ТЕМА 7 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ПЛАН ЛЕКЦИИ Содержание

ТЕМА 7. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

ПЛАН ЛЕКЦИИ. Содержание обучения ИЯ как один из важнейших вопросов методики обучения ИЯ. Лингвистический обучения ИЯ. компонент содержания Психологический обучения ИЯ. компонент содержания Методологический обучения ИЯ. компонент Роль самостоятельной овладении ИЯ. работы содержания учащихся Роль учителя в овладении учащимися ИЯ. в

СООТНЕСИТЕ ВОПРОСЫ И КАТЕГОРИИ 1. Зачем учить? 2. Чему учить? 3. С помощью чего учить? 4. На основе какой концепции? a)Принципы обучения b)Цели обучения c)Содержание обучения d)Средства обучения

Составляющие СО Поклассн ые требован ия ЗУН Темы Ситуации Тексты Языковые понятия

Принципы отбора содержания обучения: 1) Достаточность содержания для реализации цели 2) Возможность усвоения при данных условиях 3) Учет особенностей рецептивного и репродуктивного усвоения

СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К СО: 1. Отражение сфер общения. Цикличность тематики 2. Лингвистические ЗУН 3. Лингвострановедческие ЗУН

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ • фонетический, грамматический и лексический минимумы; • речевой материал; • образцы речевых высказываний

Язык: Речь: система яз. ср. реализаци я яз. системы

ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКА РЕЧИ Фонемы, морфемы, слова, фразеологическ ие сочетания, микро- и макро-тексты ЕДИНИЦЫ Ситуативные высказывания разной протяженности: слово - диалог

РЕЧЕВЫЕ ФУНКЦИИ: сомнение недоверие удивление гордость несогласие умиление неудовольствие восторг раздражение безразличие

- Вы не были в Австралии? - Нет, я был. Да, я был. Нет, не был. - Haven’t you seen this movie? - У Вас нет мелочи? - Haven’t you bought the latest issue?

Л. КОМПОНЕНТ ВКЛЮЧАЕТ МАТЕРИАЛ: языковой речевой социокультурн ый

ФАКТОРЫ ОТБОРА МАТЕРИАЛА: • предполагаемый контекст деятельности; • возраст; • общий уровень образованности; • уровень владения языком

Разработайте примерный лингвистический компонент программы (яз. ср. , тематику, ситуации, социокультурный компонент) для следующих учебных заведений (I год обучения): - Академия искусств; Академия бизнеса; Технический ВУЗ; - Медицинская академия; -

РЕЧЬ ЯЗЫК 1. Не усвоены понятия в родном языке. 2. Речевая ситуация определяет выбор языкового материала. Интенсивное обучение: 10 -15 грам. моделей, до 100 новых слов за занятие. 3. Речевая ситуация дает контекст,

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ определяет, какие навыки и умения должны быть сформированы в процессе обучения на данном конкретном этапе и применительно к данным конкретным условиям

РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИречевые операции, выполнение которых доведено до степени совершенства (А. А. Леонтьев).

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ -творческая деятельность, - воображение, - мышление, - эмоции

Речевые умения связаны с личностью говорящего и его способностью правильно оценивать речевую ситуацию, готовностью изменить ранее намеченный план речевого взаимодействия, адекватно использовать различные приемы аргументации, убеждения и т. д.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности. Говорение. Аудирование. Чтение. Письмо. Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Монологическая форма. Уметь Диалогическая форма. Уметь вести диалогпользоваться основными побуждение к действию. коммуникативными типами речи. Описание. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию. Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо. Владеть техникой письма

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ - планирование собственной уч. д-ти, - выбор оптимальных средств решения поставленных задач, - использование технологий работы со справочниками, - осуществление самоконтроля и самокоррекции

СУТЬ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА организация работы учеников, обучение приемам работы с материалом, разработка алгоритмов и памяток, разработка инструкций, подготовка учащихся к самостоятельной работе по изучению языка

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!