ТАКСОНОМИЯ ЦЕЛЕЙ КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ З. В. Лукашеня
1. Когнитивная область содержание процесса ТО 1. 00 Знание Название раздела (Обработка текстильных материалов)
1. 00 Знание (запоминание специфической информации): создание ориентировочной основы в информационном пространстве изучаемого раздела 1. 10 конкретного материала: небольшой объем учебной информации, содержащий основные сведения, подлежащие обязательному запоминанию. Название темы по заданию
1. 00 Знание (запоминание специфической информации): создание ориентировочной основы в информационном пространстве изучаемого раздела 1. 11 терминологии перечисляются все термины, которые будут задействованы в изучаемом объеме конкретной учебной информации • по программе выявляются термины, которые изучались на предыдущих занятиях по аналогичному разделу, в т. ч. в других классах
1. 00 Знание (запоминание специфической информации): создание ориентировочной основы в информационном пространстве изучаемого раздела 1. 12 фактов Исторические факты • история возникновения или развития изучаемых процессов, оборудования, элементов одежды и т. п. Технологические факты • установленные ГОСТом способы обработки или процессы
1. 20 способы и средства обращения с конкретным материалом: формирование у обучающегося знаниевой компоненты деятельности технологического характера указанием способов и средств обращения с конкретным материалом (данным в 1. 10). 1. 21 конвенций (определений) перечисляются только новые термины (из числа перечисленных в 1. 11), с которыми обучающиеся ранее не встречались и объяснение которых обязательно на данном отрезке учебного процесса приводятся определения этих новых терминов
1. 20 способы и средства обращения с конкретным материалом: формирование у обучающегося знаниевой компоненты деятельности технологического характера указанием способов и средств обращения с конкретным материалом (данным в 1. 10). 1. 22 тенденций и результатов приводятся приемы и операции усваиваемой технологической деятельности, которые лежат в основе изучаемых (для 1. 11 и 1. 12) процессов или явлений
1. 20 способы и средства обращения с конкретным материалом: формирование у обучающегося знаниевой компоненты деятельности технологического характера указанием способов и средств обращения с конкретным материалом (данным в 1. 10). 1. 23 системы понятий и категорий представлены способами выполнения совокупности основных приемов и операций технологической деятельности • рассматриваются ВСЕ задействованные способы технологической деятельности и ВЫДЕЛЯЮТСЯ те, которые имеют место при ее осуществлении в большинстве приемов и операций (из указанных в 1. 22)
1. 20 способы и средства обращения с конкретным материалом: формирование у обучающегося знаниевой компоненты деятельности технологического характера указанием способов и средств обращения с конкретным материалом (данным в 1. 10). 1. 24 критериев фиксируются • основных способов и приемов, указанных в 1. 22 критерии (технические • операций технологической условия) деятельности, указанных выполнения в 1. 23
1. 20 способы и средства обращения с конкретным материалом: формирование у обучающегося знаниевой компоненты деятельности технологического характера указанием способов и средств обращения с конкретным материалом (данным в 1. 10). 1. 25 методологии фиксируются (при наличии) основные этапы реализации изучаемого процесса технологической деятельности в форме, утвержденной ГОСТом технологической последовательности ее осуществления
1. 30 универсальные понятия и абстракции данной области знаний 1. 31 законы и обобщения выявление в составе используемых (в рамках изучаемых процессов или явлений из числа представленных в 1. 22 и 1. 23) способов, приемов и операций тех, которые могут быть применены при осуществлении однотипной деятельности технологического характера – т. е. универсальных для технологических процессов одного вида (ОТД, изготавливаемых по данному разделу в данном классе) Предполагается создание условий для осмысления конкретного материала через выявление межпонятийных (внутрипредметных) связей в составе изучаемых явлений или процессов.
1. 30 универсальные понятия и абстракции данной области знаний 1. 32 теории и структуры выявление в составе используемых способов универсальных для технологических процессов одного вида из числа представленных в 1. 31 выбираются способы, которые могут быть применены при осуществлении любой деятельности технологического характера данной направленности (при изготовлении ОТД этого раздела по всем классам) Предполагается создание условий для осмысления конкретного материала через выявление межпредметных связей в составе изучаемых явлений или процессов
2. 00 Понимание: создание условий для демонстрации степени понимания конкретного материала через деятельность по его запоминанию на основе ассоциативных связей 2. 10 объяснение конкретного материала для отраженной в 1. 10 учебной информации разрабатывается текстовое дидактическое обеспечение, создающее условия по запоминанию его обучающимися через применение одновременно типовой и абстрактной наглядности учебная информация делится на основную (подлежит обязательному усвоению – 1. 12, 1. 21), вспомогательную (содействует актуализации ЗУНов – 1. 11 без 1. 12) и дополнительную (содействует профессиональному самоопределению)
2. 00 Понимание: создание условий для демонстрации степени понимания конкретного материала через деятельность по его запоминанию на основе ассоциативных связей 2. 20 интерпретация (раскрытие смысла) конкретного материала разработка примеров использования зафиксированного в 2. 10 и 1. 23 – 1. 25 в жизни, быту, природе и т. п. отбор учебного содержания, зафиксированного в 2. 10, для разработки наглядности (иллюстрации, плакаты, диафильмы и диапозитивы, транспаранты, кинофильмы) отбор учебного содержания, зафиксированного в 2. 10, для разработки видео- и аудионаглядности
2. 00 Понимание: создание условий для демонстрации степени понимания конкретного материала через деятельность по его запоминанию на основе ассоциативных связей 2. 30 экстраполяция распространение выводов, полученных из наблюдений над одной частью явления, на другую часть его через перенос в новые условия с целью установления связей отбор учебного содержания, зафиксированного в 2. 10 и 1. 30, для изготовления абстрактной наглядности (таблиц, схем, моделей и т. п. ) – ВНУТРИПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ ПО ВСЕМ КЛАССАМ ЭТОГО РАЗДЕЛА
3. 00 Применение Разработка системы стандартных заданий по осмысленному применению знаний в непосредственной и имитированной практической деятельности Задания на интерпретацию учебной информации сферы 1. 11 – 1. 12 Задания на экстрополяцию учебной информации сферы 1. 11 – 1. 12
3. 00 Применение выполнение образцов репродуктивного характера задания на опознание и воспроизведение технологических ЗУНов, зафиксированных в 1. 11 – 1. 25
3. 00 Применение Варьирование конкретным материалом (выполнение образцов нерепродуктивного характера) деятельность по понятийному обобщению, по выделению общих признаков, существенных признаков в 1. 11 – 1. 22 Деятельность по выделению каких-либо свойств, принадлежащих некоторому классу изучаемых процессов или явлений в 1. 23 – 1. 25
Скачать презентацию ТАКСОНОМИЯ ЦЕЛЕЙ КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ
2011 ТАКС 1.00 - 3.00.pptx