Тема 4 3 Классный руководитель в воспитательной системе

Тема 4. 3. Классный руководитель в воспитательной системе образовательного учреждения

Тема 4. 3. 1 Профессиональная миссия классного руководителя

Классный руководитель - это педагогпрофессионал, являющийся для ученика • Посредником между ним и обществом в усвоении основ культуры, выработанной человечеством; • Архитектором отношений сотрудничества в разнообразных видах деятельности со всеми субъектами школьного организма; • Создателем оптимальной развивающейся микросреды и благоприятного моральнопсихологического климата в классе; • Координатором совместных действий педагогов, семьи и социума; • Творцом повседневной жизнедеятельности детей, незаменимым помощником индивидуального развития каждого ученика.

Профессиональная миссия классного руководителя • Педагогическое сопровождение процесса индивидуального становления и развития личности школьника.

Цель исполнения данной миссии • Выявление потенциальных возможностей и содействие максимальному индивидуальному развитию личности школьника и его педагогическая поддержка в вхождении в общественную жизнь и восхождении к мировой культуре.

Организационные условия исполнения миссии классного руководителя: • Координация жизнедеятельности учащихся класса с жизнедеятельностью общешкольного коллектива; • Содействие максимально благоприятным организационным условиям учебно-познавательной деятельности группы учеников для успешности каждого учащегося; • Обеспечение участия ребят класса в разнообразной внеклассной и внешкольной деятельности; • Установление взаимодействия с семьей; • Педагогическое наблюдение, мониторинг воспитанности ребят, педагогическая коррекция их физического и духовного развития; • Ведение документации, отражающей процесс развития учащихся класса.

Задачи классного руководства: • • • Создание благоприятного социальнопсихологического климата в классе; Организация педагогической поддержки школьника и педагогической коррекции его жизнедеятельности; Организация разносторонней групповой и индивидуальной деятельности; Организация духовно-нравственного становления и развития ребят; Формирование у школьника отношения к собственному «Я» как представителю человечества, гражданину своего Отечества, члену общества, семьи, школьного коллектива и индивидуальности.

Основные направления работы классного руководителя • Изучение учащихся; • Организация и воспитание классного коллектива; • Координация деятельности учителей; • Повышение качества образования; • Организация и проведение внеклассной и внешкольной воспитательной работы; • Укрепление дисциплины и повышение культуры поведения; • Работа с родителями.

Направления работы с родителями: • Установление и поддержание постоянной связи с родителями; • Выработка единства требований семьи и школы к ребенку; • Организация коллектива родителей, развитие его воспитательного потенциала; • Повышение педагогической культуры родителей.

Функции и содержание работы классного руководителя • Аналитическая функция Ø Изучение индивидуальных особенностей учащихся; Ø Анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива; Ø Изучение и анализ становления и формирования коллектива; Ø Изучение и анализ условий семейного воспитания и др.

Функции и содержание работы классного руководителя • Прогностическая функция Ø Прогнозирование уровня индивидуального развития учащихся; Ø Прогнозирование результатов становления и развития коллектива; Ø Предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия; Ø Определение ближних и дальних перспектив жизнедеятельности учащихся и коллектива; Ø Предвидение последствий складывающихся отношений в коллективе и др.

Функции и содержание работы классного руководителя • Организационно-координирующая функция Ø Помощь воспитанникам в учебно-познавательной деятельности; Ø Помощь в планировании и организации разнообразной деятельности учащихся; Ø Организация взаимодействия с семьями учащихся; Ø Создание условий для самовоспитания и саморазвития учащихся; Ø Ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей во время внеурочных мероприятий; Ø Помощь в профессиональном самоопределении учащихся; Ø Защита прав и свобод воспитанников; Ø Организация питания, дежурств, организация трудовых дел и т. п. ; Ø Ведение документации.

Функции и содержание работы классного руководителя • Коммуникативная функция Ø Помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в ученической среде; Ø Помощь в выстраивании оптимальных взаимоотношений «Учитель - ученик» , «Учитель -родители» , «Родители - ученик» ; Ø Помощь учащимся в установлении отношений с социумом и др.

Принципы выстраивания профессиональной деятельности классного руководителя: • Принцип ценностной ориентации, требующий умения видеть за конкретным фактом социальнозначимое явление жизни, обнаруживать за частным предметом общую ценность его для человеческой жизни; • Принципа субъектности, означающего постоянное содействие развитию способности у детей быть субъектом собственного поведения, ситуации и деятельности; • Принцип целостности организуемого педагогического воздействия, направляемого одновременно на каналы разума, эмоций и действия (поведения).

Тема 4. 3. 2 Полномочия, виды и формы работы классного руководителя

Информационные материалы классного руководителя • Список учащихся с необходимыми сведениями • Сведения о родителях • Список учителей-предметников, работающих в классе • Расписание занятий класса • Расписание по личной нагрузке классного руководителя • Режим работы ОУ • Планы работы с классом на учебный год, на четверть • Циклограмма работы классного руководителя • Цепочка для срочного оповещения учащихся

Полномочия классного руководителя: Право • Осуществлять координацию работы, направленную на поддержание жизнедеятельности класса в целом и каждого ученика в отдельности; • Отслеживать ход учебно-познавательной деятельности учащихся класса; • Осуществлять взаимодействие педагогов с учащимися вверенного класса; • Планировать и осуществлять воспитательную работу; • Осуществлять работу с родителями; • Осуществлять работу по сохранению физического и психического здоровья учащихся.

Полномочия классного руководителя: Не имеет права • Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действиями или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и пр. • Использовать оценку для наказания ученика • Злоупотреблять доверием ребят, нарушать данное им слово, сознательно вводить в заблуждение и т. п. ; • Использовать семью для наказания ребенка; • Обсуждать за глаза своих коллег и др.

Полномочия классного руководителя: Обязанности • Организация учебно-воспитательного процесса в классе; • Организация внеклассной и внешкольной работы, содействующей интенсивному развитию детей в соответствии с их возрастом; привлечение с этой целью родителей и специалистов различных областей; • Изучение учащихся и условий их жизнедеятельности; • Фиксация отклонений в развитии и поведении воспитанников, осуществление соответствующей психолого-педагогической коррекции; • Контроль режима школьной жизни воспитанников; • Изучение успешности учащихся во всех видах их деятельности; • Содействие в социальной и правовой защите воспитанников • Отражение работы с классом (разработка планов работы, итоговые анализы учебно-познавательной и воспитательной работы за определенный период; ведение классного журнала и личных дел учащихся и др. )

Виды работы с учащимися: • Индивидуальные (беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др. ); • Групповые (творческие группы, органы самоуправления, встреча друзей и др. ); • Коллективные (собрания, классные часы, конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др. )

• Формы работы

Тематическая циклограмма воспитательной работы в начальной школе Четверт ь Классы. Тематика воспитательной работы 1 -й класс 2 -й класс 3 -й класс 4 -й класс Первая Давайте Это Я знакомиться Я и мир Я человек Вторая Моя семья Друзья и близкие Я и люди Я гражданин Третья Наша школа Правила школьной жизни Наши успехи Я ученик Четвертая Люди вокруг Мои разные Мир роли профессий Кем быть? Каким быть?

Работа классного руководителя с учащимися 5 -11 -х классов Блок 1. Классный час как осмысление вечных вопросов жизни Праксиологический Интересы человека и интересный человек (5 -6 кл. ) Аксиологиче- Моё Я в социальной группе (7 -8 кл. ) ский Аксиологический Знаковый Человек – это узел отношений (9 -10 кл. ) Что я успел в этой жизни (11 кл. ) Проблемный Смысл жизни (9 -10 кл. ) Информацио нный Один эпизод из жизни страны

Работа классного руководителя с учащимися 5 -11 -х классов Блок 2. Познавательная Преобразовательная Художественная Общение Индивидуальное творчество Организация разновидовой предметной деятельности Как просыпается природа (9 -10 кл. ) Поможем саду цвести (5 -6 кл. ) Презентация песни (11 кл. ) Музыкальная гостиная (9 -10 кл. ) Выставка «Кто что умеет (7 -8 кл. )

Работа классного руководителя с учащимися 5 -11 -х классов Блок 3. Рефлексия Индивидуальный корректив личностного развития учащегося Оцениваю, предлагаю и беру на себя (7 -8 кл. ) Индивидуальная беседа Свободное время , интересы и твои способности (5 -6 кл. ) Педагогический импульс Программа жизни и планы жизни (9 -10 кл. ) Анкета для самоанализа Я хотел бы быть (11 кл. )

Работа классного руководителя с учащимися 5 -11 -х классов Блок 4. Взаимодействие с родителями Родительские собрания Возрастные особенности подростка (5 -7 кл. ) Психология юности (9 -10 кл. ) Психология профессионального выбора (11 кл. ) Вечер в гостиной Вместе с семьей (5 -6 кл. ) Первый совет отцов Малый форум о больших проблемах жизни (7 -8 кл. ) Этический семинар Конфликты и их разрешение (7 -8 кл. ) Круглый стол Что есть жизнь человека (9 -10 кл. ) Большой круг Созидательный человек (11 кл. ) Индивидуальные консультации Способности ученика и выбор профессии (11 кл. )

Тема 4. 3. 3 Планирование работы классного руководителя. Оценка его деятельности

Планирование План работы с классом на учебный год: Ø Ø Анализ работы за предыдущий год; Характеристика классного коллектива; Цель и задачи на учебный год; Содержание работы: • • Работа по организации учебной деятельности класса; Воспитательная работа (тематика классных собраний, классных часов, круглых столов, дискуссий и т. п. ); Дела класса; Взаимодействие с учителями-предметниками; Работа с родителями; Участие класса в общешкольных делах; Групповая и индивидуальная работа. • • •

Циклограмма для классного руководителя • Ежедневно Ø Организация учебновоспитательного процесса в классе; Ø Организация дежурства; Ø Организация питания учащихся; Ø Индивидуальная работа с учащимися.

Циклограмма для классного руководителя • Еженедельно Ø Проведение мероприятий в классе (по плану); Ø Работа с учителями-предметниками (по ситуации); Ø Работа с родителями (по ситуации); Ø Встреча со школьным врачом, с медсестрой (состояние здоровья воспитанников); Ø Проверка дневников.

Циклограмма для классного руководителя • Ежемесячно Ø Анализ результативности учебнопознавательной деятельности (посещение уроков, встречи с учителями-предметниками и т. п. ); Ø Консультации у школьного психолога; Ø Встреча с родительским активом,

Циклограмма для классного руководителя • Один раз в четверть Ø Анализ выполнения плана работы воспитательной работы, при необходимости её коррекция на перспективу; Ø Оформление классного журнала по итогам четверти; Ø Проведение родительского собрания; Ø Семинар (учеба классных руководителей).

Циклограмма для классного руководителя • Один раз в год Ø Анализ работы за истекший учебный год, подготовка отчета; Ø Подготовка плана работы класса на новый учебный год; Ø Статистические данные класса; Ø Оформление личных дел учащихся.

Количество мероприятий, проводимых в классе • Классный час – один раз в неделю (классное собрание, тематический классный час, вопросы подготовки к мероприятию и т. п. ); • Количество мероприятий – не менее двух в месяц; • Количество классных собраний – не менее одного в четверть.

Документация и отчетность • • • План воспитательной работы; Отчеты; Классный журнал; Дневники учащихся; Личные дела учащихся; Психолого-педагогические карты изучения учащихся; • Папки с разработанными воспитательными мероприятиями и др.

Критерии оценки работы классного руководителя Выделяется две группы критериев: а) результативность работы классного руководителя (уровень, которого достигают учащиеся в своем развитии: уровень общей культуры, их гражданская зрелость, общий психологический климат в классе, уровень организации коллектива класса и др. ) б) деятельность (критерии этого уровня позволяют оценить управленческую составляющую классного руководителя: уровень организации воспитательной работы, взаимодействия с окружающими и др. )

Диагностика воспитанности учащихся Показатели воспитанности Признаки проявления воспитанности

Диагностика воспитанности учащихся Показатели воспитанности Признаки проявления воспитанности Проявляются ярко Ответственное отношение к учебе Культурный уровень Трудолюбие Доброта и отзывчивость Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются

Диагностика воспитанности учащихся (продолжение) Показатели воспитанности Честность и правдивость Долг и ответственность Дисциплинированность Простота и скромность Коллективизм и товарищество Признаки проявления воспитанности Проявляются ярко Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются

Диагностика воспитанности учащихся Показатели воспитанности Признаки проявления воспитанности Проявляются ярко Адекватная самооценка Культура общения Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются

Диагностика воспитанности учащихся (продолжение) • Баллы • • • Ярко проявляются - 5 бл. Проявляются - 4 бл. Слабо проявляются - 3 бл. Не проявляются - 2 бл. Итоговая оценка выставляется как среднеарифметическое (сумма баллов делится на 9) 5, 0 - 4, 5 = высокий уровень 4, 4 - 3, 9 = хороший уровень 3, 8 – 2, 9 = средний уровень 2, 8 – 2, 0 = низкий уровень

Диагностика воспитанности учащихся Показатели воспитанности Признаки проявления воспитанности Проявляются ярко Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются Ответственное отношение к учебе Учится в полную меру сил, прилежен, добивается хороших результатов в учении, охотно помогает товарищам Проявляет интерес к знаниям, старателен, добивается неплохих результатов в учебе Учится не в полную меру сил, особого интереса к учению не проявляет, требует постоянного контроля Несмотря на постоянный контроль, учиться не хочет Культурный уровень Много читает, разбирается в музыке, живописи, постигает секреты народного творчества, участвует в многообразной культурной жизни Любит читать, посещает культурные центры, проявляет интерес к музыке, живописи, народному творчеству Читает, как и посещает культурные центры по необходимости и по настоянию педагогов, родителей Не проявляет интереса к чтению, культуре и искусству Трудолюбие Понимает общественную значимость трудовых дел, нередко инициирует их, является их активным участником Понимает общественную значимость труда, является их непосредственным участником Трудится при наличии стимулов и соответствующего контроля Не любит трудиться, стремится уклониться от трудовых дел даже при наличии контроля Доброта и отзывчивость Добрый и отзывчивый, умеет чувствовать окружающих, охотно помогает другим, инициирует добрые дела Отличается добротой, помогает другим, участвует в добрых делах Доброта и отзывчивость проявляются лишь эпизодически В классе о доброте и отзывчивости лишь говорят Честность и правдивость Верен своему слову, правдив, того же требует от других Верен своему слову, правдив, но мирится с тем, что эти качества отсутствуют у других Не всегда выполняет обещания, не cpaзy признается в своих проступках Часто не искренен, обманывает учителей, старших

Диагностика воспитанности учащихся Показатели вопитанности Признаки проявления воспитанности Проявляются ярко Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются Долг и ответственность Человек долга, весьма ответственен, требует такого же отношения от других Поручения выполняет охотно и ответственно, но может не замечать отсутствие этих качеств у других Поручения выполняет неохотно и только при наличии соответствующего контроля Уклоняется от всяких поручений, безответственен Дисциплинированность Ведет себя примерно, четко соблюдает установленные правила (в школе и за её пределами), требует этого от других Дисциплинирован, соблюдает установленные правила, но может не замечать нарушения других Соблюдает правила поведения при условии наличия контроля со стороны взрослых или товарищей Нарушает дисциплину, несмотря на постоянные замечания Простота и скромность Прост и скромен, является подражанием для других, одобряет эти качества у других Прост и скромен, но не несколько замкнут Простота и скромность в основном проявляются в присутствии старших и педагогов Держится высокомерно, пренебрежительн о относится к товарищам Коллективизм и товарищество Общительный, уважает интересы коллектива, охотно откликается на просьбы товаpищей, инициирует полезные дела коллектива Общительный, считается с интересами коллектива, охотно участвует в коллективных делах Не очень общительный, в делах коллектива участвует неохотно Не общительный, эгоистичный Адекватная самооценка Достаточно дает себе оценку, соизмеряя свои реальные успехи в учебе и поведении с оценкой учителей и одноклассников В основном адекватно оценивает свое «Я» , старается, чтобы его самооценка не расходилась с оценкой учителей и сооучеников Не всегда адекватно оценивает свои достижения в учебе и поведении. Личная оценка часто не совпадает с оценкой Самооценка далека от объективности. Свою самооценку не сверяет с оценкой учителей

Диагностика воспитанности учащихся Показатели вопитанности Признаки проявления воспитанности Проявляются ярко Адекватная самооценка Достаточно дает себе оценку, соизмеряя свои реальные успехи в учебе и поведении с оценкой учителей и одноклассников Культура общения Общение вызывает восхищение, сочетается с глубоким уважением к собеседнику и умением сохранить чувство собственного достоинства Проявляются достаточно хорошо В основном адекватно оценивает свое «Я» , старается, чтобы его самооценка не расходилась с оценкой учителей и сооучеников Проявляются слабо Не всегда адекватно оценивает свои достижения в учебе и поведении. Личная оценка часто не совпадает с оценкой учителей и одноклассников Не проявляются Самооценка далека от объективности. Свою самооценку не сверяет с оценкой учителей и сооучеников

• Диагностика развития классного коллектива

Диагностика развития классного коллектива Показатели развития коллектива Признаки развития коллектива

Диагностика развития классного коллектива Показатели развития коллектива Социально значимая деятельность Культурный уровень Доброта и отзывчивость Дружба и взаимопомощь Активность Признаки развития коллектива Проявляются ярко Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются

Диагностика развития классного коллектива Показатели развития коллектива Дисциплина и взаимная требовательность Сотрудничество Самореализация ребят класса Самоуправление Сплоченность Признаки развития коллектива Проявляются ярко Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются

Диагностика развития классного коллектива Показатели развития коллектива Признаки развития коллектива Проявляются ярко Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются Социально значимая деятельность Коллективная деятельность направлена на реализацию социально значимых дел Коллективная деятельность направлена на достижение только общешкольных задач Коллективная деятельность направлена на выполнение задач и поручений, замыкающихся в рамках классного коллектива Коллективная социально значимая деятельность отсутствует Культурный уровень Ребята много читают, разбираются в музыке, живописи, постигают секреты народного творчества, участвуют в многообразной культурной жизни Любят читать, посещают культурные центры, проявляют интерес к музыке, живописи, народному творчеству Читают, как и посещают культурные центры по необходимости и по настоянию педагогов, родителей Не проявляют интереса к чтению, культуре и искусству

Диагностика развития классного коллектива Показатели развития коллектива Признаки проявления воспитанности Проявляются ярко Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются Доброта и отзывчивость характеризует всех ребят класса, они умеют чувствовать и готовы всегда прийти на помощь другому Ребята отличаются добротой, умеют чувствовать, при необходимости отзывчивы Ребята добры и отзывчивы, но эти качества проявляются лишь эпизодически В классе о доброте и отзывчивости лишь говорят Дружба и взаимопомощь Отношения выстроены в соответствии с положениями Закона дружбы, ребята сплочены всегда приходят на помощь другу Между учащимися доброжелательные отношения, при необходимости ребята готовы прийти другу на помощь Наблюдаются конфликты между группами, взаимопомощь проявляется лишь эпизодически Царят недоброжелательные отношения, учащиеся, нуждающиеся в помощи, не получают таковой

Диагностика развития классного коллектива Показатели развития коллектива Признаки развития коллектива Проявляются ярко Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются Дисциплина и взаимная требовательность Ребят отличает неподдельная дисциплинированность. В классе царят разумные и справедливые требования друг к другу Ребята дисциплинированы. В классе культивируется взаимная требовательность Ребята соблюдают правила поведения при условии контроля со стороны взрослых, не всегда требовательны друг к другу Требовательность друг к другу отсутствует, дисциплину поддерживают лишь педагоги Сотрудничество Учащиеся легко распределяют между собой работу, согласовывают свои действия с другими коллективами При согласовании действий наблюдаются затруднения, но они быстро преодолеваются, работа выполняется успешно Лишь актив принимает на себя работу, при согласовании действий наблюдаются пререкания, ссоры, обиды В коллективе не налажено сотрудничество, каждый действует в одиночку

Диагностика развития классного коллектива Показатели развития коллектива Признаки развития коллектива Проявляются ярко Проявляются достаточно хорошо Проявляются слабо Не проявляются Самореализация ребят класса Созданные условия позволяют каждому воспитаннику заниматься любимым делом: посещать кружки, секции, детские клубы, участвовать в проектной деятельности и т. д. Учащихся класса посещают кружки, секции, детские клубы, участвуют в проектной деятельности и т. д. Лишь часть учащихся реализует свои потенциальные возможности В коллективе не созданы условия для творческого самовыражения Самоуправление В органах самоуправления задействованы все учащиеся; ему подчинена вся жизнедеятельность класса Эффективность классного самоуправления ощутима, однако в его органах представлен лишь актив класса Органы самоуправления работают только под присмотром педагогов и охватывают не все аспекты жизнедеятельно- Органы самоуправления фактически не работают

Диагностика развития классного коллектива • Баллы • • • Ярко проявляются - 5 бл. Проявляются - 4 бл. Слабо проявляются - 3 бл. Не проявляются - 2 бл. Итоговая оценка выставляется как среднеарифметическое (сумма баллов делится на 8) 5, 0 - 4, 5 = высокий уровень 4, 4 - 3, 9 = хороший уровень 3, 8 – 2, 9 = средний уровень 2, 8 – 2, 0 = низкий уровень