ТЕМА 8 : Проблемы, изучаемые в психологии. Учебные вопросы: 1. Психофизическая проблема. 2. Психофизиологическая проблема. 3. Психосоциальная проблема. 4. Проблема объективности в познании мира. 5. Проблема самонаблюдения. 6. Проблема выделения единицы изучаемого.
В подходах к соотношению психических и материальных явлений можно выделить следующие положения : психика – лишь одна из форм материи - Демокрит (460 – 370 гг до н. э. ), Спиноза (1632 – 1677), Фейербах(1804 – 1872) – материалистическая психология психика – явление идеальное - Платон (428 – 347 гг до н. э. ), Лейбниц (1646 – 1716), Гегель (1770 – 1851) – идеалистическая психология панпсихизм (гилозоизм) – вся природа одухотворена - Эмпедокл (490 – 430 гг до н. э. ), итальянец Джордано Бруно (1548 – 1600), француз Дени Дидро (1713 – 1784) и др. биопсихизм – психика свойственна только живой материи – англичанин Т. Гоббс (1588 – 1679), француз К. Бернар (1813 – 1878), немец Э. Геккель (1834 – 1919), В. Вундт и др.
антропопсихизм – психика есть только у человека - Р. Декарт (1596 – 1650) и его последователи антропоморфизм – перенесение качеств, присущих человеку, на природные явления, поведение животных и неживую природу (религиозно ориентированные учения) – солнце, например. - психика присуща живым существам, обладающим чувствительностью, т. е. элементарной формой психики (Леонтьев, Фабри) нейропсихизм – психика есть у живых существ, имеющих нервную систему Ч. Дарвин (1809 – 1882), Т. Спенсер (1820 – 1903) агностицисты считали невозможным познать тайну соотношения психического и материального – англичанин Д. Юм (1711 – 1776), немец И. Кант (1724 – 1804) и др.
Психофизический параллелизм – вариант толкования психофизической проблемы, согласно которому психическое и физическое (физиологическое) представляют собой два самостоятельных ряда процессов, неотделимых друг от друга, коррелирующих, но не связанных между собой отношениями причины и следствия. 2 подхода: Материалистический (Д. Гартли) Идеалистический (Г. Лейбниц, В. Вундт)
Психофизическое взаимодействие – идеалистический подход к психофизической проблеме, согласно которому сознание и его нервный (телесный) субстрат представляют собой два самостоятельных начала, оказывающих влияние друг на друга.
Психофизиологическая проблема В попытках ее решения существует два подхода: ►на основе принципа психофизиологического взаимодействия (Рене Декарт) ►на основе принципа психофизиологического параллелизма (Лейбниц Г. В. , Вильгельм Вундт) Согласно психофизиологическому взаимодействию психика и физиологические процессы взаимно влияют друг на друга.
Психофизиологический параллелизм рассматривает протекание психических и физиологических процессов как параллельное, синхронное. При этом они отличаются друг от друга. Параллелистический подход имеет два варианта: ►дуалистический параллелизм ►монистический параллелизм Редукционизм - это концепция, сводящая сложные явления к более простым и доступным исследователю.
В психологии известны следующие виды редукционизмов: ►физиологический или нейрофизиологический редукционизм, старающийся объяснить психические явления физиологическими или нейрофизиологическими процессами Ж. Ламетри (1709 – 1751), Я. Молешат (1822 – 1893); ►информационно- кибернетический редукционизм, старающийся объяснить психические явления информационнокибернетическими моделями (это делают некоторые представители когнитивной психологии); ►педагогический редукционизм, объясняющий поведение человека через результаты обучения - Давыдов В. В. , Гальперин П. Я. (1902 – 1988); ►логико-математический редукционизм, подменяющий психологическую реальность логико-математическим анализом – Ж. Пиаже (1896 – 1980).
Психосоциальная проблема – это не решенный окончательно в настоящее время вопрос о соотношении влияния на психику врожденных и социальных факторов. Подходы: ►признание решающей роли за наследственными факторами (английская антропологическая или эволюционная школы) – Э. Тейлор (1832 – 1917), Джеймс Фрейзер (1854 – 1941); ►признание решающей роли социальных факторов – Э. Дюргейм (1858 – 1917), Люсьен Леви-Брюль (1857 – 1939) и др. ►теория конвергенции (или пересечения) обоих факторов, согласно которой они пересекаются и одновременно влияют на психику и поведение человека – немец Вильям Штерн (1871 – 1938); ►теория конфронтации обоих факторов З. Фрейда (1856 – 1939), согласно которой биологическое в человеке вступает в конфликт с социальными условиями. И это столкновение формирует психику человека. ►теория взаимодействия Ж. Пиаже, согласно которой психика развивается в результате взаимодействия наследственных и социальных факторов;
►концепция единства наследственных и социальных факторов в процессе развития психики - Выготский Л. С. (1896 – 1934), согласно которой оба фактора присутствуют в развитии человека, но удельный вес их постепенно меняется. Чем сложнее психическая функция, тем большую роль в ее формировании играют социальные факторы и наоборот; ►развитие человека есть результат взаимодействия таких факторов, как: социальная ситуация развития, ведущая деятельность в данный период, основные новообразования развития и переживаемые человеком кризисы развития Эльконин Д. Б. (1904 – 1984); ►развитие человека есть результат системной, т. е. взаимосвязанной и взаимодополняющей детерминации трех групп факторов: индивидуальных свойств человека как предпосылок развития личности, социально-исторического образа жизни как источника развития личности и совместной деятельности как основания осуществления жизни личности в системе общественных отношений (А. Г. Асмолов).
Проблема объективности в познании мира. Объективное - то, что принадлежит самому объекту, не зависит от субъекта. В употреблении термина «объективное» можно выделить следующие аспекты: - онтологический аспект, в котором объективным является то, что существует вне и независимо от человека и человечества (например, величина вещи как ее объективное свойство); здесь объективное равно материальному; - гносеологический аспект, в котором объективное является характеристикой знания, вне зависимости его содержания от человека и человечества.
Проблема целостного и частного описания психологии человека Целостность - есть обобщённая характеристика объектов, обладающих сложной внутренней структурой (например, общество, личность, деятельность). Понятие «целостность» выражает интегрированностъ, самодостаточность, автономность этих объектов, их противопоставленность окружению, связанную с их внутренней активностью; оно характеризует их качественное своеобразие, обусловленное присущими им специфическими закономерностями функционирования и развития.
Проблема самонаблюдения Метод интроспекции - метод изучения свойств и законов сознания с помощью рефлексивного наблюдения. Иногда он называется субъективным методом. Его разновидностями являются метод аналитической интроспекции и метод систематической интроспекции. Речевой отчет - сообщение испытуемого о явлениях сознания при наивной (неинтроспективной, неаналитической) установке. То же иногда называют субъективным отчетом, субъективными показаниями, феноменальными данными, данными самонаблюдения.
Проблема единицы изучаемого На разных этапах становления психического в качестве единиц анализа психики выступали: ►ощущения (Дж. Миль), ►монады (Г. Лейбниц), ►идеи (И. Гербарт); ►структурные отношения между фигурой и фоном (гештальтпсихология); ► реакция или рефлекс (соответственно реактология и рефлексология); ► поведенческий акт (бихевиоризм).
Так как психика является деятельностью, то ее анализ ведут в таких единицах, которые сохраняют все специфические особенности деятельности. В качестве такой единицы выступает действие. Оно имеет ту же структуру, что и деятельность: ►цель, ►мотив, ►объект, на который оно направлено, ►определенный набор операций, реализующих действие, ►образец по которому оно совершается субъектом; является актом его реальной жизнедеятельности, ►Оно субъектно, т. е. принадлежит субъекту, всегда выступает как активность конкретной личности.
Скачать презентацию ТЕМА 8 : Проблемы, изучаемые в психологии. Учебные
Проблемы методологии.ppt