Тема: Наука, её когнитивный и социокультурный статус. 1.Понятие

Тема: Наука, её когнитивный и социокультурный статус. 1.Понятие и основные функции науки. 2.Структура науки и уровни научного знания. 3.Специфика социально-гуманитарного познания.

1.Понятие и основные функции науки.

Наука – сфера исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний о природе, обществе и мышлении.

Наука включает все элементы производства новых знаний: 1)ученых с их знаниями с способностями; 2)научные учреждения; 3)экспериментальное и лабораторное оборудование; 4)методы научно-исследовательской работы; 5)понятийный и категориальный аппарат; 6)систему научной информации.

Основные функции науки Познавательно-объяснительная функция Способность науки вскрывать сущность вещей в процессе познания Практически-действенная Участие науки в преобразующей деятельности человека

Функции науки: Культурно-мировоззренческая – характеризует роль науки как важнейшего элемента духовной жизни и культуры Непосредственной производительной силы – особенно заметна, когда синтез науки, техники и производства стал реальностью Социальная – проявляется когда научные знания находят широкое применение при решении проблем социального развития

Закономерности развития науки 1) Обусловленность развития науки потребностями исторического развития общества. 2) Относительная самостоятельность науки, определяемая ступенями развития самого процесса познания.

3) Преемственность в развитии идей и принципов, теорий и понятий, методов и приёмов науки 4) Постепенность развития науки при чередовании периодов относительно спокойного (эволюционного) развития и бурной (революционной) ломки теоретических основ науки

5) Взаимодействие и взаимосвязанность всех составных отраслей науки 6) Свобода критики, беспрепятственное обсуждение спорных или неясных вопросов 7) Критичность – в том смысле, что наука всегда готова поставить под сомнение и пересмотреть свои даже самые основополагающие результаты

2.Структура науки и уровни научного знания.

В структуре науки выделяют:

Методы научного познания От практики к теории и от теории к практике, от действия к мысли и от мысли к действию – такова общая закономерность отношения человека к окружающей действительности. - Общефилософский метод (система категорий и законов диалектики) - Специальные методы познания

Методы научного познания Эмпирические: - Наблюдение - Эксперимент Теоретические: Анализ, синтез, индукция, дедукция, идеализация, моделирование, исторический и логический методы исследования

Специальные методы познания частных наук В физике: спектроскопия, бомбардировка ядер частицами В социологии: анкетирование, социальная статистика В биологии: анатомирование, метод меченых атомов В военно-теоретическом исследовании: военно-исторический метод, метод конкретного прогнозирования и др.

Общие критерии оценки методов Критерии оценки метода: Эффективность Простота и надёжность Научность Допустимость Экономичность Безопасность

3.Специфика социально-гуманитарного познания.

Для социально-гуманитарного познания характерно все то, что свойственно познанию как таковому. Это: Описание и обобщение фактов (эмпирический этап); Теоретический и логический анализ; Объяснение и предсказание явлений

Соотношение естественных наук и обществознания. А) Натуралистика – некритическое, механическое заимствование естественнонаучных методов, что проявляетсяв таких вариантах, как – физикализм, физиологизм, энергетизм, бихевиоризм и др. Б) Гуманитаристика – абсолютизация специфики социально-гуманитарного познания и его методов.

Предметом исследования социально-гуманитарного знания являются люди и их деятельность, а также потребности, интересы, ценности и цели социальных групп и индивидуумов. Задачей таких исследований является обнаружение, описание и раскрытие сущности этих потребностей, интересов, ценностей и целей.

Системный подход – направление в методологии, в основе которого лежит исследование объектов как систем. Система – совокупность элементов, или частей, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образуя нечто целое.

Стадии процесса развития социально-гуманитарной системы: Формулировка цели; Её адаптация к средствам достижения; Выделение альтернатив деятельности; Их анализ; Выбор (принятие решения).

Литература: 1.Глебкин В.В.Наука в контексте культуры. М.,1994. 2.Зеленков А.И.Научные революции и стабилизирующие функции культурной традиции // Научные революции в динамике культуры. Мн.,1987 3.Кузнецова Н.И. Наука в её истории. М.,1992 4.Научный прогресс. Когнитивные и социокультурные аспекты. М.,1993. 5.Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М.,1992 6.Философия и методология науки. М.,1996