Тема 5 1 Психология семьи и семейного воспитания

Тема 5. 1. Психология семьи и семейного воспитания Раздел 5. Прикладные отрасли социальной психологии

Литература l l Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – Спб. : “Речь”, 2000. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования. – М. : “Сфера”, 2000. Стили родительского поведения// Школьный психолог. – 2000. - № 25. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М. : Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМОПресс, 2000. — 512 с. (Серия «Кафедра психологии» ).

Требования к знаниям: студент должен знать социально – психологические особенности семьи как социальной институции, типы и виды семей и семейных отношений, социально – психологические проблемы создания и развития семьи, взаимоотношения родителей и детей, их типы и психологическую природу, специфику семейного воспитания. l Требования к умениям: студент должен уметь анализировать социально – психологические аспекты семейного воспитания l

Содержание учебного материала Понятие семьи. Взаимосвязь и различие понятий «брак» и «семья» . Историческая эволюция брачно – семейных отношений. Функции семьи в обществе. Особенности современной семьи. Перспективы семьи. l Социальная психология семьи. Создание семьи. Мотивы вступления в брак. Статусно – ролевые и позиционные отношения в семье. Динамика функционально – ролевых, эмоционально – оценочных и ценностно – смысловых отношений в семье. Семейные нормы, традиции, ценности. Условия стабильности и качества брака. Семейные конфликты. Причины распада семей. l Возрастная динамика семейных отношений. Молодая семья. Особенности начального периода семейной жизни. Ценности молодой семьи. Рождение и воспитание детей. Семья и проблемы профессиональной и индивидуальной реализации. Социально – психологические закономерности и этапы развития семьи. Трудности в совместной жизни супругов и их преодоление. l Типы семей и семейного воспитания. Семья как симбиоз и тактика опеки в воспитании детей. Семья как формальная кооперация; тактики диктата и невмешательства во взаимоотношениях родителей и детей. Семья как событийная общность и тактика сотрудничества, доверия в отношениях детей и родителей. Межпоколенные взаимоотношения в семье. l

Отечественные и зарубежные монографии, посвященные проблемам семьи и брака, перестали быть редким явлением (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис, Б. Н. Кочубей, В. Сатир, Д. Скиннер, Г. Навайтис и др. ). l В большинстве исследований нашли отражение мотивы вступления в брак, функции семьи, причины семейных конфликтов и разводов, методы семейной терапии. l Круг психологических работ, в которых предметом изучения становилась бы эволюция семьи, ее структуры, специфики отношений, как супружеских, так и детско-родительских, существенно ограничен. Из известных работ можно упомянуть исследования А. Г. Харчева и В. Н. Дружинина. l

Семья представляет собой такую систему отношений, которая объединяет не только супругов, но и других родственников или близких людей и друзей, необходимых супругам. l Семья – это исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малой группы, члены которой, связаны брачными и родственными отношениями, общностью быта, и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость которой обусловлена потребностью в обществе в физическом и духовном воспроизводстве населения (А. Г. Харчев) l Уникальность семьи кроется в их эмоциональном и родственном потенциале. l Семья - группа живущих вместе близких родственников. Объединение людей сплоченных общими интересами (С. И. Ожегов) l

l l l l Семья – это малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, то есть на многосторонних отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство. Семья – сложное образование, которое имеет четыре характеристики: семья – малая социальная группа общества; семья – важнейшая форма организации личного быта; семья – супружеский союз; семья – многосторонние отношения супругов с родственниками: родителями, братьями и сестрами, дедушками и бабушками и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство. Семья – это системно-функциональное объединение эмоционально- значимых людей на основе супружества, родства и родительства.

Семью создают отношения «родители-дети» . Семья основа на единой общесемейной деятельности. Она характеризуется общностью людей, связанных узами супружества, родительства, преемственностью семейных поколений, а так же социализацией детей и поддержанием существования членов семьи. l «Ядерной» структурой в этом социологическом варианте выступает нуклеарная семья, представленная в триединстве отношений супружества - родительства – родства. Выпадение одного из этих звеньев, по мнению ряда ученых, характеризует фрагментарность семейных групп. l Для того чтобы получить целостное представление о семье, необходимо учитывать складывающие в ней взаимоотношения по типу: муж – жена; жена – дети; дети – родители; дети – дети. Могут быть разные варианты семьи, но полноценной семьей является такая, которая имеет в наличии все типы взаимоотношений. l

В настоящее время существует два типа семей: зрелая семья и проблемная семья (В. Сатир) l l l l l В зрелой семье можно получить поддержку, положительные эмоции, отдохнуть есть последовательность, логика действий, простота, открытость, желание понять, помочь есть уважение и любовь. Члены семей чувствуют себя защищенными, уважаемыми и любимыми. Они и внешне выглядят отличительно от тех, кто живет в проблемных семьях. Эти люди свободны, спокойны, умиротворенны. В таких семьях принято прикасаться друг к другу и выражать свои чувства любви и привязанности. Зрелая семья способна конструктивно решать разногласия или конфликты, которые могут возникнуть, с желанием найти компромисс или сотрудничество. Люди в таких семьях искренние, их дела со словами не расходятся и не несут двойные посылы. Родители в таких семьях знают, что любой ребенок это дар, это ценность. l l l Проблемная семья видна сразу. Она холодная в отношениях друг с другом, дискомфортная. В такой семье каждому члену семьи одиноко, грустно и тоскливо. В такой семье чувствуется напряжение. При этом они могут быть по отношению друг к другу вежливыми и предупредительными. По мнению В. Сатир это происходит потому, что все источники жизни блокированы. люди страдают, это наблюдается по их выражению лица, по языку тела. Лица в данном случае могут быть печальными, мрачными или ничего не выражать, не эмоциональные, напоминающие маски. Как будто они отстранены от происходящего и находятся в своем внутреннем мире. В таких семьях не расположены по отношению друг к другу, как будто они вместе живут случайно. В таких семьях много назидания и контроля и совсем нет дружеской беседы, времени для приятного совместного времяпровождения. Члены семьи либо цепляются друг к другу, чем пытаются обозначить общность совместной жизни, либо все чаще задерживаются на работе, занимаются своими делами и интересами и совсем не уделяют время своим близким.

Положительные характеристики благополучных семей (К. Г. Роджерс) : l преданность и сотрудничество, l общение, предполагающее открытое самовыражение, l гибкость отношений, l самостоятельность.

в дисгармоничных семьях положительных моментов, моментов радости меньше, чем отрицательных. l Причем положительных моментов к другим людям, вне своей семьи проявляется больше, чем в собственной семье. l Установлению честных искренних отношений в семье мешают предубежденности, семейные мифы, которые могут передаваться из поколения в поколение. l Есть дети, родители, члены семей, у которых низкая самооценка. Одна из причин низкой самооценки может быть наличие физического, интеллектуального или психического дефекта. Такие люди неуверенны, ожидают подвоха, унижения, оскорбления со стороны других людей. Своим поведением они начинают защищаться и создавать ситуации, которые провоцируют людей именно на такое поведение, которое они ожидают и провоцируют. После чего уходят в свой закрытый мир, в одиночество, в изоляцию, становятся апатичными, равнодушными и депрессивными. Такие люди строят отношения по типу деспотичных и властных, либо по типу покорности и принижения. Такие люди всего боятся, так как одиночество и недоверие всегда рождает страх. Они чувствуют себя неполноценными, безнадежными, неперспективными. l

l Вступление в брак и создание семьи ныне настолько заурядное явление, что кажется, так было всегда. l Европейский тип брачности возник более 300 лет назад, но история возникновения моногамной семьи насчитывает многие и многие тысячелетия.

Традиционные брачносемейные отношения Альтернативные формы брачно-семейных отношений 1. законные (юридически оформленные, фиксированные) 1. 1. одиночество 1. 2. незарегистрированное сожительство 2. обязательно с желанием и наличием детей 2. 0. сознательно бездетный брак 3. стабильные 3. 0. разводы, повторные брачно-семейные отношения 4. мужская идеология (установка на главенство мужчины) 4. 0. открытый брак 5. сексуальная верность партнеров 5. 1. внебрачный секс 5. 2. свингерство 5. 3. интимная дружба 6. гетеросексуальность 6. 0. гомосексуальность 7. диадичность 7. 0. групповой брак, жилые сообщества и коллективные семьи

Незарегистрированное сожительство - эта форма неформальных брачно-семейных отношений получила распространение в России под наименованием «гражданский брак» , что терминологически является неверным, т. к. именно законный, юридически оформленный брак и есть гражданский, что и фиксирует запись акта гражданского состояния (ЗАГС). l Открытый брак. Главной его особенностью является негласный или озвученный договор о личной жизни. Основной конфликт современного брака состоит в невозможности сочетания близости и свободного личностного роста. Целью открытого брака является увеличение открытости, самовыражения и аутентичности отношений, увеличение толерантности партнеров друг к другу. l Свингерством называют обмен брачными партнерами. В данном случае две супружеские пары образуют так называемую «шведскую» семью. l

l l l l В семейных отношениях существует пять проблемных сфер, это: домашнее хозяйство, распределение бюджета, воспитание ребенка (детей), проведение совместного досуга, общение. В. Сатир считает, что семейная жизнь – самый трудный вид деятельности в мире. Она считает, что отношения в семье, это совместная деятельность двух организаций на единый результат.

Э. Эриксон l Особенности переживания ребенком стадий своего созревания зависят от того, сумел ли реализовать основные потребности в любви и доверии, самостоятельности, в предприимчивости и признании.

Д. Боумрин, изучение особенностей родительского поведения у трех групп детей Компетентные – с устойчиво хорошим настроением, с хорошо развитым самоконтролем собственного поведения, умением устанавливать дружеские отношения в группе, стремящиеся к исследованию, а не избеганию новых ситуаций. l Избегающие – с преобладанием уныло-грустного настроения, трудно устанавливающие контакты со сверстниками, избегающие новых и фрустрационных ситуаций. l Незрелые – неуверенные в себе, с плохим самоконтролем, с реакциями отказа во фрустационных ситуациях. l

параметры родительского поведения l l Родительский контроль: предпочитают оказывать большое влияние на детей, способны настаивать на выполнении своих требований, последовательны в них. Контролирующие действия направлены на модификацию проявлений зависимости у детей, агрессивности, развитие игрового поведения, а также более успешное освоение родительских стандартов и норм. Родительские требования: побуждающие к развитию у детей зрелости: родители стараются, чтобы дети развивали свои способности в интеллектуальной и эмоциональной сферах, межличностном общении, настаивают на необходимости и праве детей на независимость и самостоятельность.

параметры родительского поведения l l Информирование над контролем. – способы общения, стремятся использовать убеждение с тем, чтобы добиться послушания, обосновывают свою точку зрения, и одновременно готовы обсуждать ее с детьми, готовы выслушать их аргументацию. Родители с низким баллом не выражают четко свои требования, чаще прибегают к косвенным способам – жалобам, крику, ругани. Эмоциональная поддержка. – Родители способны выражать сочувствие, любовь и теплое отношение, их действия и эмоциональное отношение направлены на содействие физическому и духовному росту детей. Испытывают удовлетворение и гордость от успехов детей.

Компетентность ребенка l Адекватный контроль предполагает сочетание эмоционального принятия с высоким объемом требований, непротиворечивостью и последовательностью в предъявлении ребенку.

родительский стиль а) контроль: степень использования родителями власти для достижения согласия, а также оценка ими послушания как положительного качества. Один полюс был назван “контроль”, а противоположный “поддержка автономности”; l б) структурированность: обеспечение родителями детей ясными и последовательными принципами и правилами поведения; l в) вовлеченность: степень, в которой родители интересуются, знают и принимают активное участие в жизни своего ребенка. l

“поддержка автономности” 1) автономность как ценность; родители видят в автономности ребенка важную цель и условие воспитания в противовес признанию приоритетности послушания и конформности; l 2) воспитательные приемы: насколько применяемые методы мотивационного и дисциплинарного воздействия способствуют формированию автономности. Низко оценивались такие контролирующие методы, как физические наказания, использование поощрения для контроля поведения ребенка (вымоешь пол- пойдешь в кино). Высоко оценивалиь такие параметры, как аргументация и убеждение, ободрение и доброжелательная форма установления ограничений; l 3) недирективность, благодоря которой ребенок включается в принятие решения по поводу тех или иных проблем. l

Структурированность оценивалась по двум шкалам: l 1) наличие явных правил и норм поведения; l 2) последовательность применения этих правил.

Вовлеченность l оценивалась по трем шкалам: l 1) родительская информированность, степень знакомства с психологическими и поведенческими особенностями жизни ребенка; l 2) затраты времени на общение с ребенком; l 3) радость и удовольствие от общения с ребенком.

влияния родительских установок на мотивацию достижения - влияние подкреплений на мотивацию достижения, начиная с младшего школьного возраста опосредуется уровнем задаваемого родителями стандарта в отношении достижений ребенка, а также уровнем соответствия этого стандарта его индивидуальным возможностям; l -влияние подкреплений опосредуется также сроками формирования самостоятельности ребенка: слишком ранние и слишком поздние сроки неблагоприятны для становления мотивации успеха; l - большее значение, чем подкрепление имеет общая атмосфера воспитания- принятие родителями своего ребенка; l -недирективность в общении, отказ от контролирующих в пользу информирующих средств взаимодействия оказывает значимое положительное влияние на становление внутренней мотивации ребенка l

Гарбузов В. И. : 3 типа неправильного воспитания: А. Непринятие, эмоциональное отвержение, попытки «коррекции» , «улучшения» , Регламентация, навязывание ему единственно правильного поведения, непринятие до реального отказа, жесткий контроль, наряду с этим попустительство, равнодушие; l Б. (гиперсоциализация) – тревожно –мнительная концентрация внимания на ребенке, концентрация внимания на социальном статусе, на здоровье, ожидание успехов, стремление к многопрофильному обучению, недооценка реальных возможностей ребенка. l В. (эгоцентрическое) – кумир семьи, единственный смысл жизни, внимание всех членов семьи. l

А. В. Петровский l l l Диктат – систематическое подавление инициативы другого. Опека – отношения, при которых родители обеспечивают удовлетворение всех потребностей ребёнка. Невмешательство – предполагает сосуществование двух миров: «взрослых» и «детей» . Паритет – ровные «союзнические» отношения, основанные на взаимной выгоде всех членов союза Сотрудничество – предполагает опосредованность межличностных отношений общим целям и задачам совместной деятельности.

А. Е. Лично, Э. Г. Эйдемиллер: l l l Гипопротекция – недостаток опеки и контроля за поведением ребенка доходящей до полной безнадзорности, скрытая Г. – при формальном контроле, реальная невключенность в жизнь ребенка, недостаток тепла и заботы. Фрустрация потребности в любви и принадлежности. Провоцирует бродяжничество, праздный образ жизни. Доминирующая гиперпротекция – обостренное внимание и забота с мелочны контролем, обилием запретов и ограничений, что усиливает безинициативность и нерешительность, неумение постоять за себя. Сензитивные, астено-невротические подростки, гипертимы - протест Потворствующая гиперпротекция – воспитание по типу кумир семьи, потакание желаниям, обожание – высокий уровень притязаний, стремление к превосходству, с недостаточным упорством, психопатия истероидного круга.

А. Е. Лично, Э. Г. Эйдемиллер: l l Эмоциональное отвержение игнорирование потребностей подростка, нередко жестокое обращение с ним. Постоянное недовольство. Иногда преувеличенная забота, но недостаток искренности, раздражение в общении, стремление избежать тесных контактов. Повышенная моральная ответственность – повышенные требования, не учитывающие возможности ребенка. Требования безкомпромиссности, честности, порядочности… Возложение на ребенка ответсвенности за жизнь и благополучие близкий (декомпенсация по психастеническому типу).

А. Я. Варга и В. В. Столин l l l «Принятие – отвержение» . Принятие: родителю ребёнок нравится таким, какой он есть. Он уважает индивидуальность ребёнка, симпатизирует ему. Отвержение: родитель воспринимает своего ребёнка плохим, неприспособленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку, не уважает его. «Кооперация» – родитель заинтересован в делах и планах ребёнка, старается во всем помочь ему. Высоко оценивает его интеллектуальные и творческие способности, испытывает чувство гордости за него. «Симбиоз» – родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, он кажется ему маленьким и беззащитным. Родитель не предоставляет ребенку самостоятельности. «Авторитарная гиперсоциализация» – родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается во всем навязать ему свою волю, за проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальным поведением ребенка и требует социального успеха. «Маленький неудачник» – в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребёнка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Ребёнок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Взрослый старается оградить ребёнка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

Росс Кэмпбелл. Как на самом деле любить детей. Выражение любви: l Контакт глаз l Физический контакт l Пристальное внимание l Дисциплина

Стиль родительского поведения - особенности темперамента Р. и семейные стереотипы l 9 независимых переменных темперамента. l Активность: степень, темп, частота, с которой моторный элемент – в поведении. ритмичность: регулярность в проявлении основных биологических функций – сна, дефекации, приема пищи. Приближение- избегание: первая реакция на новые стимулы. Адаптивность – легкость изменения начальной реакции в требуемом направлении. Интенсивность реакций: энергетический уровень на эмоциогенные стимулы Качество настроения: количество положительных по отношению к отрицательным (плач, волнение, страх). порог чувствительности, реактивности: уровень внешней стимуляции для возникновения реакции. Отвлекаемость: в какой степени внешние раздражители меняют поведение. Концентрация внимания, выносливость, какое время способен заниматься, несмотря на отвлекающие факторы. l l l l