ТЕМА 11 ЛОГИКОДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕМЫ ШКОЛЬНОГО КУРСА

ТЕМА 11. ЛОГИКОДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕМЫ ШКОЛЬНОГО КУРСА.

ЛДА- это последовательность действий: n n n 1. Определение целей обучения и способов мотивации учебного материала. 2. Логический анализ темы. 3. Математический анализ темы.

n n n 4. Анализ задачного материала темы учебника. 5. Отбор средств и методов обучения. 6. Определение форм контроля материала темы

11. 2. Логический анализ темы – n это установление последовательности изложения материала темы (установление логической организации).

Рекомендации: n Прочитать весь материал темы. n Познакомиться с возможными поурочными планированиями. n Выделить основные части темы, разделы темы. n Представить логический анализ в виде последовательного списка или блок-схемы.

11. 3. Математический анализ темы - это n анализ математического содержания, математических идей, осмысливание определений, доказательств теорем.

n n 1. Изучить определения темы в учебнике. Определить, насколько они понятны, удачны, удобны для запоминания. Уточнение необходимых определений. 2. Просмотреть теоремы. Определить уровень строгости и возможный способ их изучения:

n n - обзорное изучение (без доказательства); - изучение с доказательством (учителем на уроке); - самостоятельное изучение доказательства; - необязательное изучение (для сильных учащихся).

n Изучить текст темы в учебнике. Оценить его доступность для самостоятельного изучения. Определить необходимость дополнительного материала (исторического, занимательного, если это необходимо).

Результат математического анализа Основной Определения: материал (для 1… запоминания) 2…. Теоремы 1…(с доказательством). 2…(без доказательства). Правила: 1. … Алгоритмы: 1. … 2… Формулы: Дополнительн Исторические сведения. ый материал Более сложный, углубленный темы. материал. Занимательный материал.

11. 4. Анализ задачного материала n Разделение всех задач темы на группы: 1) основные задачи темы; 2) задачи на повторение; 3) задачи для СР в классе; 4) дополнительные необязательные задачи; 5) задачи повышенной трудности; 6) занимательные задачи.

Типизация основных задач темы Тема «Сравнение дробей» . Типы основных задач: 1) сравнить дроби с помощью рисунка; 2) сравнить дроби с одинаковым знаменателем по правилу; 3) сравнить дроби на числовом луче. n

n n 3. Распределение основных задач по урокам. 1 урок – 1, 2 тип; 2 урок – 3, 4 типы т. д. 4. Дополнение по необходимости задачного материала из дидактических сборников, дополнительной литературы.

n 11. 5. Отбор средств и методов обучения – определение конкретных средств обучения теме, выбор методов изложения учебного материала, организации работы в классе.

11. 6. Определение форм контроля знаний и умений. Здесь нужно уточнить, какие знания должны быть проконтролированы и каким образом. n