Тема 1 1 2 Концептуальные основы и содержание

Тема 1. 1. 2. Концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования Тема занятия: Анализ примерных программ начального общего образования

Самостоятельная работа 1. Изучение Письма Минобрнауки РФ от 19. 04. 11 г. № 03 -255 «О введении ФГОС общего образования» (анализ методических материалов и разъяснений по отдельным вопросам). 2. Изучение Приказа Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями). 3. Изучение Приказа Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Анализ примерной основной образовательной программы (ООП) НОО Что такое ООП НОО? Анализ ФГОС НОО

Каждое образовательное учреждение разрабатывает основную образовательную программу на основе ФГОС и с учетом рекомендованной примерной образовательной программы. Каждый учитель начальных классов и МО учителей начальных классов участвуют в ее разработке. Подумайте, какие разделы ООП разрабатывает каждый учитель?

1. Пояснительная записка 2. Планируемые результаты освоения ООП НОО 3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся 4. Учебный план НОО 5. Программы отдельных учебных предметов, курсов 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся 7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

8. Программа коррекционной работы 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО 10. План внеурочной деятельности 10. 1. Календарный учебный график 11. Система условий реализации ООП НОО

При разработке ООП НОО рекомендуют включать в ее структуру три раздела: целевой, содержательный и организационный. Какие из разделов примерной ООП вы бы включили в состав: целевого, содержательного организационного?

ООП НОО разрабатывается на четыре года и ежегодно обновляется (в части состава дисциплин, установленных в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ предметов. Разработанная программа принимается на педагогическом совете школы, утверждается директором школы.

Анализ примерных программ по учебным предметам и примерных программ по внеурочной деятельности

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Структура примерной программы по учебному предмету, курсу Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета, курса. Место учебного предмета в учебном плане. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета. Содержание предмета. Примерные варианты тематического планирования (без деления на классы) с указанием основных видов деятельности. Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.

Примерная программа по учебному предмету – это документ рекомендательного характера, цель ее - продемонстрировать вариант реализации содержания образования по конкретному предмету с учетом основных положений стандарта. Примерная программа конкретного предмета не является рабочей, учитель не может ее использовать в своей повседневной деятельности, так как материал программы представлен не по годам обучения. Этот документ предназначен для разработчиков авторских предметных программ, в качестве которых могут выступить и коллективы школ, и конкретные учителя.

Структура примерных программ по внеурочной деятельности 1. Пояснительная записка 2. Учебно-тематический 3. План 3. Содержание курса 4. Перечень материалов, инструментов, оборудования 5. Рекомендуемая литература

Тема 1. 1. 3. Концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования

Самостоятельная работа при изучении темы 1. 1. 3. 1. Анализ концептуальных основ и содержания вариативных программ НОО «Школа 2100» , образовательной системы Л. В. Занкова, «Начальная школа 21 века» , «Перспективная начальная школа» и составление таблицы «Сравнительный анализ УМК НОО» . Наименован Ведущая ие ВП и УМК цель Принципы Методически е свойства, особенности технологий, форм и методов обучения

2. Изучение письма Минобрнауки РФ от 29 апреля 2014 г. № 08 -548 «О федеральном перечне учебников» 3. Изучение приказа Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» . 4. Анализ Положений о порядке выбора и обеспечения учебниками и учебными пособиями (работа с сайтами школ г. Тюмени и Тюменских школ). 5. Написание эссе «Мой выбор УМК НОО» .

Эссе - это записки, наброски, раздумья. Для эссе характерно: - небольшой объем; - ярко выраженная авторская позиция, искренность, эмоциональность; - короткие, простые, разнообразные по интонации предложения.

Структура эссе: 1 -2 -1 - вступление (фокусирует проблематику, ставит ключевые вопросы, указывает на противоречия); - основная часть (мысли автора по проблеме излагаются в форме кратких тезисов; мысль подкрепляется доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы, т. е. это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. ). - заключение (наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая рассуждения).

Педагогическое эссе «Мой выбор вариативной образовательной программы начального общего образования и учебно-методического комплекта» Требования: 1) Объем – 1 стр, одинарный интервал 12 -ым кеглем, абзац – 1, 25. 2) Структура; введение, основная часть, заключение. 3) В основной части привести аргументы, обосновывающие ваш выбор.

Педагогическое эссе «Мой выбор вариативной образовательной программы начального общего образования и учебно-методического комплекта» Требования: 1) Объем – 1 стр, одинарный интервал 12 -ым кеглем, абзац – 1, 25. 2) Структура; введение, основная часть, заключение. 3) В основной части привести аргументы, обосновывающие ваш выбор.

Тема занятия: Понятие о вариативных образовательных программах НОО и учебно-методическом комплекте (УМК). Выбор УМК.

Расположить в иерархической последовательности следующие документы: Примерная основная образовательная программа НОО ОУ, ФГОС НОО, вариативные программы НОО, авторские программы НОО, примерные программы учебных предметов НОО, рабочая программа по учебному предмету.

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» о вариативности образования Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты 1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают: … 3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся; …

ВАРИАТИ ВНЫЙ В лингвистике: представленный несколькими вариантами, состоящий из вариантов. Вариативное образование лат. – изменяющееся) – образование, сориентированное на разнообразные образовательные потребности граждан, адаптированное к определенной культуре, особенностям территории проживания и общественным интересам и задачам

Вариативные (авторские) образовательные программы начального общего образования – это программы авторских коллективов, разработанные на основе ФГОС, примерных основных образовательных программ. В них отражена авторская концепция построения содержания учебного курса, предмета в виде идеи, цели, задач, принципов, методических свойств и особенностей. Внедрению авторской программы в практику работы предшествует, как правило, ее апробация и экспертиза. Авторских программ для НОО существует несколько вариантов, поэтому употребляется еще одно их наименование – вариативные.

Учебно-методический комплект (УМК) обычно включает в себя: учебники, рабочие тетради, наглядные и дидактические пособия, самостоятельные и контрольные работы, мультимедийные приложения, методические рекомендации и поурочные планы. Все эти материалы разрабатываются под конкретную программу и связаны единой концепцией. Выделяют понятие предметный УМК. Это то, что перечислено выше, но по какому-либо учебному предмету.

В теории школьного учебника (Д. Д. Зуев, В. Г. Бейлинсон, С. Г. Шаповаленко) состав учебно-методического комплекса определен следующими компонентами: программа по предмету, учебник, учебнометодические пособия для учителя, книги и тетради для учащихся, изображения и отображения предметов и явлений, натуральные объекты и средства для их воспроизведения, технические средства обучения, средства массовой информации.

Рассмотрим на примере «Школа 2100» : - Основная образовательная программа НОО для ОО, работающих по образовательной системе «Школа 2100» - Программы по учебным предметам, внеурочной деятельности, примерное тематическое планирование - Учебники, принадлежащие к завершенной предметной линии, представленные в печатной и электронной форме - Рабочие тетради - Дидактические материалы к учебнику - Методические рекомендации для учителя - Тесты и контрольные работы - …

Какие вариативные программы и УМК вы знаете? Составьте их перечень. Чем ОО, учитель руководствуются при выборе УМК?

Ввбор УМК 1. Выбор УМК происходит в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников. В настоящее время действует «Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253 Этот документ будет выходить 1 раз в три года! (До 2014 г. – выходил ежегодно)

Каким требованиям отвечают учебники, включенные в ФПУ? 1. Принадлежащие к завершенной предметной линии учебников, 2. Представленные в печатной и электронной форме; имеющие инструкцию по установке, настройке и использованию электронной формы учебника; 3. Имеющие методическое пособие для учителя, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебного предмета (его раздела, части) или воспитания.

Верны ли эти утверждения: 1) Организации, осуществляющие образовательную деятельность по ООП, вправе в течение 5 лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебники из ФП. 2) Если ООП организации предусматривает использование учебников, не включённых в ФП(2014 -2015 г), учащиеся имеют возможность завершить изучение предмета с использованием учебников, приобретённых до вступления в силу Приказа № 253 от 31. 03. 2014.

Выбор УМК 2. Выбор учебников определяется содержанием основной образовательной программы, реализуемой школой. 3. Обучающиеся имеют право на бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями, поэтому важна укомплектованность библиотек. Как это происходит? Ответ в задании 4 (для самостоятельной работы).