ТЕМА 5 ДІАГНОСТИКА НАВЧАННЯ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИ

ТЕМА 5. ДІАГНОСТИКА НАВЧАННЯ ЗАНЯТТЯ 1. ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ, НАВИЧОК ТА ВМІНЬ 1. 2. Навчальні питання: Характеристика методів перевірки знань. Місце і роль аналізу й оцінки знань, умінь та навичок у системі навчального процесу.

Список основної літератури, що рекомендується для самостійної роботи 1. Ягупов В. В. Педагогіка: Навчальний посібник. – К. : Либідь, 2002. 2. Кузьмінський А. І. , Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. – К. , 2004. 3. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник. – Тернопіль, 2001. 4. Мойсеюк Н. Е. Педагогіка: Навчальний посібник. – К. : БКФ, 2006. 5. Український педагогічний словник / Під ред. С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997.

загальний підхід ДІАГНОСТИКА процес практичної педагогічної діяльності ДІАГНОСТИКА - це виявлення всіх обставин перебігу дидактичного процесу, точне визначення результатів останнього ВИДИ ДІАГНОСТИКИ: діагностування навченості діагностування навчаємості

ОСНОВНІ ФУНКЦІЇ ПЕРЕВІРКИ Й ОЦІНКИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ: контролююча діагностичнокорегуюча стимулюючомотиваційна виховна навчальна Контроль – це виявлення, вимір і оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності студентів Основна функція контролю – забезпечення зворотного зв’язку між педагогом та студентом, одержання викладачем інформації про ступінь засвоєння навчального матеріалу, своєчасне виявлення недоліків і прогалин у знаннях. Мета перевірки – визначення рівня і якості навчальних досягнень студентів, а не ступінь їх невдач

КОНТРОЛЬ МІСТИТЬ В СОБІ: оцінювання (як процес) перевірки оцінку (як результат) перевірки ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДІАГНОСТИКИ І КОНТРОЛЮ за навчальною діяльністю студентів: систематичності всеохопленості урізноманітнення різних видів і форм контролю об’єктивності єдності вимог диференційованості та індивідуальності

ВИДИ КОНТРОЛЮ (за своїм призначенням і характером) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) попередній побіжний (поточний, тематичний) повторний періодичний підсумковий комплексний модульний рейтинговий

КОНТРОЛЬ вимоги ЗНАНЬ об’єктивність, обґрунтованість оцінки, систематичність, індивідуальний і диференційований підхід до оцінки, всебічність та оптимальність функції контролююча, навчаюча, виховуюча, організаційна, розвиваюча, методична форми фронтальна, групова, індивідуальна, комбінована, самоконтроль

МЕТОДИ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ – це сукупність прийомів і способів педагогічної діагностики, за допомогою яких здійснюється зворотний зв’язок у дидактичному процесі з метою отримання даних про ефективність цього процесу, тобто визначення ефективності функціонування всіх його ланок, результативності діяльності суб’єктів викладання і навчально-пізнавальної діяльності суб’єктів учіння ОСНОВНІ МЕТОДИ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК усна письмова графічна практична тестова самоконтроль

ВИМОГИ ДО ОЦІНЮВАННЯ: по-перше, перевірка повинна здійснюватися систематично, на кожному занятті та учінні; по-друге, вона повинна носити пізнавальний характер, бути цікавою і корисною для всіх студентів; по-третє, індивідуальна перевірка повинна поєднуватися з перевіркою підготовленості навчального колективу; по-четверте, важливо, щоб перевірка була всебічною, об’єктивною і здійснювалася багатьма засобами; по-п’яте, у процесі перевірки необхідно застосовувати до студентів високу вимогливість, що поєднується з повагою їхньої гідності, з практичною допомогою їм.

ВИДИ ПЕРЕВІРКИ ПОПЕРЕДНЯ n ПОТОЧНА n ПІДСУМКОВА n КОНТРОЛЬНА n

ЗАСОБИ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК: Контрольне спостереження 2. Аналіз результатів практичної діяльності 3. Усне опитування 4. Перевірка студентів за допомогою технічних засобів 1.