Тема исследования Педагогические условия формирования информационных компетенций у

Тема исследования: «Педагогические условия формирования информационных компетенций у младших школьников» школьников Выполнила студентка группы 4 ПФ-51: Пеункова А. Н. Научный руководитель профессор: Бурова Л. И.

Н. Ф. Талызина Т. И. Шамова И. А. Зимняя Л. И. Фридман

Андрей Викторович Хуторской

Цель, объект, предмет. Объект исследования – процесс формирования информационных компетенций у младших школьников Предмет исследования – педагогические условия формирования информационных компетенций у четвероклассников с помощью мультимедийных средств. Цель исследования – выявить и обосновать педагогические условия, способствующие эффективному формированию информационных компетенций у младших школьников.

Гипотеза исследования: Эффективному формированию информационных компетенций у четвероклассников будет способствовать соблюдение следующих педагогических условий: систематическое формирование знаний об источниках информации на уроках и во внеурочное время; выполнение четвероклассниками домашней работы, используя интернет -ресурсы. разработка обучающимися мультимедийных презентаций для уроков;

Методы исследования: теоретические: анализ специальной, психологопедагогической и методической литературы; диагностические: анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности обучающихся ; экспериментальные: констатирующий и формирующий эксперименты; Статистические: определение среднего значения, моды, индекса уверенности, критерия согласия Пирсона.

База исследования: МОУ «Кадниковская СОШ» Ø 4 «А» класс (экспериментальный). Учитель: Коничева Вера Михайловна. Стаж работы: 41 год. Класс обучается по УМК «Начальная школа XXI века» . В эксперименте участвовало 25 учеников; Ø 4 «Б» класс ( контрольный). Учитель: Бугаевская Елена Антониновна. Стаж работы: 11 лет. В эксперименте участвовало 24 человека. Класс обучается по УМК «Начальная школа XXI века» .

Используемые в исследовании понятия: Ø Умения - это способность человека продуктивно, с должным качеством и в соответствующее время выполнять работу в новых условиях, высшее человеческое свойство, способность выполнять определенную деятельность или действия в новой социальной среде. Ø Информационные умения- умения, включающие в себя способности, связанные с поиском, восприятием, запоминанием и переработкой информации.

Ø Компетенции - это, прежде всего, общая способность и готовность личности к деятельности, основанные на знаниях и опыте, которые приобретены благодаря обучению, ориентированы на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе и направлены на ее успешную интеграцию в социум. Информационные технологии - представляют собой совокупность средств, способов, методов автоматизированного сбора, обработки, хранения, передачи, использования, продуцирования информации для получения определенных, заведомо ожидаемых, результатов. Ø Информационные средства- прежде всего это печатная и видеопродукция по вопросам сохранения конфиденциальной информации Ø

ØИнформационные компетенции – это интегративное качество личности, являющееся результатом отражения процессов отбора, усвоения, переработки, трансформации и генерирования информации в особый знаний, тип предметно-специфических позволяющее вырабатывать, принимать, прогнозировать и реализовывать оптимальные решения в различных сферах деятельности.

ØМультимедийные средства – интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими образами, текстом, речевым и звуковым сопровождением.

Критерии и показатели: ( А. В. Хуторской) - Информационный: -интерес к работе с информацией; - осознание потребностей работы с информационными технологиями; - знание методов работы с информацией. Технологический: - наличие информационных знаний, умений и применение их в учебной деятельности; - умение выбирать и работать со средствами ИТ. Рефлексивно-результативный: - включение в информационную деятельность; - совершенствование своих информационных знаний, умений на основе самоанализа.

Методики выявления уровня сформированности информационных компетенций у четвероклассников Анкетирование; Тестирование; Анализ продуктов деятельности учеников по теме: «Разнообразные системы счисления»

Результаты констатирующего эксперимента. Уровни сформированности у обучающихся 4 «А» (экспериментального) и 4 «Б» (контрольного) классов информационных компетенций

Внеурочные занятия по информатике Цель: Систематическое формирование знаний об источниках информации во внеурочной деятельности.

Дать краткую информационную справку словам: дом, ученик, цветок.

Сообщения на тему: « Приборы, созданные человеком, на основе звуковых волн, которые издают морские животные» Цель: формирование у обучающихся умения ориентироваться в информационном пространстве, правильно и четко отбирать информацию и излагать на бумаге.

Тема: «Разнообразие систем счисления» Цель: Выяснить сформированность умения учащихся работать с различными источниками информации (поиска информации).

Тема: «Многообразие животного мира природных зон России»

Групповые презентации Тема: «Старинные меры длины» Формирование у обучающихся навыков Цель: информационной компетентности , а именно этапов информационной деятельности: • Сбор информации; • Обработка информации; • Передача информации; • Хранение информации; • Защита информации.

Результаты контрольного среза. Уровни сформированности у обучающихся 4 «А» (экспериментального) и 4 «Б» (контрольного) классов информационных компетенций (%)

Результаты сформированности информационных компетенций у обучающихся экспериментального класса. (в сравнении результатов констатирующего эксперимента и контрольного среза, отражены в диаграммах (%))

Результаты сформированности информационных компетенций у обучающихся контрольного класса. (в сравнении результатов констатирующего эксперимента и контрольного среза, отражены в диаграммах (%)).

Методы математической статистики: Критерий согласия Пирсона : Х 2 (хи- квадрат) Р= 0, 10 т. о. принятая нами гипотеза в начале исследования достоверна.

Спасибо за внимание!