Тема лекции Воспитательные отношения и их характеристика Выполнила

Тема лекции: «Воспитательные отношения и их характеристика» Выполнила: Балтаева Р. Б

Воспитательные отношения- это особый тип общественных отношений, которые возникают в процессе решения воспитательных задач. Воспитательные отношения делятся на объективные и субъективные: • Объективные - это отношения в процессе деятельности, где каждая из сторон играет определенную функцию. • Субъективные – межличностные отношения, которые возникают определенным образом в деятельности

Американский психоаналитик, социолог и историк Ллойд Деймоз описывает несколько этапов на пути к современному родительству: • Инфантицидный стиль (с древности до IV века н. э. ): характеризуется массовыми детоубийствами и насилием. Инфантицид стал считаться человекоубийством только в 374 г. • Бросающий стиль (IV век - XIII век): ребенок остается объектом агрессии, его часто сбывают с рук в монастырь, кормилице, в чужую семью. • Амбивалентный стиль (XIV век - XVII век): ребенок еще не является отдельной личностью и полноправным членом семьи; ему отказывают в самостоятельности и индивидуальности.

• Навязчивый стиль (XVIII век): ребенок становится ближе родителям, но его поведение и внутренний мир строго контролируются. Ребенок - еще пока представляется «недовзрослым» . • Социализирующий стиль (XIX век - первая половина XX века): ребенок - объект воспитания и научения, основные усилия родителей направлены на тренировку воли и подготовку ребенка к самостоятельной жизни. В психологии в это время укореняется идея о том, что все особенности взрослой жизни - из детства. • Помогающий стиль (с середины XX века по настоящее время): родители стремятся обеспечить индивидуальное развитие ребенка, преобладает эмоциональный контакт и сочувствие.

Игорь Петрович Иванов (1923 — 1992) — доктор педагогических наук, академик Российской академии образования, профессор , лауреат премии имени Антона Макаренко - теоретически и методически обосновал возникшие в истории воспитания типы объективных воспитательных отношений.

Стили воспитания в зависимости от отношений поддержки воспитателей и ребенка и особенностей контроля за его поведением. Высокий контроль АВТОРИТАРНЫЙ Сотрудничество Низкая поддержка Высокая поддержка ГИПООПЕКА ГИПЕРОПЕКА Низкий контроль

Сотрудничество (разумная опека) Сотрудничество — воспитатели поощряют личную ответственность и самостоятельность детей в соответствии с их возрастными возможностями. Дети включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

Стиль воспитательных отношений : Сотрудничество Девиз воспитания: «ВМЕСТЕ» • • Особенности воспитания: учет возрастных особенностей, потребностей, нужд, интересов и желаний ребенка; равноправие; взаимная забота и ответственность; поддержка, помощь и т. п.

Формирующиеся черты характера: доброжелательность, открытость, инициативность, воля, заботливость, ответственность, самостоятельность, уверенность, трудолюбие и т. п. • Роль ребенка в семье: РАВНОПРАВНЫЙ ЧЛЕН КОЛЛЕКТИВА

Гиперопека – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс подготовки детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе.

Стиль воспитательных отношений: ГИПЕРОПЕКА Девиз воспитания: «ВМЕСТО» • • • Особенности воспитания: удовлетворение прихотей покровительство освобождение от трудностей и неприятных обязанностей преувеличение талантов и способностей слабо или совсем не регламентируется поведение и т. п.

Гиперопека Формируются черты характера: эгоцентризм, иждивенчество, тунеядство, потребительство, требовательность, капризность, зависимость, хамство, нерешительность, безынициативность, склонность к непослушанию, буйство, агрессивность, жесткость, на людях ведут себя неадекватно и импульсивно, нетребовательны к себе. Роль ребенка: кумир, сокровище, маменькин сынок, болезненный, маленький.

• Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца уродует детей» . Гиперопека сопоставима с любовью умиления. Любовь умиления – самое печальное в отношениях родителей и детей. К чему она может привести? Ребенок, в принципе, не ведает о таких понятиях, как «можно» , «нельзя» , «надо» . Ему все дозволено. С годами у него складывается твердое убеждение, что он приносит радость всем окружающим уже одним тем, что он есть.

Гипоопека • Гипоопека (попустительский стиль)— ребенок должным образом не направляется, практически не знает заботы, запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми. • Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность.

Стиль воспитательных отношений: ГИПООПЕКА (равнодушие, безнадзорность) Девиз воспитания: «ЖИВИ, КАК ХОЧЕШЬ» • • • Особенности воспитания: отсутствие заботы о здоровье, нуждах, внешнем облике, успешности; игнорирование потребностей, желаний, интересов; эмоциональное равнодушие, холодность, отвержение; попустительство в сфере контроля за поведением; вседозволенность; жесткие требования; деспотизм, тирания;

Гипоопека Формирующиеся черты характера: самостоятельность, склонность к асоциальным формам поведения: воровство, бродяжничество, грубость, гневность, раздражительность, агрессивность, мстительность, задиристость, озлобленность, демонстративность (как попытка привлечь к себе внимание), жестокость, бесстрашие, отсутствие стыда, чувства вины, эгоизм, лживость, манипулирование (вызывает жалость, дает обещания, прикинется дурачком или обворожительным, красноречиво раскаивается) и т. д. • Роль ребенка: путающийся под ногами, мальчик для Роль ребенка битья

• В. А Сухомлинский определил гипоопеку как «любовь откупа» Атмосфера духовной пустоты, убожества царит в семье, в которой родители откупаются от своих обязанностей. Они считают, что их долг заключается в обеспечении материальных потребностей своих чад. К сожалению, когда ни один из родителей не уделяет достаточного внимания детям, сердца их закрыты для ласки, сострадания, милосердия.

Авторитарный стиль • Авторитарный стиль (в терминологии других авторов — «автократический» , «диктат» , «доминирование» ) — все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету. • Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями. В подростковом возрасте авторитарность родителей порождает конфликты и враждебность. Наиболее активные, сильные подростки сопротивляются и бунтуют, становятся избыточно агрессивными и нередко покидают родительский дом, как только могут себе это позволить. Робкие, неуверенные подростки приучаются во всем слушаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно.

Стиль воспитательных отношений: АВТОРИТАРНЫЙ Девиз воспитания: «ДЕЛАЙ, КАК СКАЗАНО» Особенности воспитания: • ограничение свободы, выбора, самостоятельности • игнорирование нужд, желаний, потребностей, • высокие требования; • много обязанностей; • отсутствие поддержки; • жесткая система запретов, санкций, наказаний; • жесткое обращение; • деспотизм, тирания; • эмоциональное отвержение.

Авторитарный стиль Формирующиеся черты характера: чувство тревоги, одиночества, комплексы неполноценности, вины за что-то, лживость, угодничество, забитость, пессимизм, демонстративность, бунтарство, мстительность, агрессивность, обида, нерешительность, озлобленность, безынициативность, недоверчивость, неуверенность, формирование невротических расстройств у подростков. • Роль ребенка в семье: ужасный ребенок, забитый, Золушка, паинька.

У В. А Сухомлинского авторитарный стиль сопоставим с «деспотической любовью» При деспотической любви с малых лет у ребенка извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить людям. Из-за постоянных придирок, упреков родителей ребенок ожесточается. Нетрудно догадаться, что вырастет он черствым, бездушным.

В результате можно выделить четыре параметра субъективного поведения родителей по отношению к ребенку : - контроль – попытка влиять на деятельность ребенка. При этом определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей; - требование зрелости – давление, которое родители оказывают на ребенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком социальном и эмоциональном уровне; - общение – это использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки, выяснение его мнения, или отношения к чему-либо; - доброжелательность – то, на сколько родители проявляют заинтересованность в ребенке (похвала, радость от его успехов), теплоту, любовь, заботу, сострадание по отношению к нему.

Задание: завершите предложение! • Ребенка постоянно критикуют, он учится. . . • Ребенок живет во вражде, он учится. . . • Ребенок живет в упреках, он учится. . . • Ребенок растет в терпимости, он учится. . . • Ребенка хвалят, он учится. . . • Ребенок растет в честности, он учится. . . • Ребенок растет в безопасности, он учится. . . • Ребенка поддерживают, он учится. . . • Ребенка высмеивают, он учится. . . • Живет в понимании и дружбе, он учится. . .

Спасибо за внимание!