Тема 8 Методы и приемы обучения Метод обучения

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Тема 8. Методы и приемы обучения. Метод обучения – способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования. (Ю. К. Бабанский) Метод обучения – система целенаправленных действий учителя, организующих учебную деятельность учащихся, ведущую, в свою очередь, к достижению целей обучения. (И. Я. Лернер) Метод обучения – способ организации взаимосвязанной деятельности учителя и ученика с целью усвоения последним содержания образования. (Е. Н. Селиверстова) Методы обучения – это способы организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактических целей. Сравните предложенные определения. Подумайте, что их объединяет?

Тема 8. Методы и приемы обучения. Проблема соотношения методов и приемов обучения Метод обучения = прием обучения? Прием обучения – часть метода обучения? Как происходит отбор приемов обучения? Чем определяется место каждого отдельного приема в решении стоящих перед учителем задач?

Тема 8. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения по источнику получения знаний (Е. И. Перовский, Д. О. Лордкипанидзе) Словесные -рассказ -лекция -беседа -дискуссия Наглядные -демонстрация -иллюстрация Практические -упражнение -лабораторная работа -практическая работа

Тема 8. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения по дидактической цели (М. А. Данилов, Б. П. Есипов) -методы приобретения новых знаний -методы формирования умений и навыков и применения Знаний на практике -методы проверки и оценки знаний, умений и навыков

Тема 8. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения по месту в структуре деятельности (Ю. К. Бабанский) -методы организации учебно-познавательной деятельности -методы стимулирования учебно-познавательной деятельности -методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Тема 8. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения по месту в структуре деятельности (Ю. К. Бабанский) 1. 2. 3. 1 группа. Методы организации учебно-познавательной деятельности: методы получения новых знаний: рассказ; объяснение; школьная лекция; беседа; работа с книгой; организация наблюдения; иллюстрация; демонстрация методы выработки практических умений и накопления опыта учебной деятельности: упражнения; лабораторные и практические работы методы закрепления изученного материала: беседа; повторение

Тема 8. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения по месту в структуре деятельности (Ю. К. Бабанский) 2 группа. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: n методы эмоционального стимулирования: создание ситуаций успеха в учении; поощрение и порицание в обучении; использование игровых форм организации учебной деятельности n методы развития познавательного интереса: формирование готовности восприятия учебного материала; выстраивание вокруг учебного материала игрового приключенческого сюжета; стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций творческого поиска

Тема 8. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения по месту в структуре деятельности (Ю. К. Бабанский) n n n 3 группа. Методы контроля за эффективностью учебнопознавательной деятельности: повседневное наблюдение за учебной работой учащихся устный опрос письменный опрос контрольная работа проверка домашней работы тестирование

Тема 8. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения по уровню активности (Е. Я. Голант) Пассивные (уч-ся только смотрят и слушают) -рассказ -лекция -объяснение -экскурсия -демонстрация Активные (организующие самостоятельную работу уч-ся) -работа с книгой -лабораторный метод

Тема 8. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся и качеству стоящих перед обучением целей (И. Я. Лернер) Репродуктивные -информационнорецептивный -репродуктивный n Система Метод проблемного общедидактических Продуктивные -частично-поисковый -исследовательский методов обучения: информационно-рецептивный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский

Тема 8. Методы и приемы обучения. Приемы обучения, реализующие общедидактические методы обучения (Автор: Е. Н. Селиверстова) n n n n Приемы обучения, соответствующие информационно-рецептивному методу: интонационное выделение учителем логически важных моментов изложения; повторное более краткое предъявление учащимся готового знания; сопровождение обобщенных выводов учителя приведением конкретных примеров; демонстрация учащимся натуральных объектов, схем, графиков с целью иллюстрирования отдельных выводов; предъявление учащимся готового плана в ходе изложения; предъявление учащимся переформулированных вопросов, текстов заданий, облегчающих понимание их смысла; инструктаж учащихся ( по составлению таблиц, схем по работе с текстом учебника и т. п. ); намек-подсказка, содержащая готовую информацию.

Тема 8. Методы и приемы обучения. Приемы обучения, реализующие общедидактические методы обучения (Автор: Е. Н. Селиверстова) Приемы обучения, соответствующие репродуктивному методу: n n n n n задание учащимся на индивидуальное внешнеречевое проговаривание известных правил, определений, необходимых в процессе решения задач: задание учащимся на проговаривание «про себя» используемых правил, определений в процессе решения задач; задание на составление кратких пояснений к ходу решения типовой задачи; задание учащимся на воспроизведение наизусть ( правила, закона т. д. ); задание учащимся на заполнение таблиц, схем и т. п. вслед за учителем; задание учащимся на раскодирование усвоенного ранее алгоритма; организация усвоения учащимися стандартных способов действия с помощью ситуации выбора; задание учащимся на описание какого-либо объекта по известному образцу; задание учащимся на приведение собственных примеров, очевидно подтверждающих правило, свойство и т. п. ; наводящие вопросы учащимся, побуждающие к актуализации знаний и способов действия.

Тема 8. Методы и приемы обучения. Приемы обучения, реализующие общедидактические методы обучения (Автор: Е. Н. Селиверстова) Приемы обучения, соответствующие методу проблемного изложения: n n n n n контрдоводы учителя предполагаемому оппоненту в процессе изложения; предъявление учащимся преднамеренно нарушенной логики изложения, доказательства и анализ учителем полученных при этом результатов; раскрытие учителем причин и характера неудач, встречавшихся на пути решения проблемы; обсуждение учителем возможных следствий, сделанных из неверных предположений; членение излагаемого учителем материала на развивающиеся смысловые моменты; фиксирование внимания учащихся на последовательности противоречий, возникающих в ходе решения задачи; интригующее описание учителем изучаемого объекта с последующей постановкой вопроса; установка учителя на мысленное решение учениками логического задания, выдвинутого в ходе изложения; риторические вопросы учителя в ходе изложения; предъявление учащимся конфликтного примера.

Тема 8. Методы и приемы обучения Приемы обучения, реализующие общедидактические методы обучения (Автор: Е. Н. Селиверстова) n n n Приемы обучения, соответствующие частично-поисковому методу обучения: включение учащихся в аргументацию выдвинутой учителем гипотезы; задание учащимся на поиск «скрытых» узловых звеньев рассуждения, предложенного учителем; задание учащимся на решение нескольких подзадач, выделенных из трудной исходной; наводящие вопросы учащимся, помогающие выбору правильных путей решения задачи, одновременно указывающие на различные подходы к ней; задание учащимся на поиск ошибки в рассуждениях, требующих оригинальности мысли; организация конкретных наблюдений ученика, побуждающих к формулированию проблемы; задание учащимся на обобщение фактов, изложенных учителем в специальной последовательности; показ способа действия с частичным раскрытием его внутренних связей учеником; задание учащимся на выдвижение очередного шага рассуждения в логике, заданной учителем; демонстрация объекта, явления, побуждающая к вычленению сущности; выделение цветом части чертежа, схемы, записи, ориентирующее учащихся на выдвижение проблемы.

Тема 8. Методы и приемы обучения. n n n n n Приемы обучения, реализующие общедидактические методы обучения (Автор: Е. Н. Селиверстова) Приемы обучения, адекватные исследовательскому методу обучения: задание учащимся на самостоятельное составление нестандартных задач; задания учащимся с несформулированным вопросом; задания с избыточными данными; задание учащимся на самостоятельные обобщения на основе собственных практических наблюдений; задание учащимся на сущностное описание какого-либо объекта без использования инструкций; задание учащимся на отыскание границ применяемости полученных результатов; задание учащимся на определение степени достоверности полученных ими результатов; задание учащимся на вычленение механизма протекания явления; вопросы учащимся «на мгновенную догадку» , « на соображение» .

Тема 8. Методы и приемы обучения. Рекомендуемая литература: 1. Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина. – М. , 1982. 2. Краевский В. В. , Хуторской А. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учебное пособие для вузов. – М. , 2007. 3. Лернер И. Я. Дидактическая система методов обучения. М. , 1981. 4. Осмоловская И. М. Дидактика: учебное пособие для вузов. – М. , 2008. 5. Репкина Г. В. , Заика Е. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. – Томск, 1993. 6. Селиверстова Е. Н. Современная дидактика: от школы знания – к школе созидания: Учебное пособие. – Владимир, 2009. 7. Ситаров В. А. Дидактика: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М. , 2008. 8. Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учебное пособие. – М. , 2008.

Скачать презентацию Тема 8 Методы и приемы обучения Метод обучения

Тема 8.ppt

Количество слайдов: 16