Тема «МЕТОДОЛОГИЯ СИНТЕЗА МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СЭО)» Цель: Разработка путей повышения показателей эффективности управления СЭО за счет применения в процессе выработки решений адекватных динамических моделей Объект исследования: СЭО, его компоненты Предмет исследования: закономерности функционирования СЭО. Основная задача исследования: Дано: Социально-экономическое образование (СЭО) Требуется разработать: Методологическую основу технологии управления СЭО на основе использования при выработке решения адекватных моделей. Основные трудности: Обеспечение адекватности решения администрации сложившейся социальноэкономической обстановки. Задачи исследования: Вопросы: 1. Выявить основные проблемы, возникающие при познании и осознании окружающей действительности ; 2. Сформулировать основную закономерность функционирования социально-экономического образования. ; 3. Обосновать метод оценивания эффективности деятельности служб администрации; 4. Разработать методологическую основу технологии управления СЭО ИТОГ: Концепция обеспечения благополучия человека - Насколько модель жизнедеятельности Социальноэкономического образования адекватна среде деятельности – настолько Социальноэкономическое образование и человек Благополучны и Здоровы. Социально-экономическое образование – организованная совокупность людей, объединённых исторически обусловленными социальными формами и видами и способами совместной жизни и деятельности. 1
СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ ПРОЦЕСС ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СЛОЖНОЙ СИСТЕМЫ ∞ Закон сохранения целостности Методология Методы Алгоритмы (технологии) ∞ ∞ ∞ Алгоритмы (технологии) Данное представление процесса аргументированной, достаточно объективной разработки облика системы и способов применения позволяет рассматривать его как некоторую совокупность упорядоченных элементов, расположенных "под поверхностью конуса". Образующие конуса "описываются" уравнением синтеза облика и способов применения системы и определяют направления конкретизации закона сохранения целостности уравнения синтеза. Обычно методологию исследователи рассматриваю как некоторую совокупность вербальных моделей, а на практике мы получаем пирамиду «с разомкнутой вершиной» и образование «сквозняка знаний» в этой своеобразной аэродинамической трубе, которая не позволяет получить адекватные результаты. (Начинает работать принцип - «Что вложишь, то и получишь» ) 2
Структурная схема развёртывания содержания понятия «Познание» Система Методологический уровень (1) Субъект ПОЗНАНИЕ 3 Модель Что осуществляется? Отражение действительности Деятельность Базовые свойства Мира Почему возможно познание? Методический уровень(2) Объективность Целостность Изменчивость Моделирование (Приближённое описание) Как осуществляется познание? Технологический уровень(3) Модель объекта Замыкание моделей через предназначение Модель действие объекта Заданная степень реализации возможностей объекта В процессе познания действительность предъявляет требования к разработчику, создателю какого-то объекта, необходимые для решения актуальной задачи. Разработчик ставит цель на разработку, степень достижения которой определяется эффективностью применения системы. Мерой соответствия системы своему предназначению является показатель эффективности применения разрабатываемой системы. Как раз условие замыкания «модели объекта» и «модели действия» этого объекта через предназначение определяет критерий правильно построенной системы. (Критерий целостности системы).
Интерпретация закона сохранения целостности объекта Целостность – внутреннее единство объекта, его относительная автономность, независимость от окружающей среды. Вытекает из сочетания понятий «часть и целое» Часть и целое - философские категории, выражающие отношение между совокупностью предметов и объективной связью, которая их объединяет и приводит к появлению новых свойств и закономерностей. Эта связь выступает как целое, а предметы в качестве его частей. Свойства целого несводимы к свойствам его частей. Закон сохранения целостности объекта (ЗСЦО) - устойчивая повторяющаяся связь свойств объекта и свойств действия при фиксированном предназначении. Проявляется ЗСЦО во взаимной трансформации свойств объекта и свойств его действия при фиксированном предназначением Объект: Человек – художник (ЧХ) Рука – Р Голова – Г Нога - Н Кисть - К Модель объекта- МО Модель действия- МО Предназначение объекта - ЧХ Случилась беда – человек потерял руки Объект: Человек – художник (ЧХ) [ЧХ] = [МО] Действие «Человека-художника» [ МД]= [Г, Т, Р, Н] [Г, Р, К]; [ЧХ] = [МО]* Действие «Человека-художника» (Модифицированный) [ МД]*= [Г, Т, Н] [Г, Н, К]. 4
Структурная схема связи базовых качеств объективной реальности Объективная реальность (ОР) 5 Методологические качества ОР Методологический уровень (1) Объект Что определяет ОР? Мироустройство (объектов и их движений) Движение Методические качества ОР Почему определена ОР? Методический уровень(2) Структурность Целостность Изменчивость Технологические качества ОР Технологический уровень(3) Модель объекта Замыкание моделей объекта и действия Как определена ОР? Модель действие На схеме показано, что качества «объект» и «движение» связаны между собой через качество «мироустройство» , которое характеризует всеобщую связь явлений. Обычно исследователи рассматривают «объект» и «движение» , а третье качество объективной реальности не рассматривают, воспринимая его как само собой разумеющееся. Поэтому, если мы не определим качество «мироустройство» , то не сможем адекватно моделировать действительность. На схеме развёрнуто содержание понятия объективная реальность через соответствующие качества Мира. Качества 1 уровня задают внутренне присущую определённость объективной реальности. Качества 2 уровня задают условия, обеспечивающие целостную совокупность свойств, определяющих причинно-следственные связи объективной реальности. Качества 3 уровня формируют целостную совокупность свойств, определяющих модельную интерпретацию объективной реальности.
Основные методы познания и осознания окружающей действительности 6 При проведении системного моделирования центральное место занимают методы декомпозиции и агрегирования. Декомпозиция – это такой научный метод, при котором исследование системы (модели) в целом заменяется исследованием отдельных её подсистем (подмоделей), проводимым с учётом их взаимного влияния друг на друга, и по возможности полным отражением при этом целостных свойств системы. Агрегирование - это такой научный метод, при котором множество элементов (подсистем) модели (системы) заменяются элементами, называемыми агрегатами, на которых и строится агрегированная модель, имеющая существенно меньшую размерность, чем исходная, но достаточно хорошо отражающая свойства системы в главном. Суть Агрегатов – законы и закономерности За деревьями видеть лес – это есть умение адекватно производить декомпозицию и агрегирование, то есть выявлять закономерности окружающей действительности Диаграмма динамики проявления методов декомпозиции и агрегирования Чистый фрагмент На чистом фрагменте выделяем точки Декомпозиция На множестве точек выделяем Агрегат - окружность (Агрегирование) y R x 0 На фоне природы идентифицируем «деревья» Уравнение окружности За деревьями «увидели» лес – АГРЕГАТ
Структурная схема поиска «истины» ПОЗНАНИЕ (Накопление знаний) 7 Процесс (познанный, изученный) Как это существует? Технологический уровень(3) Обобщение Объект Декомпозиция Абстрагирование. Объективная реальность (ОР) Анализ Методический уровень(2) Методологический уровень (1) Синтез Что познали? (ИСТИНУ) Синтезированный агрегат Агрегирование В силу отражаемости, основанной на объективности, целостности, изменчивости Закон сохранения целостности «ИСТИНА» Методический уровень(2) Технологический уровень(3) Объект Почему возможно познание истины? В силу целостности Модель действия Мира возможна дедукция Дедукция (на основе целостности) Модель объекта Детализация Синтез Конкретизация агрегата Объективно в виде объекта и действия Почему возможно познание истины? В силу целостности Модель действия Мира возможна индукция Индукция (на основе целостности) Модель объекта Действие объекта Как это существует? Агрегирование Процесс (осознанный, созданный) Действие объекта Объективно в виде объекта и действия ОСОЗНАНИЕ (Применение знаний) Часть схемы «Познание» – это сущность подготовки специалиста. Другая часть схемы ( «Осознание» ) – это сущность деятельности специалиста в народном хозяйстве. Осознать - полностью довести до своего сознания, понять [5]. Пересечение двух частей – это блок «Истина» . Часть схемы «Истина» – определяет содержание фундаментальной подготовки специалиста. Большая степень фундаментальности подготовки позволяет специалисту самостоятельно осуществлять большее количество переводов «умолчаний» в «оглашения» .
8
Место результата в логико-алгебраической системной концепции математики Логико-алгебраическая концепция математики. Известно При решении задач моделирования формируется - структура - объект U= R, ; где R- непустое множество; = - множество, где -множество алгебраических операций, не связанные со свойствами несущего множества, а - множество предикатов, определенных на множестве R – носителе - структуры. Новый подход Разработана математическая структура с алгебраической операцией, связанной со свойствами несущего множества. Новый подход позволил формально определить систему и тем самым учитывать её конструкцию, применение и целевое предназначение (ЭБП). Новая операция - f (r): Q R выбирает элементы r R, удовлетворяющих уравнению синтеза облика и способов применения системы (u(r), v(r), r)dr = I , системы Физически эта операция "фильтрует" элементы множества R с целью выбора таких элементов, которые несут свойства создаваемой целевой системы и тем самым формируют элементы множества Q R. Введены следующие предикаты. Z(Q) –система обладает требуемым ПВС Q. L( )–система обладает требуемым ППЭ . E(I) система характеризуется требуемым показателем ЭБП I. А(Q, , I) – три характеристики базовых понятий системы удовлетворяют следующему соотношению(1. ) Аксиоматическая теория. 1 Базовые понятия. РСОУ, ППЭ, ЭБП, 2 Аксиомы. 2. 1. Аксиома модели системы. Аксиома 2. 1. 1. Q(Z(Q))& (L( ))& I(E (I)) Q I(А(Q, , I)). 2. 2. Аксиомы конфликта. Аксиома 2. 2. 1. (Достижение заданного гарантированного результата) Q B(Q, (r)) Q IА(Q, (r), I) Аксиома 2. 2. 2. ( Действие порождает противодействие). Q I(B(Q, (r)) А(Q, (r), I)) B(Q, (r))) M( I) Аксиома 2. 2. 3. (Условие взаимного влияния) Q Q(P(Q, Q)) FW (F) 3. Правила вывода. 3. 1 Правило подстановки. 3. 2 Правило заключение. 4. Группы теорем. 4. 1. Требования к взаимным ПВС Си. С противоборствующих сторон. 4. 2. Требования к развертыванию Си. С сторон. 4. 3. Требования к воздействию на противника. 4. 4. Требования к управлению Си. С. Базовые логические правила: а) Правило рационального взаимного расположения РСОУ сторон. б)Правило полной завершенности действий Си. С. в) Правило ответных (ответно-встречных) действий. г)Правило обеспечения требуемой степени реализации БВ. Правила формализуют определенные стандартные логические способы рассуждений построения концепции.
Структурная схема формирования требований к системе Вход 1 Государство (СЭО) Возможности участников взаимодействия Возможности компонента «Z» (структурный аспект) Среда (внутренняя и внешняя Администрация Президента (СЭО) 3 2 Задача Обеспечить требуемую Эффективность применения компонента «Z» Управление (администрация СЭО) Основы применения компонента «Z» (функциональный аспект) Передача заказа на разработку Согласование с администрацией Разработка облика подсистемы (компонента) Обстановка внешняя и внутренняя Требования к системе ТЗ на Разработку подсистемы В ы х о д д
Структурная схема основных этапов жизненного цикла системы Разработка и обоснование облика системы 1 Проектирован ие 2 Изготовление Эксплуатация 3 4 Применени е 5 Этапы представляют собой замкнутый цикл, в котором условия функционирования системы на этапе непосредственного применения являются исходными для этапа выбора облика системы. Неверное решение, принятое на этапе выбора облика системы, равносильно дальнейшему созданию нерациональной системы в целом. Определение облика системы позволяет определить пути решения проблем, для разрешения которых создается система.
Структурная схема предназначения познания в рамках социальной деятельности человека Осознание Социальная деятельность(СД) Жизнедеятельность общества Познание Что определяет СД? Рациональное знание (Объективно, постоянно) Закон сохранения целостности (Мера) Иррациональное знание (Субъективно, изменчиво) Науки Почему определена СД? Математика Естественные Гуманитарные Повседневная деятельность Как определена СД? Конкретные естественные науки Системные концепции математики Модели Теоретико-множественная Структурно-математическая Логико-алгебраическая Категорийно-функторная Структурная схема поиска «ИСТИНЫ» Конкретные гуманитарные науки
Структурная схема взаимодействия трёх базовых подсистем при разрешении конфликта ЦПС “А” ОПС “А” ЗПС “Б” ОПС “Б” ЗПС “А” ЦПС “Б”
Схемы обмена ресурсами между социально-экономическими образованиями, Ресурсы из «А» в «Б» «А» Ресурсы из «Б» в «А» «Б» Ресурсы из «Б» в «А» Рис. 1. Схема обмена ресурсами между социальноэкономическими образованиями, разнесёнными в пространстве. Рис. 2. Схема обмена ресурсами между социальноэкономическими образованиями, вложенными в пространстве. При этом надо понимать, что любое социально-экономическое образование существует (это его предназначение) на основе сбалансированного обмена ресурсами (на самом общем уровне обмена – это энергетический обмен) с окружающей средой. Если образование - это регион, то он осуществляет обмен с государством, которому принадлежит. (Рис. 1. ). Если это государство, то оно взаимодействует через энерго обмен или с определённым государством (рис. 1. ), или с сообществом государств (Рис. 2. ). (В принципе, обмен ресурсами осуществляют и два взаимодействующих человека; и человек и окружающая среда, тоже как два социально-экономических образования)
ДИНАМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СЭО В РАЗЛИЧНЫХ УСЛОВИЯХ ОБСТАНОВКИ Схема разбиения множества требуемых пространственных состояний X по элементам X Схема управления процессами организации развития системы управления 2. 2
ДИНАМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ УСЛОВИЯХ ОБСТАНОВКИ 2. 3 Базовая модель взаимовоздействия СЭО (сторона "А") и внешней среды (сторона «B") Определить вектор функции: граничные условия: Ограничения на ресурсы ЦПС "B ": – ожидаемое количество негативных факторов (явлений) в СЭО за время [t 0, tk]; Ограничения на ресурсы подсистем "А " : - ресурс ЗПС "А" (на профилактические мероприятия) до начала действий; – среднее количество предупрежденных в СЭО негативных факторов (явлений). – нормирующий коэффициент, – момент времени, когда в регионе было проведено последнее профилактическое мероприятие ЗПС"А". – среднее количество предупрежденных в СЭО негативных факторов (явлений). – нормирующий коэффициент, определяющий среднюю потребность в профилактических мероприятиях ЗПС "А", необходимых для компенсации одного (в среднем) фактора (явления) ЦПС «В"; – момент времени, когда в регионе было проведено последнее профилактическое мероприятие ЗПС"А". Ограничения на интенсивности (производительности) сторон:
Структурная схема формирования модели мироустройства Формирование модели Мироустройства Закон сохранения целостности объекта Модель объекта Предназначение ( Эффективность функционирования объекта) Модель действия Что? Иерархический Мир. (Аппроксимируем конусом) Заданный метасистемой энергетический ресурс Обмен энергией (ресурсами) Почему? Формирование дефицита энергетического ресурса (основа управления) Обеспечение баланса энерго - обмена объекта с обучающими объектами среды Как? Специальное размещение обучающих объектов среды. (Исходя из баланса Энергообмена)
Схема обмена энергией между реальной и информационной составляющими Мира Реальная составляющая C<= C* Информационная составляющая C > C* Большой взрыв Grad (С) Трансформация вещества в информацию Трансформация информации в вещество Радиус Шварцшильда Чёрная дыра (- Grad (С) ) Поверхность C*= С (x, , y, , z) С- предельная скорость передачи энергии в пространстве. Есть функция кривизны пространства? Поверхность C*=С(x, , y, , z), есть своеобразная мембрана, реализующая взаимную трансформацию вещества и информации в зависимости от их концентрации. Разрыв поверхности связан с предельной концентрацией вещества, информации, энергии? ? ?
Этап 1 Концептуальные понятия Модель объекта Модель действие Предназначение Методологический уровень (1) Что определяет теория? Базовые понятия ППЭ (Производительность объекта в пространстве и времени) РСОУ (Требуемые пространственно-временные состояния объекта ) ЭП (Эффективность применения) Замыкание моделей объекта и действия Почему определена теория? Методический уровень (2) Операционные понятия (ключевые слова) Конкретизация ЭП Конкретизация объекта Возможности Структура Управление Технологический уровень(3) Степень реализации возможностей Конкретизация действия Пространство Время Функции Как определена теория? Этап 2 Операционные понятия (ключевые слова) Сторона «А» Интересы и мотивация поведения Сторона «Б» Силы и средства Среда Взаимодействие сторон Силы и средства Среда Интересы и мотивация поведения Модель социально-экономического образования и способов его функционирования (применения) Этап 3 Операционные понятия (ключевые слова) Характеристики показателей Возможностей Структуры Управлен ия Степень реализации возможностей Характеристики показателей Пространства Обратная связь Структурная схема связи базовых понятий теории Функций Времени
ДИНАМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СЭО В РАЗЛИЧНЫХ УСЛОВИЯХ ОБСТАНОВКИ Схема разбиения множества требуемых пространственных состояний X по элементам X Схема управления процессами организации развития системы управления 2. 2
ОБЩИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ СИСТЕМЫ РЫНКА ТРУДА Структурная схема формирования рынка труда и занятости населения 2
Структурная схема развёртывания содержания базового понятия «Объект» Вход (Ведение теоретического понятия) Объект (Абстрактный) Технологический уровень(3 А) Характеристики возможностей Возможности Как абстрагируется объект? Замыкание возможностей и управления через характеристики структуры объекта и действия Структура Управление Что является сутью понятия «объект» ? Методологический уровень (1) Объективность Целостность Методический уровень(2 К) Условия идентификации требуемых признаков возможностей признаки Изменчивость Почему конкретизируется объект? Условия идентификации Требуемых признаков Условия идентификации требуемых признаков структуры управления Технологический уровень (3 К) возможностей Характеристики управления Почему абстрагируется объект? Как определяется объект? Признаки структуры Объект (Конкретный) Вход (Практическое использование понятия) признаки управления
Основные этапы формирования рынка труда • • 1 этап. Человеческие ресурсы генерируют поток незанятых (λ 1). Из данного потока под воздействием внутренних факторов (достижение пенсионного возраста, болезни, смертность) осуществляется «прореживание» потока с определенной интенсивностью (n). Из данного потока под воздействием внешних факторов (социальноэкономическая привлекательность смежных регионов, административное регулирование перемещения населения) происходит «прореживание» . При этом факторы могут быть как однородные, так и неоднородные. ( ν 1 ν 2 ) 2 этап. «Прореженный» поток человеческих ресурсов (λ 1*) «обслуживается» информационно-управляющей системой (региональной службой занятости). Информационный компонент выявляет с интенсивностью «μ 1 » потенциальных работников, которых трудоустраивает в сфере трудовой деятельности с интенсивностью μ 2. 3 этап. Сфера трудовой деятельности генерирует поток незанятых λ 2, который пополняет человеческие ресурсы с последующей трансформацией в поток λ. 4 этап. Человеческие ресурсы пополняются из вне СЭО в процессе миграции населения с интенсивностью β 1. Также человеческие ресурсы пополняются потоком людей закончивших учебные заведения, достигшие трудового возраста. 5 этап. Финансирование обеспечения занятости. Возможны два варианты финансирования занятости. Финансирование из вне. Финансирование переподготовки трудовых ресурсов. Из вне – финансирование производства и пр. бизнеса (Интенсивность γ 1). Администрация – переподготовку (интенсивность μ 21). 2
2
Основные соотношения оценивания эффективности управления рынком труда 2
Особенности окружающей действительности и мышления человека
Скачать презентацию Тема МЕТОДОЛОГИЯ СИНТЕЗА МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЭО Цель
Копия презентация Методолг основы безопасности.ppt