Тема лекции: Психология подростка

Тема лекции: Психология подростка Чуманина Раиса Дмитриевна, Кандидат психологических наук, доцент

План 1. Основные особенности психического развития подростка 2. Развитие познавательных процессов у подростка 3. Изменения личности в подростковом возрасте: чувство взрослости, особенности самосознания 4. Проблема подросткового кризиса 5. Поведенческие подростковые реакции

Литература 1. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: уч. пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М. : Сфера, 2001. С. 251 -280. 2. Немов, P. C. Психология: учебник: В 3 кн. / Р. С. Немов - М. : ВЛАДОС. 2001. - Кн. 2 : Психология образования. С. 181 -193, 114 -120. 3. Обухова, Л. Ф. Возрастая психология: учебник / Л. Ф. Обухова. - М. : Пед. общество России, 2001. С. 285 -304. 4. Волков, Б. С. Психология подростка / Б. С. Волков. - М. : Педагогическое общество России, 2001. – 156 с. 5. Хухлаева, О. В. Психология подростка: учебное пособие / О. В. Хухлаева. - 2 -е изд. , испр. - М. : Издательский центр «Академия» , 2005. - 160 с.

План 1. Основные особенности психического развития подростка 2. Развитие познавательных процессов у подростка 3. Изменения личности в подростковом возрасте: чувство взрослости, особенности самосознания 4. Проблема подросткового кризиса 5. Поведенческие подростковые реакции

Подростковый возраст – переход от детства к взрослости «Самая основная из всех особенностей переходного возраста состоит в несовпадении трех точек созревания: половое созревание начинается и завершается раньше, чем наступает окончание общеорганического развития подростка, и раньше, чем подросток достигает окончательной ступени своего социально-культурного формирования» . Л. С. Выготский

Социальная ситуация развития - включение подростка в новую систему отношений и общения со взрослыми и сверстниками Подросток занимает среди них новое место и выполняет новые функции

Одна из особенностей подросткового возраста - бурное физическое и половое развитие, формирование нового образа физического «Я» .

Противоречия подросткового возраста: l С одной стороны – l С другой стороны – негативные проявления, возросшая личностная самостоятельность, нестабильность, расширение сферы дисгармоничность, деятельности, смена интересов, разнообразные и протестующее содержательные поведение по отношению к взрослым. отношения со сверстниками и взрослыми, сознательное отношение к себе как члену общества.

В младшем подростковом возрасте появляются специфические черты: l стремление к общению со сверстниками; l стремление утвердить свою самостоятельность; l стремление к независимости и личностной автономии.

Для подростка характерна асинхронность психического развития l интериндивидуальная l интраиндивидуальная асинхронность - несовпадение неравномерность развития различных развития психических сторон психики в функций у одного рамках возраста. подростка.

Ведущая деятельность - общественно полезная деятельность в ней удовлетворяются потребности в общении со сверстниками и потребности в самоутверждении.

План 1. Основные особенности психического развития подростка 2. Развитие познавательных процессов у подростка 3. Изменения личности в подростковом возрасте: чувство взрослости, особенности самосознания 4. Проблема подросткового кризиса 5. Поведенческие подростковые реакции

Отрочество – время плодотворного развития познавательных процессов: l Мышления l Восприятия и памяти l Внимания l Воображения

Мышление – l формируется абстрактное, теоретическое мышление, развиваются гипотетико-дедуктивные процессы; l появляется умение строить умозаключения, выдвигать гипотезы и проверять их; l развиваются мыслительные операции: классификация, аналогия, обобщение, абстрагирование; l развивается рефлексивность мышления (основа для становления мировоззрения); l усиливаются индивидуальные различия мышления (самостоятельность, активность, творческость мышления).

Восприятие и память – интеллектуализируются l в восприятии l память доминирует появляется умение смысловая, видеть фигуру в развиваются объёме, читать мнемотехнические чертежи; приёмы запоминания.

Воображение – l сближается с теоретическим мышлением, становится творческим (подростки пишут стихи, конструируют); l активизируется его защитная функция (игра воображения приносит успокоение и помогает осознать собственные эмоции и влечения).

Внимание – l доминирует произвольное; l устойчивость 30 мин. (при наличии интереса и положительной мотивации); l легко отвлекаемо (разнообразие интересов, половое созревание, повышенная утомляемость); l трудности в переключении.

Достоинства подростка: l высокий уровень интеллектуального развития; l готовность ко всем видам учебной деятельности.

План 1. Основные особенности психического развития подростка 2. Развитие познавательных процессов у подростка 3. Изменения личности в подростковом возрасте: чувство взрослости, особенности самосознания 4. Проблема подросткового кризиса 5. Поведенческие подростковые реакции

Главные личностные особенности подростка: Чувство взрослости «Я- концепция» Чувство взрослости - это отношение к себе как к взрослому, ощущение себя взрослым человеком. l Это центральное новообразование младшего подростка; l Это особая форма самосознания.

Виды взрослости (по Т. В. Драгуновой): 1. Подражание 3. Социальная внешним взрослость признакам 2. Интеллектуальная взрослости взрослость

Виды взрослости (по Т. В. Драгуновой): 1. Подражание внешним признакам взрослости l курение, игра в карты, употребление вина, стремление к одежде взрослых, использование косметики и украшений, способы отдыха взрослых. l Равнение: - мальчиков на качества «настоящего мужчины» : стремление быть сильным, смелым, волевым, мужественным, верным в дружбе; - девочек на качества «настоящей женщины» : стремление к стройной фигуре, использование косметики.

Виды взрослости (по Т. В. Драгуновой): 1. Подражание 3. Социальная внешним взрослость признакам 2. Интеллектуальная взрослости взрослость

Виды взрослости (по Т. В. Драгуновой): 2. Интеллектуальная взрослость l стремление что-либо узнать по-настоящему, занятия в кружках, студиях, интерес к определённой области науки или искусства.

Виды взрослости (по Т. В. Драгуновой): 1. Подражание 3. Социальная внешним взрослость признакам 2. Интеллектуальная взрослости взрослость

Виды взрослости (по Т. В. Драгуновой): 3. Социальная взрослость l помощь взрослым, забота о близких, стремление овладеть различными умениями (фотографирование, столярничество, вязание, приготовление пищи и т. п. ).

Главные личностные особенности подростка: Чувство взрослости «Я- концепция» Формируется новый уровень самосознания - «Я - концепция» . Она выражается в стремлении понять: • себя, свои возможности и особенности; • своё сходство с другими; • своё отличие – уникальность, неповторимость.

«Я - концепция» включает: «Я» реальное «Я» идеальное l «Я» физическое Это представления о (представления о внешности); себе в ближайшем l «Я» когнитивное будущем (представления о своём уме, характере, способностях); l «Я» поведенческое (представления о своей общительности, доброте, отзывчивости);

Самооценка формируется на основе: l первых попыток l перехода от l выработки самоанализа, ориентации на собственных сравнения себя оценку критериев с другими; окружающих к оценки себя. ориентации на самооценку; Самооценка подростка – неустойчивая, дифференцированная, по общему уровню - низкая.

Развитие самосознания приводит: l к открытию подростком собственного внутреннего мира; l к формированию способности к саморегуляции и самовоспитанию; l к проявлению самоанализа (недовольство собой, склонность к уединению, чувство одиночества).

План 1. Основные особенности психического развития подростка 2. Развитие познавательных процессов у подростка 3. Изменения личности в подростковом возрасте: чувство взрослости, особенности самосознания 4. Проблема подросткового кризиса 5. Поведенческие подростковые реакции

Подростковый кризис обусловлен: l возникновением «чувства взрослости» ; l формированием нового уровня самосознания.

Подростковый кризис проходит три фазы: l негативная, предкритическая (ломка старых привычек, распад ранее сформировавшихся структур); l кульминационная (13 лет); l посткритическая (период формирования новых структур, отношений).

Выделяют 2 пути протекания подросткового кризиса: кризис кризис независимости зависимости Симптомы: Симптомы: Это выход за пределы строптивость упрямство, Это возврат к системе чрезмерное послушание, старых норм, правил, негативизм, своеволие, отношений, которая зависимость от старших наиболее благоприятный обесценивание взрослых, гарантировала или сильных, регресс к для развития личности. отрицательное отношение эмоциональное старым интересам, к их требованиям, формам поведения. благополучие в ревность к собственности. младшем возрасте, В симптомах кризиса могут присутствовать та развитие тормозит и другая тенденция личности. (подросток отстаивает свою самостоятельность и одновременно ждёт поддержки и защиты со стороны взрослого).

План 1. Основные особенности психического развития подростка 2. Развитие познавательных процессов у подростка 3. Изменения личности в подростковом возрасте: чувство взрослости, особенности самосознания 4. Проблема подросткового кризиса 5. Поведенческие подростковые реакции

Поведенческие подростковые реакции гипертрофированные потребности в самостоятельности и общении к ним относятся: реакции реакция увлечения группирования реакция эмансипации

Реакции увлечения сильные часто сменяющие друга l интеллектуально эстетические – связаны с глубоким интересом к любимому занятию (истории, радиотехники, рисованию, математике); l телесно-мануальные – связаны с намерением укрепить развитие физических качеств и улучшить телосложение; l накопительские – страсть к коллекционированию; l информативно-коммуникативные – жажда получения новой информации (она не содержательна и поверхностна), потребность в лёгком общении со сверстниками (возможность обменяться информацией).

Подростковые поведенческие реакции гипертрофированные потребности в самостоятельности и общении к ним относятся: реакции реакция увлечения группирования реакция эмансипации

Реакция группирования её появлению способствуют: l интимно-личностное общение подростка (потребность в дружеском общении, в понимании, сочувствии); l формирование неформальных групп или компаний (у подростка множество знакомых); l наличие референтных групп (группа ценности, которой он принимает).

Подростковые поведенческие реакции гипертрофированные потребности в самостоятельности и общении к ним относятся: реакции реакция увлечения группирования реакция эмансипации

Реакция эмансипации – стремление освободиться от опёки взрослых: l с одной стороны l с другой стороны нужда в родителях, в их желание быть любви, заботе, мнении; самостоятельными, равными с ними в правах, стремление самим решать то, что им нужно.

Подростковый возраст: 1. период полового и психического взросления; 2. период активизации познавательного развития и самосознания; 3. здесь возникает страстное желание – быть взрослым; 4. выражены стремление к эмансипации и потребность в общении со сверстниками; 5. личностное развитие нестабильно, что порождает противоречивые поступки и желания; 6. становится возможным самовоспитание; 7. складываются разнообразные образы «Я» , что к концу периода интегрируется в единое целое – «Я – концепцию» .

Спасибо за внимание!