Тема 7 Психолого педагогическая диагностика поступков как

Тема 7. Психолого – педагогическая диагностика поступков как составная часть решения педагогических задач.

План: 1. Сущность психолога – педагогической диагностики. 2. Алгоритмизация диагностических процедур. 3. Психолого – педагогическая диагностика поступков

Психолого – педагогическая диагностика – как процедура постановки психолого – педагогического диагноза.

Педагогическая диагностика (в широком смысле) – все меры по освещению проблем и процессов в области педагогики, по измерению эффективности учебного процесса и успеваемости, по определению возможностей каждого в плане получения образования.

Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально – психологических особенностей личности.

Психолого – педагогический диагноз – заключение о проявлениях качеств личности или группы людей, на которые предполагается воздействовать в ходе психолого – педагогической деятельности.

Реализация диагностических процедур возможна на основе подходов: - инверсионного; - прогностического; - системно – интегрального.

Алгоритм – точное общепонятное предписание о выполнении в определенной последовательности элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих к некоторому классу (или типу).

Три основные взаимосвязанных видов педагогической диагностики: 1. Ситуативная диагностика; 2. Постситуативная диагностика; 3. Диагностика определения уровней воспитанности личности.

Поступок – действие личности, побуждаемое осознанными мотивами и целями.

Алгоритм анализа поступка в педагогической ситуации I. Содержательное описание поступка. II. Объяснение поступка. III. Педагогическая оценка поступка и его причин. IV. Диагностические решения. V. Предвидение.

Акцентуация характера – резко выраженные отдельные черты характера, которые представляют уязвимость в отношении определенных психологически травмирующих, воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим воздействиям.

Описательные модели типов акцентуации характера I. Гипертимный тип – сверхактивный, напряженнодеятельный Позитивные черты: энергичность, инициативность, жизнерадостность, предприимчивость, разговорчивость, открытость, общительность, быстрота реагирования. Негативные черты: легкомысленность, безудержный риск, грубость, недисциплинированность, склонность к аморальным поступкам, зазнайство, фамильярность, стремление командовать по своему усмотрению.

II. Лабильный тип – эмоционально-неустойчивый, реактивный. Позитивные черты: в периоды приподнятого настроения добродушны, аккуратны, общительны, способны на дружбу и привязанность, чуткость, искренность, отзывчивость к товарищам, которым помогают, проявляют любовь к животным. Негативные черты: в периоды подавленного состояния раздражительны, вспыльчивы, драчливы, склонны к конфликтам, ослаблен контроль за своими поступками, которые могут переходить рамки дозволенного.

III. Сензитивный (эмотивный) тип – чувствительный. Положительные черты: устойчивая привязанность к дружбе, альтруизм; дисциплинированность, чувство долга; ответственность; добросовестность при выполнении заданий; умении уступать; высокие требования к себе, самокритичность, стремление преодолевать недостатки; повышенная эмоциональная чувствительность. Негативные черты: робость, застенчивость, мнительность, пугливость, замкнутость, самобичевание, а иногда и самоунижение, крайняя обидчивость и конфликты на этой почве; растерянность в неожиданных ситуациях.

IV. Астеноневротический, тревожно – настороженный тип Позитивные черты: исполнительность, аккуратность, дисциплинированность, скромность, дружелюбие, послушание, незлопамятность, способность к раскаянию. Негативные черты: капризность, плаксивость, неуверенность, вялость, робость, забывчивость, несопротивление сильным, особая раздражительность по пустякам, возможна глухая неприязнь.

V. Психоастенический тип – мнительный, застревающий. Позитивные черты: рассудительность, самокритичность, аккуратность, серьезность, добросовестность, ровное настроение, верность данным обещаниям, определенная надежность в делах и чувствах. Негативные черты: мнительность, наличие навязчивых идей, стремление следовать инструкции, определенный формализм, нерешительность в новых начинаниях, безынициативность, бесконечные рассуждения, нежелание выполнять работу, требующую проявления собственной активности, нестандартности; ограниченный прагматизм.

VI. Истероидный тип – демонстративный, эгоцентричный. Позитивные черты: упорство, инициативность, целенаправленность, общительность, находчивость, самостоятельность, способность взять на себя руководство, организаторские наклонности. Негативные черты: эгоизм, чрезмерное себялюбие, жажда внимания к своей персоне, демагогия, лживость, способность строить интриги, лицемерие и рисовка, задиристость, бесшабашность и риск, похвальба дутыми успехами.

VII. Эпилептиоидный (возбудимый) тип – агрессивный. Позитивные черты: настойчивость в достижении намеченной цели, смелость, решительность, целеустремленность, аккуратность, скрупулезность. Негативные черты: мелочность, агрессивность, злопамятность, деспотизм, грубый и развязный стиль отношений; подхалимство перед старшими, яростные вспышки аффективных реакций; возможны асоциальные аморальные поступки.

VIII. Циклоидный тип – периодической смены настроений. Позитивные черты: в периоды приподнятого настроения проявляются гипертимные черты, т. е. жизнерадостность, общительность, высокая активность и работоспособность и т. д. Негативные черты: в периоды подавленного состояния свойственны вялость, замкнутость; непоследовательность, неуравновешенность, нравственная и эмоциональная неустойчивость; пониженная работоспособность; безразличие; чрезмерная обидчивость и придирчивость.

IX. Неустойчивый тип – безвольный. Позитивные черты: внешнее послушание, общительность, открытость, услужливость, быстрая переключаемость в делах и общении. Негативные черты: безволие, тяга к развлечениям и пустому времяпрепровождению, болтливость, хвастовство, бездуховность, конформизм, соглашательство, лицемерие, трусость, безответственость.

X. Шизоидный, дистимический тип – замкнутый, интровертированный. Позитивные черты: серьёзность, несуетливость, постоянство увлечений и интересов; рассудительность, целеустремленность. Негативные черты: холодность, замкнутость, недружелюбие, отсутствие эмпатий, безразличие к делам и интересам других; аффективные вспышки раздражительности.

XI. Конформный тип – подражательный. Позитивные черты: дружелюбие, дисциплинированность, покладистость, несопротивление общественному мнению большинства; при наличии положительного примера закрепляются позитивные черты человека, который служит идеалом. Негативные черты: несамостоятельность, слабая воля, некритичность, консерватизм, зависимость от окружения; при наличии отрицательного примера проявляются отрицательные черты человека, который оказывает влияние; слабая реализация своих потенциальных возможностей.

Личностное качество Начальный уровень развития Итоговый уровень развития Целеполагание Выбор цели своего занятия на уроке из предложенного учителем набора Разработка личной иерархии целей во всех областях жизни и деятельности Рефлексия Умение вычленять этапы собственной деятельности с указанием успехов, трудностей и примененных способов деятельности Умение строить разноуровневую рефлексивную модель различных видов деятельности, которые происходят в индивидуальноколлективном образовательном процессе Генерация идей Умения сформулировать проблему и предложить способ её решения Овладение комплексом приемов и методов генерации идей в групповой и индивидуальной деятельности