Тема дипломной работы Формирование самооценки как условие повышения

Тема дипломной работы: Формирование самооценки как условие повышения интереса младшего школьника к урокам Научный руководитель: ст. преп. Голубцова В. И Автор работы: студент 5 курса Пи. МНО Пануца И. Н.

Объект исследования: O процесс формирования самооценки Предмет исследования: O психолого-педагогические условия формирования самооценки.

Цель исследования: обосновать и практически доказать влияние уровня самооценки на повышение интереса у обучающихся к урокам.

Выносимые положения: Интерес младших школьников к учебным занятиям будет повышаться, если самооценка, как компонент учебной деятельности, будет являться одной из целей педагогического процесса. 2. Интерес младших школьников к учебным занятиям будет повышаться , если психологопедагогическим условием формирования самооценки младшего школьника является: O Осознание учителем самооценки младшего школьника в качестве одной из целей обучения и воспитания; O Создание и применение специальной педагогической технологии, адекватной теоретической модели процесса формирования самооценки. 1.

Методы исследования: O Теоретические- анализ психолого- педагогической и методической литературы по проблеме исследования и методик диагностирования. O Эмпирические- наблюдение, опрос, беседа, тестирование, методы математической обработки. Методики исследования: O Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн; O Методика изучения уровня самооценки (А. С. Будасси); O Методика исследования самооценки «Лесенка» (под ред. Т. Д. Марцинковской);

База исследования: Исследование проводилось в МАОУ СОШ № 63 г. Тюмени, в исследовании принимали участие 23 ученика 3 класса, возрастная группа от 9 до 11 лет.

Содержание работы по формированию самооценки как условие повышения интереса младших школьников Констатирующий эксперимент 1 этап На данном этапе были применены опросники, проведены наблюдения за умением учащихся осуществлять действия самооценки на уроках в начальной школе, а также был проведен мониторинг уровня сформированности самооценки у учащихся на основании методик. Формирующий эксперимент 2 этап На данном этапе проводилась серия уроков в начальной школе, где были введены приемы формирования самооценки в течении учебных занятий. На данном этапе создавались условия для проявления самооценки учащихся. На промежуточном этапе был проведен мониторинг уровня сформированности самооценки у учащихся на основании выбранных методик. Контрольный эксперимент 3 этап На данном этапе был повторно выявлен уровень успешности обучения школьников и уровень их самооценки. Использовались три подобранные и используемые методики.

Результаты исследования констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента Сравнительные данные тестирования на выявление уровня самооценки на трех этапах исследования по методике изучения уровня самооценки Дембо-Рубенштейн 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 82% 70% 56% 39% 1 этап адекватная самооценка 26% 5% 18% 4% 2 этап завышенная самооценка 0% 3 этап заниженная самооценка

Результаты исследования констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента Сравнительные данные тестирования на выявление уровня самооценки на трех этапах исследования по методике изучения уровня самооценки А. С. Будасси По Идеалу 78% По Антиидеалу 69% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 56% 70% 56% 60% 48% 50% 35% 30% 40% 26% 22% 69% 22% 30% 26% 18% 20% 9% 5% 0% 10% 0% I этап III этап Адекватная самооценка Завышенная самооценка Заниженная самооценка 22% 9%

Результаты исследования констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента Сравнительные данные тестирования на выявление уровня самооценки на трех этапах исследования по методике «Лесенка» на определение особенности самооценки (под ред. Т. Д. Марцинковкой) 100% 87% 78% 69% 60% 22% 40% 18% 9% 20% 13% 4% 0% 0% I этап Адекватная самооценка Заниженная самооценка II этап III этап Завышенная самооценка

Результаты обследования учащихся после проверочной работы на соответствие прогностической оценки на констатирующем и контрольном этапах 87% 90% 80% 70% 52% 60% 26% 50% 40% 22% 9% 30% 20% 4% 10% 0% Адекватная самооценка Завышенная самооценка констатирующий этап Заниженная самооценка формирующий этап

Выводы: В ходе работы нами был проведен эксперимент, направленный на повышение интереса учащихся начальной школы к урокам. Одним из возможных путей решения являлось формирование самооценки на учебных занятиях. Эксперимент проводился в 3 этапа. Каждый этап решал определенную задачу. Таким образом можно сделать вывод о том, что экспериментальная работа по формированию самооценки в течении длительного периода времени, доказала эффективность данной работы, так как интерес учащихся к урокам намного повысился, самооценка стала играть роль условия.

Спасибо за внимание!

Тема дипломной работы: Формирование самооценки как условие повышения интереса младшего школьника к урокам Научный руководитель: ст. преп. Голубцова В. И Автор работы: студент 5 курса Пи. МНО Пануца И. Н.