт. 4. Индивидуальные и личностные особенности воспитанников, их гендерное своеобразие. 5. Уровень сформированности коллектива. 6. Условия воспитания в контексте отношений, складывающихся в коллективе; климата в коллективе; стиля педагогического руководства (педагогических ситуаций). 7. Ожидаемые последствия.
Общие методы воспитания Методы воспитания Основные Организация деятельности Формирование сознания Приучение Пример Упражнение Беседа Создание воспитывающих ситуаций Рассказ Дополнительные Поручение Требование Стимулирование Поощрение Наказание Лекция Диспут Соревнование
Средства воспитания – «инструментарий» материальной и духовной культуры, который используется для решения воспитательных задач. Знаковые символы Материальные средства Способы коммуникации Мир жизнедеятельности воспитанника Коллектив и социальная группа как организующие условия воспитания Технические средства Культурные ценности (игрушки, книги, произведения искусства) См. : Бордовская Н. В. , Реан А. А. Педагогика Учебник для вузов – Спб: Изд-во «Питер» , 2000. – с. 43.
Многообразие форм воспитательного процесса 1. Простые – акт ситуативного воздействия и сложные, включающие воспитанников в самые многочисленные отношения 2. Кратковременные (пять минут с одним стихотворением) и длительные (месячник, неделя юного героя) 3. Групповые, коллективные (класс), общещкольные, республиканские, государственные. 4. Традиционные и творческие. 5. Спонтанно возникающие в ходе воспитательного процесса и спланированные, специально организованные. 6. Регулярные и эпизодические. 7. Система интегрированных форм как клубный вариант, воспитательный центр.
Алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной работы. 1. Определение цели и задач. 2. Выбор форм воспитательной работы, определение жанра и названия мероприятия. 3. Создание психологического настроя. 4. Предварительная подготовка (подбор содержательного материала, определение средств, распределение ролей и т. д. ) 5. Проведение мероприятия (начало, содержательная часть, аккорднофинальная часть). 6. Педагогический анализ.
Наиболее популярные современные формы воспитательной работы 1. Час классного руководителя. 1. Сократовские беседы. 1. Открытый микрофон. 1. «Философский стул» (осмысление жизни). 1. «Дискуссионные качели (беседы – обсуждения в составе групп). 1. Интеллектуальный аукцион (купить книгу за порцию знаний о предмете). 1. «Разговор при свечах» (интимно-личностное общение). 2. День гения. 1. Круглый стол с острыми углами (обсуждение острых проблем).
Рефлексивный анализ и самостоятельная работа. I Тесты на репродукцию. а) Продолжить фразу В педагогике основными методами воспитания являются: метод… 1. диагностики; 2. убеждения; 3. коррекции; 4. упражнения; 5. оценки. б) Продолжить фразу Модель организации деятельности педагога и ребенка, конструируемой с целью формирования ценностного отношения к миру и к самому себе, называют: 1. акмеологией; 2. аксиологией; 3. методом воспитания; 4. личностно-ориентируемым обучением; 5. педагогическим менеджментом
в) Продолжить фразу Средством воспитательного процесса не является… 1. предмет; 2. звук; 3. животные и растения; 4. человек; 5. события. г) Продолжить фразу Форма – это то, благодаря чему… 1. явление существует для восприятия; 2. содержание обретает плоть; 3. что-либо существует; 4. создается представление; 5. обнаруживается видимая часть. д) Продолжить фразу К основной документации классного руководителя нельзя отнести… 1. программу воспитания школьника; 2. план воспитательной работы; 3. диагностические материалы; 4. личные дневники учеников; 5. картотеки персональных сведений об учениках и их личностном росте
II Упражнения на понимание. Упражнение 1 Дописать пропущенный текст Метод выводится в процессе поставленной цели, он жестко диктуется ходом производимого и определяется мерой Упражнение 2 Дописать пропущенный текст. Становление личности ребенка определяет педагог, который способствует ; помогает ; инициирует созидание ; Упражнение 3 Дописать пропущенный текст. Средства не вытекают напрямую из как они опосредуются , так.
Упражнение 4 Дописать пропущенный текст. Должность классного руководителя появилась как… созданная потребность в помощь в развитии ; . Упражнение 5 Дописать пропущенный текст. Задачами классного руководителя является оказание помощи ребенку в… -обнаружении за фактами ; -выявлении норм жизни, установленных -обустройстве - организации разнообразной -помощи в -педагогической -и педагогической ; группы; деятельности; жизни;
III Творческие задания Задание 1. Перечислите основные признаки характерные для методов воспитания. Задание 2. Как известно, каждый метод – это специальным образом организованная деятельность, направленная на решение специфических задач. На конкретном примере докажите этот тезис. Задание 3. Дайте характеристику методов поощрения и принуждения, указав их формы и условия эффективной реализации. Задание 4. Представьте воспитательную программу классного руководителя (возраст школьников по выбору). Задание 5. Сопоставьте формы воспитательного воздействия в авторитарной школе и школе, основанной на принципах гуманизма и демократизма. Какие формы воспитания наиболее эффективны по вашему мнению?
IV Самостоятельная работа. № 1 Сравните и проанализируйте классификации методов обучения и методов воспитания. Есть ли какие-нибудь внутренние связи у этих классификаций? Попробуйте составить соответствующую схему. Форма отчета: схема с пояснениями. № 2 Ознакомьтесь с предложенной ситуацией. 6 -й класс языковой гимназии. Хорошо развита речь, высокий интеллект у большинства. Отношение к вашему предмету – прагматичновзвешенное, без эмоций. Никогда не «перерабатывают» , точно выполняют все требования учителя. Спонтанной активности нет. Проблем с дисциплиной – также. В классе есть Сергей С. – признанный «клоун» , хорошо учится и остроумен, всегда старается подчеркнуть ошибки или оговорки учителя. Нажиму со стороны учителя вряд ли подчинится. Выберите необходимые методы и формы воспитания в этой ситуации. Разработайте конспект применения выбранной формы воспитания. Формы отчета: конспект воспитательного мероприятия с изложением целей и задач воспитания.
Ответы на тесты, упражнения, творческие задания. I Ответы на тесты. а) См. : Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /под ред. П. И. Пидкастого. – М. : Педагогическое общество России, 2004. - с. 561 б) См. : Там же, с. 551 в) См. : Там же, с. 566 г) См. : Там же, с. 572 д) См. : Там же, с. 581 II Ответы на упражнения на понимание. Упражнение 1 Метод выводится в процессе осознания поставленной цели, жестко диктуется ходом производимого мыслительного анализа, определяется мерой осознанности результата. Упражнение 2 Становление личности ребенка определяет педагог, который способствует восприятию мира; помогает осмысливать жизнь; инициирует созидание гармоничного и гуманного мира в душе ребенка. Упражнение 3 Средства не вытекают напрямую из цели, так как они опосредуются методом. Упражнение 4 Должность классного руководителя появилась как осознанная потребность в индивидуальности как культурно-социальной ценности; помощь в развитии личностных особенностей ребенка , его способностей.
Упражнение 5 Задачей классного руководителя является оказание помощи ребенку в: 1. обнаружении за фактами закономерностей 2. выявлении норм жизни, установленных обществом; 3. обустройстве жизнедеятельности группы; 4. организации разнообразной предметной деятельности; 5. помощи в осмысленной жизни; 6. педагогической коррекции и педагогической поддержке. III Ответы на творческие задания. Задание 1 См. : Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /под ред. П. И. Пидкастого. – М. : Педагогическое общество России, 2004. - с. 551 -565. Задание 2 См. : Там же, с. 551 -565. Задание 3 См. : Там же, с. 551 -565. Задание 4 См. : Там же, с. 566 -572. Задание 5 См. : Там же, с. 566 -572.
Скачать презентацию Тема Общие методы средства и формы процесса воспитания
Тема 14.ppt