Тема : Мышление Мышление как высшая форма познавательной

Тема : Мышление Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Теории мышления Виды мышления. Особенности творческого мышления. Формы мышления. Мышление как процесс. Мыслительные операции Индивидуальные особенности мышления. Нарушения мышления. Мышление и речь Понятие интеллекта, его уровни и виды. Факторы развития интеллекта. План лекции:

Литература Маклаков, А.Г. Общая психология. СПб:Питер, 2004. С.298-332. Нуркова, В.В., Березанская, Н.Б. Психология. М.: Юрайт, 2004. С.320-365. Ванштейн Л.А. и др. Общая психология. Мн. 2003. Часть 1. Петухов, В.В. Общая психология. Тексты.Т.3. К.1, 2 Субъект познания. М.: МГУ, 1997. Щербатых, Ю.В. Общая психология. СПб, 2008. С. 96-111.

Мышление как высший познавательный процесс Особенности мышления как познавательного процесса: Является обобщенным и опосредствованным отражением человеком действительности в ее существенных связях и отношениях Всегда связано с практической деятельностью Неразрывно связано с речью. Возникает при наличии проблемной ситуации и отсутствии готового ответа. Носит социальный характер

Функции мышления понимание решение проблем, задач целеобразование рефлексия (лат. reflexio -отражение)

Качественные характеристики мышления Быстрота – способность находить правильные решения в условиях дефицита времени Гибкость – умение изменять намеченный план действий при изменении обстановки или критериев правильного решения Глубина – степень проникновения в сущность изучаемого явления, способность выявлять существенные логические связи между компонентами задачи Комплексный характер – оптимальное сочетание абстрактно-логического и образного мышления. Критичность – способность находить недостатки в собственном мыслительном процессе, адекватно реагировать на критику своего мышления со стороны.

Качественные характеристики мышления Самостоятельность – умение собственными силами разглядеть проблемную ситуацию и разрешить ее своим оригинальным способом, не поддаваясь влиянию стереотипов и авторитетов. Целенаправленность – способность не отклоняться в сторону от намеченной цели в процессе мышления. Широта – способность интегрировать знания из различных областей человеческой деятельности. Интуитивный характер – способность решать задачи при недостатке исходных данных. Экономичность – число логических ходов (рассуждений), посредством которых устанавливается новая закономерность.

Теории мышления Бихевиоризм (Дж.Уотсон): мышление – субъективное отражение сложных связей между стимулом и реакцией. Ассоциативная психология (Г. Гартли): мышление сводится к сложным ассоциациям между следами прошлого опыта. Гештальтпсихология (М. Вертгеймер, К.Коффка): основа мышления – способность психики формировать и преобразовывать образы (гештальты). Мышление развивается в замкнутой сфере сознания и представляет собой интуитивное нахождение нужного результата в виде озарения. Психоанализ (З.Фрейд): мышление связывали с бессознательной мотивацией и считали защитным механизмом. Вюрцбургская школа (К.Бюлер): мышление – акт внутреннего действия в отрыве от языка Функциональная теория (О.Зельц): мышление – функционирование интеллектуальных операций, поэтапный процесс.

Теории мышления Генетическая теория (Ж.Пиаже): мышление – прижизненное образование, приобретаемое в определенных условиях стадийно. Деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.В. Брушлинский): мышление – особый вид познавательной деятельности, который постепенно формируется у детей в результате социализации и обучения. Мышление – прижизненно формирующаяся способность к решению разнообразных теоретических и практических задач, связанных с преобразованием действительности. Информационно-кибернетическая (Г.Саймон): мышление –аналог машинного мышления

Виды мышления

Этапы мыслительного процесса

Виды мышления

Виды мышления

Виды мышления

Виды мышления

Особенности творческого мышления Креативность (от англ. to create – творить, создавать) – творческость; отлична от интеллекта и является сложным интегральным явлением Особенности творческого мышления (Дж. Гилфорд): оригинальность семантическая гибкость – умение видеть объект под разными углами зрения образная гибкость – способность изменять восприятие объекта, чтобы видеть его скрытые стороны способность использовать разные идеи в неопределенной ситуации К особенностям творческого мышления относят и личностные характеристики: толерантность к неопределенности, готовность к преодолению препятствий, внутреннюю мотивацию, умеренную готовность к риску, стремление к признанию и др.

Факторы, влияющие на творческое мышление

Формы мышления Словесно-логическое мышление осуществляется в трёх формах: Понятие – символическое обобщённое представление предметов, людей или событий, имеющих, по крайней мере, хотя бы одну общую черту, которая проявляется независимо от частных ситуаций. Выделяют житейские и научные понятия Понятия объединяются в суждение, которое отражает связь между предметами и явлениями, их свойствами и признаками. Суждения могут быть общими, частными, единичными; истинными или ложными. Умозаключение – это вывод из нескольких суждений, такая связь между мыслями (понятиями, суждениями), в результате которой мы получаем новое суждение, извлекая его из содержания исходных суждений (посылок). Простейшее – силлогизм. Может быть дедуктивным (от общего к частному) или индуктивным (от частного к общему)

Мышление как психический процесс Совершается в умственных действиях и операциях. Умственные действия – разнообразные действия, выполненные во внутреннем плане сознания, это действия с образами, представлениями и понятиями. Умственное действие всегда осознанно, оно включает в себя двигательные компоненты. Умственные действия состоят из простейших мыслительных операций.

Мыслительные операции Анализ – мысленное разложение целого на части, выделение в нём отдельных признаков и свойств Синтез – мысленное объединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое Сравнение – установление сходства или различия между предметами, явлениями, их отдельными признаками Абстракция – мысленное отвлечение от несущественных признаков и выделение только существенных особенностей групп предметов и явлений

Мыслительные операции Конкретизация – возвращение мысли от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрыть содержание Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по общим и существенным признакам Классификация – это разделение и последующее объединение объектов по каким-либо основаниям Систематизация – разделение и последующее объединение групп, классов объектов (а не отдельных объектов, как при классификации)

Мыслительные операции

Индивидуальные типы мышления (в зависимости от преобладания левого или правого полушария) Интуитивный (преобладание правого полушария над левым, эмоций и интуиции над логикой) Мыслительный (преобладание левого полушария над правым, примат логики над чувством)

Нарушения мышления (по Б.В. Зейгарник) нарушения операционной стороны мышления нарушения личностного компонента мышления (снижение критичности, целенаправленности) нарушения динамики мыслительного процесса (интертность и лабильность мышления) нарушения саморегуляции познавательной деятельности (невозможность организации мышления).

Нарушения мышления Одним из патологических нарушений мышления является аутистическое мышление (от греч. auto- сам) , для которого характерен уход от реальности в мир собственных переживаний. Такое мышление подчинено аффективным потребностям, его произвольная регуляция нарушена. Связывается с психическими нарушениями при шизофрении. К патологическим нарушениям мышления относится олигофрения-недоразвитие сложных форм психической деятельности в результате патологического наследственности или органического поражения ЦНС во внутриутробном развитии. При этом нарушено равновесие возбуждения и торможения в коре головного мозга, недоразвито наглядно-образное и словесно-логическое мышление. По степени выраженности дефекта различают три формы олигофрении: дебильность, имбецильность и идиотия.

Мышление и речь Этапы, которые проходит мысль, прежде чем она будет выражена в развёрнутой речи Возникновение соответствующего мотива высказывания. Возникновение мысли, или общей схемы того содержания, которое в дальнейшем будет воплощено высказывании Внутренняя речь – переходный этап между мыслью и развёрнутой внешней речью Появление развёрнутого внешнеречевого высказывания. Согласно Л.С. Выготскому, «мысль совершается в слове». Промежуточное положение между внутренней и внешней речью занимает эгоцентрическая речь – речь, направленная на себя, не предполагающая обратной реакции со стороны другого человека

Развитие мышления (основные стадии по Ж. Пиаже)

Развитие мышления (теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина)

Стадии формирования понятий (Л.С. Выготский, Л.С. Сахаров) 1)Образование неоформленного, неупорядоченного множества предметов, которые могут обозначаться одним словом. Три этапа: выбор и объединение предметов наугад; выбор на основе пространственного расположения предметов; приведение к одному значению всех ранее объединенных предметов. 2)Образование понятий –комплексов на основе отдельных объективных признаков. Четыре типа комплексов: ассоциативный, коллекционный, цепной, псевдопонятие. 3)Образование настоящих понятий: сначала потенциальные понятия (по одному общему признаку), затем истинные понятия (объединение на основе существенных признаков)

Интеллект – глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами (Д.Векслер) Интеллект может рассматриваться в двух аспектах. В широком смысле как глобальная интегральная биопсихическая особенность человека, характеризующая его возможности адаптации; это способность решать новые мыслительные задачи без проб и переносить найденные способы на другие ситуации. В узком смысле - это общее название познавательных способностей.

Уровни интеллекта По Ч. Спирмену: общий (фактор G) и специфические способности (фактор S). Общий интеллект проявляется в качестве, скорости и точности решения мыслительных задач, в темпе и успешности обучения, продуктивности профессиональной деятельности и в уровне социальной адаптированности по Р. Кеттеллу «жидкий» («флюидный»)- врождённый, потенциальный, лежит в основе способности к мышлению, абстрагированию и рассуждению «кристаллический»: знания, навыки, жизненный опыт (ум, мудрость) по А. Йенсену: конкретный (практический) - помогает решать повседневные проблемы и ориентироваться во взаимоотношениях абстрактный (академический, когнитивные способности) - позволяет оперировать словами и понятиями

Теория множественности форм интеллекта Г. Гарднера Интеллект понимается как сложная система. Г. Гарднер выделил 7 типов интеллекта: вербально-лингвистический (языковой) логико-математический телесно-двигательный музыкально-ритмический внутриличностный (способность к самопознанию) межличностный (способности к коммуникации и к сотрудничеству)

Факторы развития интеллекта Наследственные: 70 % (и ещё 30% среда) Врождённые: хромосомные аномалии, нарушение питания плода, заболевания в период беременности, употребление будущей матерью лекарств и других вредных веществ (алкоголь, наркотики, курение) Социальные: недостаточность питания ребёнка, особенно в первые шесть месяцев; отсутствие психической стимуляции; очерёдность рождения ребёнка и число детей в семье