Тема Диагностика способностей Выполнил: студент 3 курса , 5 семестра Новосельцева Анна Александровна Преподаватель: К. п. н. , доцент, профессор кафедры психологии и педагогики МГППУ Гурова Елена Васильевна Москва 2014
Двадцатые годы ХХв. характеризовались настоящим тестовым бумом. Стали появляться тесты механических, канцелярских, музыкальных, артистических способностей. Интерес отечественных психологов к проблеме диагностирования способностей был вызван следующими причинами: 1. запрос практики обучения и воспитания детей, 2. профконсультации, профотбор, профобучение с учетом индивидуальных способностей в промышленности и военном деле, 3. требовались сведения выраженности специальных способностей , связанны с интеллектуальным развитием.
ПОНЯТИЕ «СПОСОБНОСТИ» : В зарубежной психологии способности – это либо врожденные способности индивида, фатально определяющие все будущие достижения субъекта (capacity), либо приобретенные навыки и умения (ability). По Б. М. Теплову (1941): ability – «то, что может быть сделано человеком на данном уровне обученности и развития» ; capacity - максимальные возможности в отношении какой-либо функции, «возможности организма, определяемые и ограничиваемые его врождённой конституцией» . Понятие «способность» содержит 3 главных признака (Б. М. Теплов): • это «индивидуально-психологические способности, отличающие одного человека от другого» , • «не всякие вообще индивидуальные способности, а лишь те, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей» , • «понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека» .
Способности делят на: ü общие (обеспечивают овладение разными видами знаний и умений, которые человек реализует во многих видах деятельности), ü специальные (рассматриваются в отношении к отдельным, специальным областям деятельности, что выражается в их классификации по ее видам - математические, литературные, художественные и т. д. ). Соответственно, тесты способностей делятся на общие и специальные. Поскольку под общими способностями подразумеваются в первую очередь интеллектуальные, то для их диагностики используются тесты интеллекта, а для §математических, диагностики специальных способностей применимы §технических, специальные тесты: §музыкальных, §художественных и др.
Группы способностей: • сенсорные, • моторные, тесты по видам психических функций • технические, • профессионализированные, т. е. тесты по видам соответствующие той или иной деятельности профессии - конторские, артистические, художественные и др. Критерии выраженности способностей: • результативность деятельности, • скорость и успешность овладения необходимыми знаниями и навыками, • оригинальность и самобытность выполнения работы, • степень преодоления неблагоприятных условий среды.
ДИАГНОСТИКА СПОСОБНОСТЕЙ Для изучения способностей применяются разнообразные приёмы: • наблюдение, • естественный и лабораторный эксперимент, • анализ продуктов деятельности, • экспертные оценки специалистов. Диагностируемая способность Диагностик а визуальных и слуховых способност ей Метод диагностики Тесты визуальных и слуховых способностей (острота зрения, различительная чувствительность, восприятие глубины, цветоразличение) таблица Снеллена с изображением букв, постепенно уменьшающихся по величине, метод Орто-Рейтера ("строгий" тест зрительного восприятия, для проверки остроты зрения), Тест определения способностей слухового восприятия - тест музыкальной одаренности
Диагностика Для отбора спортсменов - скорость, темп, точность психомотор- движений, зрительно-моторная координации, точность ных мышечных усилий, др): способносте 5 групп тестов для диагностики двигательных й способностей: (Ф. Гальтон, Э. Крепелин, 1)Статическая координация (способность стоять в течение 15 с. с закрытыми глазами поочередно на правой, левой ноге, носках и т. д. ). М. И. Гуревич, Н. И. 2)Динамическая координация и соразмерность движений (прыжки, передвижения прыжками, вырезание фигурок из бумаги и т д). Озерецкий) 3)Скорость движений (укладывание монет в коробку, прокалывание бумаги с нанесенными на ней кружками, связывание шнурков и т д). 4)Сила движений (сгибание, распрямление различных предметов) 5)Сопровождение движений (наморщивание лба, движение кистей ) тест Линкольна - Озерецкого (высокостандартизованная шкала диагностики моторного развития детей – 1955 г. США), Тесты ловкости (О'Коннора, Стромберга, Пурдье, Крауфорда) 1)Миннесотский тест скорости манипулирования, 2)Разработки психотехников (в быстром темпе
Диагностика технических способност ей Работа с оборудованием или его частями - требует особых умственных способностей, а также высокого уровня развития сенсомоторных способностей, ловкости, физической силы, пространственные представления и техническое понимание (чаще всего используются для профотбора механиков, наладчиков, ремонтников, чертежников, инженеров): Тест Беннета на техническое понимание, Тест технического понимания Пурдье, Миннесотскии тест на восприятие пространства, Тест пространственных взаимосвязей и др. Эта группа тестов направлена главным образом на выявление знаний, опыта, накопленного испытуемым. Одни приобретают опыт быстрее, другие медленнее. Психологи Т. В. Кудрявцев, И. С. Якиманская показали, что специальная организация учебного процесса позволяет направленно формировать как техническое мышление, так и пространственные представления.
Диагностика профессиональн ых способностей: художественны е, музыкальные, артистические, «офисные» и др Батарея тестов дифференциальных способностей – ДАТ, включает 8 субтестов. Батарея общих способностей – ГАТБ (тесты для различных профессий - 12 субтестов для 9 способностей) или т. н. специальные тестовые батареи. Они направлены на измерение способностей, необходимых в разных видах деятельности, и позволяют человеку ориентироваться в мире профессий. Художественные способности. Диагностика - метод экспертных оценок. А. Анастази, обсуждая такие тесты, отмечает, что в сущности они показывают, насколько художественные предпочтения испытуемого совпадают с предпочтениями современных ценителей искусства (экспертов). • тест суждений об искусстве Мейера (тест достаточно надежен) • тест-опросник художественных способностей Хорна
ДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Интеллект – это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами (Векслер). Интеллект рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде. Тесты интеллекта: v тест Векслера; v тест Р. Амтхауэра; v прогрессивные матрицы Равена; v аналитический тест интеллекта Мейли; v тест «Определение общих способностей» Г. Айзенка.
По Елисееву О. П. (Елисеев О. П. - Практикум по психологии личности (Практикум по психологии) – 2001 г. ): Методика 1 Самооценка интеллекта Методика 2 Оценка сообразительности Методика 3 Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра Методика 4 Кубики Кооса Методика 5 Творческие способности Методика 6 Куб Линка Диагностика Методика 1 Дифференциальноинтересов и диагностический опросник (ДДО) профессиональн Методика 2 Анкета интересов ых склонностей: Методика 3 Опросник Дж. Холланда Методика 4 Структура интересов Интеллектуальн ый потенциал личности:
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию Тема Диагностика способностей Выполнил студент 3 курса
Диагностика способностей.ppt