Тема Формирование и развитие познавательного интереса к изучению

Тема: «Формирование и развитие познавательного интереса к изучению живой природы (биологии)» 1. 2. 3. 4. ПЛАН: Понятие «познавательный интерес» в педагогике. Этапы (стадии) познавательного интереса. Пути формирования познавательного интереса. Условия обучения, влияющие на познавательный интерес.

Познавательный интерес – это ведущий мотив учения (обучения). Осознается школьниками и обычно выражается альтернативными оценками «интересно – неинтересно» . ОПРЕДЕЛЕНИЕ: по Г. И. Щукиной - «П. И. – это сложное отношение человека к предметам и явлениям окружающей действительности, в котором выражено его стремление к всестороннему глубокому изучению, познанию его существенных свойств» . по Д. И. Трайтаку – «П. И. – это эмоционально-волевая направленность сознания учащегося на постоянное стремление к активному овладению учебным предметом» .

Начальные стадии интереса: «любопытство» и «любознательность» . Определяются введением элементов «занимательности» (которая, как правило, основывается на второстепенном программном материале!). Важнейшие характеристики – видимая «активность» класса (поднятые руки, скоропалительные ответы); кратковременность внимания и интереса. Высшая стадия П. И. – «теоретический интерес» . Признаки: выделение предмета «биология» среди других; попытки проникновения учащегося в сущность биологических процессов, явлений, законов; стремление к познанию теоретических основ науки, к применению их на практике; участие во внеклассной работе, НОУ, факультативе; проявление волевых усилий, самостоятельности в поиске информации.

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ: Определяемые содержанием: 1. Элементы новизны в изучаемом материале (нет в учебнике!); 2. Материал краеведческого характера; 3. Особая значимость, вызывающая удивление; 4. Ознакомление с историческими фактами научных открытий; 5. Использование сведений из жизни и деятельности ученых; 6. Связь с актуальными событиями, новостями науки, сенсациями; ОПРЕДЕЛЯЕМЫЕ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 1. создание проблемной ситуации на уроке; 2. постановка проблемных вопросов; 3. использование разнообразных методов и приемов; 4. проведение лабораторных занятий; 5. использование нетрадиционных форм урока, проверки знаний; 6. использование игровой деятельности; 7. привлечение фактов для сравнения из повседневной жизни, быта; 8. экскурсии в природу, музеи; УСЛОВИЯ: яркие средства наглядности; живые животные и растения; средства мультимедиа и Интернет; эмоциональное слово учителя; оформление кабинета биологии, в т. ч. СНИТ. ЛИЧНОСТЬ и ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ !!!