Тема 2 Взаимосвязь стратегий методов и теории в

Тема 2. Взаимосвязь стратегий, методов и теории в изучении психического развития ребенка. Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка (продолжение). Теории психического развития

Нормативный подход в изучении развития психики ребенка Описательная теория в рамках концепции рекапитуляции

Представители нормативного подхода А. Гезелл Л. Термен Дж. Гилфорд П. Торренс

Арнольд ГЕЗЕЛЛ (1880– 1961)

Термен Левис Мадисон (1877 - 1956)

Бине (Binet) Альфред (11. 07. 1857, Ницца, – 18. 10. 1911, Париж), французский психолог, основатель экспериментальной психологии во Франции и первой в этой стране психологической лаборатории (1889). Один из основоположников учения о тестах.

Исследовательский метод: лонгитюд; тестовые методики; математическая статистика; технические средства (фотографии, киносъемка, зеркало Гезелла); близнецовый метод. 7

Фактический материал: 1) физические изменения; 2) словарный запас; 3) социальное поведение. 8

Теоретические взгляды (представление о механизмах развития): Разделяют позицию Холла, но ставят перед собой практическую задачу: если развитие предопределено, то каким образом происходит. Закон затухания. 1) механизм развития – созревание. Основной тезис – уровень физического, речевого и социального развития ребенка должен соответствовать некоторой статистической возрастной норме. развитие заканчивается к 18 годам (все параметры стабилизируются). Значительные изменения на физиологическом, интеллектуальном и моторных уровнях достигают своего максимума до 3 х лет затем снижение темпов далее подобие плато, а к старости регрессив. изменения (закон затухания) 9

Нормативный подход в изучении развития психики ребенка. Итоговые выводы Сильные стороны 1. количественная оценка развития; 2. использование математических методов; 3. получение и обработка большого количества фактических данных; 4. первыми использовали близнецовый метод, технические средства наблюдения (зеркало Гезелла, фотографии, видеозапись) и тестовые методики; 5. разработали методику контроля за ходом нормального психического развития ребенка; 6. положили начало детской психологии как нормативной дисциплины; 7. учитывали пол и порядок рождения ребенка. 10 Слабые стороны 1. не анализируются причины развития, дается только описание возрастных норм; 2. нет качественного анализа развития; 3. нет анализа влияния условий окружения на развитие – единственный фактор – наследственность; 4. все объективные изменения фиксировались вместе (психические и физические – смешанное развитие); 5. представление о неизменности интеллекта на протяжении всей жизни; 6. исследовали не все психические функции (особенно происходящие на внутреннем уровне); 7. небольшая выборка исследуемых (особенность лонгитюдного исследования).

Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка

Вернер (Werner) Хайнц Родился 11. 2. 1890, Вена - 14. 5. 1964, (Вустер, Массачусетс) - немецкоамериканский психолог, один из крупнейших специалистов по психологии развития, близкий по своим взглядам к Г. Кафке.