Тема 6 Психофизиология речевых процессов Дисциплина Психофизиология к

Тема 6. Психофизиология речевых процессов Дисциплина «Психофизиология» к. м. н. С. А. Смирнова

Вопросы к обсуждению Неречевые формы коммуникации Речь как система сигналов Периферические системы обеспечения речи Мозговые центры речи Речь и межполушарная асимметрия Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе • Электрофизиологические корреляты речевых процессов • • • 03. 02. 2018 Психофизиология 2

Речь • Речь — это исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. • У каждого участника речевого общения механизм речи обязательно включает три основных звена: • восприятие речи, • ее продуцирование и • центральное звено - "внутренней речью". 03. 02. 2018 Психофизиология 3

• Речь является психофизиологическим процессом, основанным на работе различных анализаторов (слухового, анализаторов зрительного, тактильного и двигательного), с помощью которых происходит опознание и порождение речевых сигналов. • Среди когнитивных процессов речь занимает особое место, поскольку, включаясь в разнообразные познавательные акты (мышление, восприятие, ощущение), она способствует "оречевлению" информации, получаемой человеком. 03. 02. 2018 Психофизиология 4

Неречевые формы коммуникации • Принято считать, что словесное общение - уникальная особенность человека. • Известно, что животные общаются между собой с помощью языка жестов и звуков, каждый из которых имеет свое жестко фиксированное значение. • В большинстве случаев такой знак представляет собой врожденную реакцию на конкретную ситуацию, а реакция другого животного на этот знак также обусловлена генетически. 03. 02. 2018 Психофизиология 5

• Невербальная коммуникация. • Общение посредством знаков присуще не только животным, но и человеку. • По некоторым данным, в процессе общения информация, передаваемая словом, занимает лишь 7% от общего объема, 36% приходится на долю интонационных компонентов и 55% занимают невербальные коммуникативные сигналы. • Согласно другим подсчетам, в среднем человек говорит лишь 10 -11 минут в день. Среднее предложение звучит около 2, 5 секунд. При этом вербальный компонент разговора занимает около 35%, а невербальный — 65%. • Считают, что с помощью слов передается в основном информация, а с помощью жестов — различное отношение к этой информации, при этом иногда жесты могут заменять слова. 03. 02. 2018 Психофизиология 6

Речь как система сигналов • Согласно И. П. Павлову, у людей существует две системы сигнальных раздражителей: • Первая сигнальная система — это непосредственные воздействия внутренней и внешней среды на различные рецепторы (эта система есть и у животных) и • Вторая сигнальная система, состоящая только из слов 03. 02. 2018 Психофизиология 7

• С помощью понятия второй сигнальной системы И. П. Павлов обозначил специальные особенности ВНД человека, существенно отличающие его от животных. • Этим понятием охватывается совокупность условнорефлекторных процессов, связанных со словом. • Слово при этом понимается как "сигналов" и является такими же реальным условным раздражителем, как и все другие. 03. 02. 2018 Психофизиология 8

Три уровня внутренней речи • Первый уровень связан с механизмами действия и владения отдельными словами, обозначающими события и явления внешнего мира. Этот уровень реализует так называемую номинативную функцию языка и речи и служит в онтогенезе основой для дальнейшего развития механизмов внутренней речи. • Второй уровень соотносится с образованием множественных связей между базовыми элементами и материализованной лексикой языка, так называемой "вербальной сетью" или "семантическими полями". • Третий уровень состоит из быстро сменяющихся активаций отдельных узлов "вербальной сети", так, что каждому произносимому человеком слову предшествует активация соответствующей структуры внутренней речи, переходящая путем перекодирования в команды артикуляционным органам. 03. 02. 2018 Психофизиология 9

Периферические системы обеспечения речи К периферическим органам речи относятся: - энергетическая система дыхательных органов, необходимая для возникновения звука (легкие и главная дыхательная мышца — диафрагма); - генераторная система — звуковые вибраторы, при колебании которых образуются звуковые волны (голосовые связки гортани — тоновый вибратор; щели и затворы, получающиеся во рту при артикуляции); - резонаторная система (носоглотка, череп, гортань и грудная клетка). 03. 02. 2018 Психофизиология 10

• Процесс речи можно рассматривать как результат работы периферических органов, основанный на генерации дифференцированных акустических последовательностей (звуков) и являющийся высоко-координированной произвольной моторной активностью фонационного и артикуляционного аппаратов. • Все характеристики речи, такие, как скорость, сила звука, тембр, окончательно складываются у мужчины после так называемой "ломки голоса", а у женщины по достижении старшего подросткового возраста и представляют собой устойчивую функциональную систему, которая остается практически неизменной вплоть до глубокой старости. • Именно поэтому мы легко узнаем знакомого по голосу и по особенностям речи 03. 02. 2018 Психофизиология 11

Мозговые центры речи 03. 02. 2018 Психофизиология 12

К. Вернике П. Брока (K. Wernicke) (P. Broca) (1848 -1904) (1824 -1880) В конце XIX в. П. Брока и К. Вернике открыли центры речи, названные в последствии их именами. По их данным, эти центры всегда располагались в левом полушарии. 2/3/2018 Психофизиология 13

Основные речевые области и цитоархитектонические поля. Область Вернике располагается в поле 22 височной доли на ее границе с затылочной и теменными областями. Область Брока приблизительно занимает поля 44 и 45 в вентральной задней части лобной доли. Границы данных областей не полностью соответствуют границам цитоархитектонических полей. 2/3/2018 Психофизиология 14

моторная кора зона Вернике аркуатный (крючковидный, дугообразный) пучок угловая (ангулярная) извилина зрительная кора зона Брока слуховая кора Области мозга левого полушария, связанные с речью, включая произнесение речи (зона Брока), восприятие речи на слух (зона Вернике), чтение и письмо (угловая извилина). На схеме также показаны моторная, слуховая и зрительная кора. 2/3/2018 Психофизиология 15

1) зона Брока (в третьей лобной извилине): моторные образы слов; 2) зона Вернике (в первой височной извилине и надкраевой извилине теменной доли): слухоречевые образы слов; 3) зона в теменно-затылочной области - угловая (ангулярная) извилина (а также верхнетеменная и надкраевая извилины): зрительные образы слов. 2/3/2018 Психофизиология 16

Афазии 2/3/2018 Психофизиология 17

Афазия (от греч. a – отрицат. частица и phasis – высказывание) — системные нарушения речи, вызванные локальными поражениями коры левого полушария (у правшей), при сохранении способности слышать и различать звуки, а также произносить членораздельные звуки. Эти нарушения могут затрагивать фонематическую, морфологическую и синтаксическую структуры активной и пассивной речи. 2/3/2018 Психофизиология 18

1) поражение зоны Брока: моторная афазия (нарушения артикуляции); 2) поражение зоны Вернике: сенсорная афазия ( «словесная глухота» , расстройство понимания устной речи); 3) поражение затылочной доли или угловой извилины теменной доли: алексия ( «словесная слепота» , неспособность читать). 2/3/2018 Психофизиология 19

Афазия Брока: Афазия Брока характеризуется расстройством в произношения, речи, тогда как понимание разговорной и письменной речи нарушается незначительно меньшей степени. Три основных дефекта речи характеризующие афазию Брока: • Аграмматизм – больному затруднительно использовать различные грамматически значимые предлоги и артикли. Также заметно, что пациенту тяжело даётся выражение времён и падежей. • Аномия. Больной с трудом подыскивает необходимые слова. В результате речь становится косноязычной, замедленной. • Затруднённая артикуляция характеризуется неправильным произношением слов. При этом звуки, слоги, буквы, составляющие слова, нередко расположены в неверном порядке. 2/3/2018 Психофизиология 20

Афазия Вернике: Человек, страдающий сенсорной афазией, все слышит, но не может понять содержания слов. Звуки слов не имеют для него никакого значения, с ними не ассоциируются никакие представления, а родной язык звучит, как иностранный. В основе сенсорной афазии лежит повреждение коры, которое ведёт к утрате индивидуального опыта речевого восприятия, поэтому ее часто называют глухотой на слова. Люди с афазией Вернике не находят нужных слов для выражения своих мыслей, могут произносить длинные предложения, не имеющие никакого значения, добавлять в предложения ненужные слова и конструировать новые слова самостоятельно, из-за чего речь таких больных очень сложно или почти невозможно понять. Афазия Вернике вызывает затруднения при понимании чужой речи, не понимают значения слов, воспринимаемых как на слух, так и зрительно. Нарушено также повторение, называние, чтение и письмо. 2/3/2018 Психофизиология 21

Просодия 2/3/2018 Психофизиология 22

Языковая просодия (греч. prosodia – ударение, мелодия) - это совокупность таких фонетических признаков, как тон, громкость, темп, общая тембровая окраска речи. Интонация рассматривается как сложный структурный комплекс просодических элементов, включающих мелодику, громкость, темп, ритм, ударение, паузацию и тембр речи, служащие функциями целостного оформления высказывания и передающий смысловые, экспрессивные, эмоциональные и эмоционально-модальные значения. 2/3/2018 Психофизиология 23

Нервная организация просодии в правом полушарии подобна отражению анатомической организации когнитивных аспектов речи в левом полушарии. Больные с поражением в правой фронтальной коре (симметрично по отношению к центру Брока) обладают монотонным голосом даже если они веселы или печальны. Пациенты с более каудальными разрушениями (симметрично по отношению к центру Вернике) не понимают произношения, интонации, тембра голоса, т. е. просодий в речи других людей. 2/3/2018 Психофизиология 24

Чтение 2/3/2018 Психофизиология 25

При чтении на большинстве европейских языков активируется верхнетеменная и угловая извилины (париетально-темпорально-окципитальной ассоциативной коры). Поражение этой области ведёт к серьёзной алексии (неспособности читать при сохранности устной речи). Недавно открыта «базальная речевая область» , ответственная за чтение иероглифов (а также отчасти нефонетического буквенного письма – как в английском языке) – на медиобазальной поверхности височной и затылочной долей. 2/3/2018 Психофизиология 26

Современные представления об организации речевых процессов в мозге человека. 03. 02. 2018 Психофизиология 27

• В настоящее время мозговое обеспечение речи представляется намного сложнее, чем это предполагалось в конце XIX – начале XX в. • В частности, расширены границы областей Брока и Вернике и показана их вариабельность. • Также открыта «базальная речевая область» , ответственная за чтение иероглифов (а также отчасти нефонетического буквенного письма) – на медиобазальной поверхности височной и затылочной долей. 03. 02. 2018 Психофизиология 28

При поражении небольших участков зоны Вернике нарушения речи могут затрагивать лишь отдельные категории. В томографических исследованиях также показано, что различные категории объектов активируют различные участки речевых центров. 2/3/2018 Психофизиология 29

Разные области височной доли активируются разными категориями слов (данные ПЭТ). Каждой категории стимулов соответствует свой паттерн активации височной области (обведена пунктирной линией). (After Damasio et al. , 1996. ) 2/3/2018 Психофизиология 30

• Регистрация одиночных нейронов в зоне Вернике показала, что хотя расположенные там нейроны действительно преимущественно активируются в ответ на предъявления слов, каждый отдельный нейрон реагирует на большую группу различных слов, а не какое-либо одно слово. 03. 02. 2018 Психофизиология 31

1 - грамматически корректная фраза; 2 - грамматически некорректная фраза; 3 - грамматически корректная квазифраза; 4 -грамматически некорректный словоподобный набор букв А. Перистимульные гистограммы импульсной активности нейронных популяций 46 -го поля: тный словоподобный набор букв. Б. Схема локализации значимых корковых активаций при сравнении восприятия текста со счетом определенной буквы в грамматически некорректном словоподобном наборе букв. Исследование мозговой организации речи с помощью анализа импульсной активности нейронов (А) и ПЭТ (Б) (по Н. П. Бехтеревой). 03. 02. 2018 Психофизиология 32

03. 02. 2018 Психофизиология 33

03. 02. 2018 Психофизиология 34

03. 02. 2018 Психофизиология 35