TALIS PRIME Гришина Е Мамиконян Е Сергушичева А

TALIS PRIME* Гришина Е. Мамиконян Е. Сергушичева А. * Мы из Приморского района

Исследования ОЭСР в сфере образования • Цель ОЭСР – распространение принципов, способствующих экономическому и социальному благополучию людей всего мира. • Образование это: √ экономическое и социальное развитие √ инновации и устойчивый рост √ социальная мобильность и борьба с неравенством • Цель деятельности ОЭСР в сфере образования – помощь образовательным системам разных стран в повышении качества, справедливости, рациональности и эффективности работы.

Интегрированный подход к образованию

Что такое TALIS ? Возможность привлечения учителей и руководителей школ к анализу образовательных процессов и разработке ключевых аспектов образовательной политики Налаживание сотрудничества между правительством , ОЭСР, профессиональ ными объединениями учителей и международным консорциумом Опрос с использованием самозаполняемы х анкет по репрезентативн ой выборке (произвольно взяты 20 учителей 200 школ – всего 4000) Восполнение ключевых информацион ных пробелов в вопросах национальной и международн ой образовательн ой практики (условий и качества преподавания, влияния учителя на эффективност ь обучения)

Инструмент для поиска ответов на вопросы? • Насколько учителя подготовлены к решению разнообразных проблем современного образования? • В какой степени оценка работы учителя и обратная связь повышают качество преподавания и способствуют стремлению к профессиональному росту со стороны педагогов? • Как убедиться в том, что ресурсы, инвестируемые в профессиональное развитие учителей, расходуются эффективно?

Инструменты - Учитель Информация об учителях и условиях их работы Личная информация, опыт работы, образование (вузовское и послевузовское ), степень занятости Дальнейше е развитие: доступность, содержание, методы, стоимость, потребности, возможные преграды Оценка: субъект, способы, критерии, воздействие, восприятие учителем Педагогические аспекты Атмосфера в школе, удовлетворенность работой + профессиональная мобильность Преподавание: практика, убеждения, самооценка Ведение урока: условия, методы

Инструменты - Руководитель Информация о процессах преподавания и обучения Условия работы: личные данные, информация о школе Руководство школой Оценка учителей Обстановка в школе, удовлетворенность работой

Результаты 2008 Рис. 1. Распределение учителей и директоров школ по полу

Результаты 2008 Рис. 2. Распределение учителей по возрасту

Результаты 2008 Рис. 3. Доля учителей, работающих в школах, директора которых сообщили о нехватке / недостаточном уровне ресурсного обеспечения

Результаты 2008 Рис. 4. Школьный климат. Доля учителей, работающих в школах, директора которых выделили следующие факторы, связанные с учениками в качестве основных, препятствующих процессу обучения.

Результаты 2008 Рис. 5. Профессиональное развитие учителей

Результаты 2008 Рис. 6. Связь между качеством работы учителя и уровнем его заработной платы

Результаты 2008 Рис. 7. Мнение учителей об оценке и обратной связи в их школе

Выводы • 1. Ответы российских учителей значительно различаются со средними значениями по всем странам • 2. Отсутствие мотивации и заинтересованности в повышении своей квалификации учителями в возрасте и с большим стажем • 3. Система повышения квалификации • 4. Активная позиция молодых педагогов и • не желание их поддерживать • 5. Низкий уровень обеспечения школ по всем позициям.

Интересно… • к главным критериям качества своей работы российские учителя относят тестовые оценки (ЕГЭ, ГИА и другие), а также количество второгодников. Эти критерии назвали 97% российских педагогов, что более чем на 20 (!) % выше средних значений по всем странам-участницам проекта TALIS. • насколько хорошо учитель взаимодействует с коллегами и учениками, в российских школах особого значения не придается. Доля педагогов, выделивших этот критерий как наиболее значимый, в России оказалась самой низкой среди всех, участвующих в международном проекте стран.