Тема классного часа Воспитание нравственной культуры поведения

Тема классного часа: «Воспитание нравственной культуры поведения – об этом можно говорить бесконечно»

l Всякое существование – это сосуществование (Древняя мудрость)

Ответьте на вопрос: l Что главное можно определить, говоря о воспитании нравственной культуры человека?

Нравственность l Термин «нравственность» берет свое начало от слова нрав. По латыни нравы звучат как /moralis/ – мораль. «Нравы» – это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках.

Нравственность l это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, дисциплинированность, коллективизм

Нравственность l это неотъемлемая сторона личности, обеспечивающая добровольное соблюдение ею существующих норм, правил, принципов поведения. Они находят выражение в отношении к Родине, обществу, коллективу, отдельным людям, к самому себе, труду и т. д.

Оцените свои качества: отношение lк коллективу l к отдельным людям l к Родине l к труду l к самому себе

Самовоспитание l. ЛИЧНОСТИ

Нравственные нормы l это правила, требования, определяющие, как человек должен поступить в той или иной конкретной ситуации

Оцените себя: l l l Получение негативной оценки Посещение театра, участие в экскурсии Торжественное награждение победителей олимпиад; участие в интеллектуальной игре одноклассников Соревнования за честь школы Личный вклад в уборку класса, ухаживание за пришкольным участком

Нравственное воспитание включает: l формирование сознания связи с обществом, зависимости от него, превращение нравственных знаний в нравственные убеждения, создание системы этих убеждений; формирование устойчивых нравственных чувств, высокой культуры поведения как одной из главных проявлений уважения человека к людям; формирование нравственных привычек.

Нравственное поведение личности l жизненная ситуация – порождаемое ею нравственно – чувственное переживание – нравственное осмысление ситуации и мотивов поведения - выбор и принятие решений волевой стимул – поступок

Гуманность l внимательность и доброжелательность; умение понять другого человека; l способность к сочувствию, сопереживанию; l терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению; l готовность прийти на помощь другому человеку.

Дисциплинированность l составная часть нравственности: l способность личности выбирать свою линию поведения в различных обстоятельствах

Дисциплинированность l культура речи (умение вести дискуссию, понимать юмор, использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения, владеть нормами устного и письменного литературного языка);

Дисциплинированность l культура общения (формирование навыков доверия к людям, вежливости, внимательности в отношениях с родными, друзьями, знакомыми и посторонними людьми, умение дифференцировать свое поведение в зависимости от окружающей обстановки – дома или в общественных местах, от цели общения – деловое, личное и т. д. )

Дисциплинированность l культура внешности (формирование потребности соблюдать личную гигиену, выбирать свой стиль, умение управлять своими жестами, мимикой, походкой);

Дисциплинированность l бытовая культура (воспитание эстетического поведения к предметам и явлениям повседневной жизни, рациональная организация своего жилища, аккуратность в ведении домашнего хозяйства и т. п. )

Толерантность l способность позитивно взаимодействовать со всеми формами различий до тех пор, пока они не унижают человеческое достоинство и не наносят вред благосостоянию других людей. Даже при наличии серьезных и глубоких различий надо вести дело так, чтобы уважать достоинство оппонентов и не навредить им.

Конфликты l. Масштабы : от выяснения отношений между отдельными людьми до крупных вооруженных столкновений и разрушительных войн.

Конфликты l Последствия : могут привести к конструктивному разрешению сложной ситуации, а могут принести огромный, иногда непоправимый вред людям, а также материальным и природным ресурсам всей земли.

Конфликты l Разница между конструктивным и деструктивным конфликтом определяется двумя основными факторами: стремление не причинить вреда другим людям, равно как и общим ресурсам и окружающей среде, и, что еще более важно, умение вести себя в такой ситуации

Конфликты Нужно уметь вести диспуты, оспаривать противоречивые позиции так, чтобы выяснять различия и открывать возможности согласия. l Необходимо обращаться к оппонентам вежливо, с уважением, чтобы не разрушить отношения с теми, кто и дальше будет жить в этом сообществе. l

Шаг 1 l Что меня привело к конфликту? Что хочет человек, с которым у меня конфликт?

Шаг 2 l Из-за чего возник конфликт? Нам обоим хочется получить одно и то же? Или мы хотим, чтобы что-то разное происходило одновременно?

Шаг 3 l Могу ли я придумать решение, при котором мы оба получим то, чего хотим? Сколько таких решений я могу придумать? Сколько мы их можем придумать вместе с моим противником? Сколько таких решений нам могут подсказать одноклассники?

Шаг 4 l Какое из этих решений самое лучшее? К чему приведет каждое из предлагаемых решений? Буду ли я доволен их результатами? Будет ли доволен мой противник?

Шаг 5 l Какие решения наиболее приемлемы для нас обоих? С каким из них мы оба согласимся? Будем ли мы придерживаться этого решения?

Шаг 6 l. С чего нам следует начать после того, как мы примем решение, и из чего будет ясно, что мы не ошиблись?

Самосовершенствование l процесс углубления общего нравственного состояния личности, возвышение всего образа жизни, поднятия его на ступень более высокого качества.

Самосовершенствование l Люди с развитым чувством собственного достоинства, как правило, более способны признавать свою вину, прощать и примиряться, равно как и быть терпимыми и уважать других

Российский психолог А. И. Кочетов выделяет следующие правила общения: l Надо понять, что хочется другому. Мы становимся нужными людям, разделяя их увлечения. Необходимо узнавать мир других людей, учиться понимать их, видеть мир под их углом зрения.

Правила общения: l не судите о людях за глаза, не собирайте пересуды о них, не передавайте сплетни. О своих знакомых, которых вы знаете хорошо, не позволяйте говорить дурно, решительно обрывайте посмевшего за глаза обсуждать других.

Правила общения: l умейте выслушивать людей, не перебивая. Все, что они говорят, для них очень важно, если даже вам и кажется второстепенным. Ни в коем случае нельзя с ходу отвергать или оспаривать каждую мысль собеседника.

Правила общения: l чаще улыбайтесь людям, особенно если искренне цените их. Улыбка – сигнал доброго отношения между людьми, это визитная карточка друга, средство успокоения встревоженного, обезоруживания рассерженного, побуждения к размышлению.

Правила общения: l шутите в меру. Каждый нормальный человек может вынести лишь определенную дозу насмешек.

Правила общения: l извлекайте уроки из допущенных ошибок в общении.

Всмотритесь и вдумайтесь в вашу школьную жизнь l Что вам нравится в отношениях учеников между собой? l Что не нравится? l Какими, по вашему мнению, должны быть эти отношения? l Попробуйте составить свой свод правил учащихся.