Тема 6 Философия Нового времени Западная Европа XVI-XVII

Тема 6 Философия Нового времени Западная Европа XVI-XVII века

§ 1. Причины появления философии Нового времени n 1. Буржуазные революции 17 века (снижение влияния религии и начало гражданского развития Европы) n 2. Начало промышленного производства n 3. Бурное развитие науки, экспериментирования n 4. Как следствие всего этого - потребность создания новых, эффективных научных методов познания, способных помочь производству.

n n 2. Особенности философии Нового времени 2. 1. Появление новых, универсальных методов познания: n n n n А. Эмпиризм (лат. эмпирио – опыт) – универсальный метод познания на основе опыта (т. е. знания получены опытным путем и подтверждены на опыте). Вульгарный эмпиризм (прав только опыт) – недооценивает, считает недостоверным знание, полученное с помощью разума, умозаключений. Например: умственное предположение, что Земля – диск на воде. Б. Сенсуализм (лат. сенсус – чувства, ощущения) – метод познания через чувственное восприятие, ощущения. В. Рационализм (лат. рацио – разум) - метод познания на основе разума, абстрактного мышления. Рационализм противоположен эмпиризму и сенсуализму. Вульгарный рационализм недооценивает эмпиризм и сенсуализм как методы познания, т. к. полагает, что опыт и чувства обманывают человека, вводят в заблуждение (например, ошибочность видимости того, что солнце вращается вокруг Земли). Выводы: На самом деле методы познания мира разнообразны как и сам мир. Поэтому важны любые научные методы познания, дающие знания как путем рационального размышления (рационализм), так и на основе опыта (эмпиризм) или на основе органов чувств (сенсуализм).

n n § 3. Представители эмпиризма Нового времени (Бэкон Ф. , Локк Д. ) 3. 1. Френсис Бэкон (1561 -1628), английский философ, эмпирик, родоначальник материализма Нового времени. Лорд-канцлер, хранитель королевской печати. Гносеология Бэкона: n А. О соотношении науки и религии У науки и религии разные предметы и методы исследования. n У науки: предмет исследования – природа, метод – опыт, наблюдение, эксперимент. n У религии: предмет исследования – Бог, метод исследования – вера, откровение. n Религия и наука занимаются каждая своим делом, не мешая другому и не должны вмешиваться в чужие дела. n Б. О роли науки n Главная задача науки – познать природу, усовершенствовать жизнь человека. Девиз «Знание – сила!» . Но знание может стать силой только тогда, когда оно истинно. n В науке следует руководствоваться в первую очередь практикой, опытом. Источник знания – чувственный опыт. n При этом достижение истины возможно лишь тогда, когда очистишь свой разум от предрассудков и заблуждений (т. н. «идолов» ), которые подстерегают ученого в науке и коренятся в его уме. n

n n n n В. Виды заблуждений в науке (идолы): 1. Идол рода (т. е. знания природно приобретенные) – ошибки в познании изза несовершенства органов чувств. 2. Идол пещеры – субъективность взгляда на мир, исходя из своих собственных представлений о нем. Предпочтение отдается привычному знанию, то, что знаешь сам или твое окружение. Но хорошее и полезное может быть и у других объединений ученых (научных школ). 3. Идол рынка (площади) – пользование устоявшимися, обыденными, но уже устаревшими мнениями без их критического осмысления. Самый вредный! 4. Идол театра – слепая вера в авторитеты, в ложные теории и учения. Ссылка на авторитет еще не есть доказательство (Аристотель – муха с 4 мя лапами). Надо исходить только из результатов опыта. Бэкон: «Истина, дочь времени, а не авторитета» . Истина рождается как ересь и умирает как предрассудок! Очистив разум от идолов (призраков, заблуждений) следует выбрать наилучший метод познания. Они разные. Их можно сравнить с типами ученых. Три типа ученых: 1) муравей (ученый-эмпирик, несет все факты, какие попадаются на пути); 2) паук (ученый-рационалист, ткет паутину размышлений из самого себя); 3) пчела – лучший тип ученого (синтез эмпиризма и рационализма - не только собирание фактов, но и их умственная переработка).

n n n Г. Метод индукции - универсальный метод познания, когда на основе анализа свойств единичных предметов делается обобщающий вывод о свойствах всего класса данных предметов. То есть происходит рассуждение от единичного к общему. Виды индукции: - полная, когда исследуются все предметы данного класса; - неполная (исследуется только часть предметов одного класса). Во избежание ошибок в индуктивных выводах необходимо изучить достаточное количество предметов. В первую очередь анализировать факты, противоречащие обобщению (белая ворона). Примеры индуктивного вывода: - Все кошки мяукают (если каждая из изученных мяукает); - Телевизоры «Сони» , как правило, хорошего качества (доказано на практике); - Коммунистические режимы экономически неэффективны (опыт истории); - Наличие первоначального капитала есть важное условие успешного начала предпринимательства (анализ реального опыта).

n n § 4. Представители рационализма: (Декарт, Спиноза, Лейбниц) n n n n n 4. 1. Рене Декарт (Картезий, Картезианец) (1596 -1650) французский философ, рационалист, дуалист Выдвинул гипотезу естественного возникновения Вселенной в результате вихревого движения частиц. Онтология Декарта: Дуалист. Мир есть творение Бога, состоит из двух независимых, самостоятельных субстанций (материальной и духовной). Материю сотворил Бог. Человек есть также совокупность 2 -х начал: тела и души. Движения человека зависят от тела, мысли - от души. Метафизический материалист, т. к. отрицал качественные различия в природе, в т. ч. между живой и неживой природой. «Человек и животные есть сложные машины» . Механистический материалист во взглядах на природу. Материя состоит из мельчайших частиц, бесконечна. Есть только одна форма движения материи – механистическая – путем перемещения тел их столкновения.

Гносеология Декарта: n Рационалист. n 1. Учение о «врожденных идеях» : n В человеке от рождения заложены т. н. «врожденные идеи» . Затем из этих идей выводится все остальное знание. Достоверное познание возможно только с помощью разума. Основное знание о мире - на основе интуиции. Познание на основе опыта ничего не дает. n 2. Метод дедукции n Дедукция – универсальный метод познания, когда на основе знания об общих свойствах класса предметов делаются выводы о свойствах единичного предмета данного класса. n Таким образом, рассуждение идет от общего к единичному! n Примеры дедуктивного рассуждения: n n n 1. Исходное знание: любая монополия ведет к застою. Дедуктивный вывод: в экономике - не следует монополизировать производство какойлибо группы товаров, в политике - вводить однопартийную систему. 2. Исходное знание: мировой опыт показал, что при переходе к рыночной экономике как правило, наступает определенный кризис производства, инфляция, безработица. Дедуктивный вывод: страна, собирающаяся перейти к рынку, должна быть готова, к определенному спаду производства, инфляции, безработице. Зная это необходимо постараться смягчить переход.