Тема Критерии показатели и уровни оценки в реализации

Тема: Критерии, показатели и уровни оценки в реализации опытно-экспериментальной работы ВКР Сергеева В. П. , д. п. н. , профессор

План: 1. Характеристика понятий «критерий» , «показатель» и «уровни» . 2. Анализ опытно-экспериментальной работы (научный). 3. Выводы к параграфам. 4. Пример, критериальной оценки в бакалаврской выпускной квалификационной работе

1. Характеристика понятий «критерий» , «показатель» и «уровни» . • Критерий это: - Признак на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; - Свойство изучаемого объекта, которое позволяет судить о его состоянии и уровне функционирования и развития; - Средство измерения и выбора возможностей; - Общий семантический компонент: мерило, мера, мерка.

«показатель» • Показатели это: - качественные и количественные характеристики сформированности того или иного критерия. - Конкретность и диагностичность. Виды критериев: объективные, субъективные, наличного уровня, прогностические, творческие, социальной активности и конкурентноспособности.

«уровень» • Уровень это: дискретное, относительно устойчивое, качественно своеобразное состояние материальных систем как отношение «высших» и «низших» ступеней развития структур каких-либо объектов или процессов. • Характеристика уровней. • Наиболее востребованные: низкий, средний, высокий.

• Рассмотрим критерии, показатели и уровни в научноисследовательской работе аспиранта. (по лекции)

Программа опытно-экспериментальной работы бакалавра • • • • • Этапы Цель Задачи 1. На констатирующем этапе: Выявить уровень сформированности метопредметных компетенций у младших школьников Проверить наличие компетенций с помощью следующих методик: А )Беседа Б)Рисование В)Чтение стихотворений 2. На формирующем этапе: Разработать систему метапредметных занятий с обучающимися в целях формирования метапредметных компетенций 1. Реализовать систему занятий в экспериментальной группе «Знаю свой край» . 2. Сформулировать темы занятий, формируемые компетенции, формы и средства организации. 3. На контрольном этапе: Проанализировать результаты и проверить эффективность проведенных занятий по формированию метапредметных компетенций: познавательная, ценностноориентационная, коммуникативная, художественно-эстетитечская, трудовая природоохранная. 1. Провести сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов. 2. Сформулировать методические рекомендации учителям начальных классов.

Критерии, показатели и методики исследования • Критерии Показатели Методы и методики 1. Проявление самостоятельности и инициативы в познавательной деятельности • - Активность, заинтересованность, ярко выраженная положительная познавательная и эмоциональная реакция • - Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения и классификации. • - Анализ продуктов деятельности детей. • - Методика «Найди похожую поделку» • 2. Развитие ценностно-ориентационных качеств. • - Способность к общению; • - Умение слушать и договариваться. • - Анализ продуктов совместной деятельности, • - Умение работать в команде. 3. Проявление художественно-эстетических и трудовых свойств личности. • Умение проявлять творчество и фантазию; • - Умение доводить начатое до конца -Наблюдение, - Методика «Помоги товарищу» , - Методика «Сделай сам» .