Тема 1 Предмет психологии, ее задачи и методы
Успеваемость Посещение – 10 баллов Тестовый контроль – 40 баллов 2 презентации – 10 баллов (5+5) Доклад на семинарском занятии – 10 баллов Активная работа на семинаре – 20 (до 2 на занятии) • Интеллектуальная карта – 10 баллов • • •
mrr 82@yandex. ru
Интеллектуальные карты • freemind быстрый, без красивостей http: //sourceforge. net/projects/freemind/files/fr eemind/0. 9. 0/Free. Mind Windows Installer 0. 9. 0 max. exe/download • mindmanager 6 переходный вараинт http: //rutracker. org/forum/viewtopic. php? t=153 9753 • mindmanager 9 самый красивый, самый глючный http: //rutracker. org/forum/viewtopic. php? t=348 2416
План 1. Методологические основы изучения человека 2. Система наук о человеке и человечестве. Психология. Житейские и научные психологические знания 3. Структура психических явлений 4. Основные методы психологических исследований
Литература по курсу • Немов Р. С. Психология: в 3 х кн. М. 1997 • Психология и педагогика / под. ред. А. А. Радугина. М. , 1997 • Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб. , 1998 • Маклаков А. Г. Общая психология. СПб. , 2008 • Щербатых Ю. В. Общая психология. М. 2008
Вопросы для докладов 1. Система наук о человеке и человечестве. 2. Житейские и научные психологические знания 3. Классификации методов психологического исследования 4. Конкретные методы психологического исследования: наблюдение, эксперимент, беседа, тестирование, проективные методики… 5. Б. Г. Ананьев. Его роль в становлении отечественной психологии.
Задание • Выписать определения понятий индивид, личность, субъект деятельности и сравнить их между собой • Привести 3 примера житейского психологического знания • Вам необходимо исследовать психологические особенности студенческой группы. Как Вы это можете сделать, какие методы будете использовать?
Понятия темы • • • объект предмет субъект индивид субъект деятельности личность индивидуальность метод житейская психология научная психология
Темы презентаций Персоналии: • Б. Г. Ананьев По любому вопросу лекции
q Основатель ленинградской психологической школы q Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. q Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке. Ананьев Борис Герасимович (1907 -1972)
Понятия системы человекознания: • • индивид субъект деятельности личность индивидуальность Ананьев Б. Г. , 1972
• Индивид — это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens • Личность – индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. • Личность – системное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении • Личность характеризует человека как социальное существо
• Субъект деятельности – занимает промежуточное положение между понятиями «индивид» и «личность» . • Субъект деятельности соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека
Сознание – высшая форма психического развития, присущая только человеку. Оно определяет возможность познания объективной реальности, формирования целенаправленного поведения и, как следствие, преобразования окружающего мира. Субъект — это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности
Структура понятия «Индивидуальность»
Индивидуальность совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости
Структура психических явлений
• концепция экологической валидности тестов, • типология психодиагностических ситуаций, • выявил влияние ситуативных и мотивационных факторов на проявление познавательных способностей при тестировании Дружинин Владимир Николаевич (1955 2011)
Классификация методов Дружинина В. Н. Группа методов Эмпирические Что происходит Результат осуществляется внешнее реальное данные, фиксирующие взаимодействие субъекта и состояния объекта показаниями объекта исследования приборов; отражающие результаты деятельности и т. п. Теоретические субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее предметом исследования). знанием о предмете в форме естественно языковой, знаково символической или пространственно схематической Интерпретационноописательные это "место встречи" результатов применения теоретических и экспериментальных методов и место их взаимодействия факт, эмпирическая зависимость и в конечном счете оправдание или опровержение гипотезы
Классификация методов по
• Анкета - испытуемый не только отвечает на ряд вопросов, но и сообщает кое какие социально демографические данные о себе • Опросник - испытуемому задают ряд письменных вопросов. Такие вопросы обычно бывают двух типов: закрытые и открытые • Интервью - психолог сам задает испытуемому вопросы и сам же записывает ответы на них. Эти вопросы заранее определены и могут быть тех же типов, что и при письменном опросе.
Эксперимент • создание некоторой искусственной ситуации, стимулирующей проявление исследуемого качества у испытуемого, • а также стан дартную методику фиксирования и оценки степени развитости данного качества
Распространенность методик Бланковые Опросные Рисуночные Другие
Валидность полноценный» , «пригодный» , «соответст вующий » свидетельствует о ее соответствии и пригодности для оценивания именно того психологического качества, для кото рого она предназначается включает в себя не только сведения о том, что данная методика на самом деле изме ряет, но также информацию об условиях, о сфере ее применения
Критерии валидности • Поведенческие показатели • Достижения испытуемого в различных видах деятельно сти: учебной, трудовой, творческой и других. • Данные, свидетельствующие о выполнении различных конт рольных проб и заданий. • Данные, получаемые при помощи других методик
Надежность методики возможность получе ния с ее помощью устойчивых показателей (имеется в виду та степень устойчивости, которая зависит от измерительного инст румента, а не от испытуемого, поведения экспериментатора или изменяемого психологического свойства).
Точность способность тонко реагиро вать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происхо дящие в ходе психодиагностического эксперимента
Однозначность в какой сте пени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно и только того свойства, для оценивания которого данная методика применяется
Тесты стандартизированные мето дики психодиагностики, позволяющие получать сопоставимые ко личественные и качественные показатели степени развитости изучаемых свойств.
Тестами стандартизированные мето дики психодиагностики, позволяющие получать сопоставимые ко личественные и качественные показатели степени развитости изучаемых свойств.
Виды тестов • • • Интеллектуальные тесты Личностные тесты Практические тестовые задания Образные задания Вербальные тесты Бланковыми Аппаратурные Процессуальными Тесты достижений Тесты состояний и свойств Проективные тесты
Требования к тестам • социокультурная адаптированность • простота формулировок и однозначность тестовых заданий • ограниченное время выполнения тестовых заданий • наличие тестовых норм