Таксономия Блума Я услышал и забыл Я увидел

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Таксономия Блума Я услышал и забыл. Я увидел и запомнил. Я сделал и понял. Сферы учебной деятельности: 1. Когнитивная (познавательная) 2. Аффективная (эмоциональноценностная) 3. Психомоторная Шестиуровневая иерархическая структура когнитивной (познавательной) сферы: 1. Знание. 2. Понимание. 3. Применение. 4. Анализ. 5. Синтез. 6. Оценка.

Таксономия Блума • Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей, вопросов обучающего характера • Полезная схема, которая помогает соотнести вопросы с определенной категорией • Предполагает, что в «основании пирамиды» находятся знания Мышление высокого уровня Оценка Синтез Анализ Использование Понимание Знание Мышление высокого уровня

Уровни учебных целей Конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня 1. Знание Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала — от конкретных фактов до целостной теории. воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы. 2. Понимание Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения — в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий. — объясняет факты, правила, принципы; — преобразует словесный материал в математические выражения; — предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных. 3. Применение Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях. — применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях; — использует понятия и принципы в новых ситуациях.

Уровни учебных целей Конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня 4. Анализ Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура — вычленяет части целого; — выявляет взаимосвязи между ними; — определяет принципы организации целого; — видит ошибки и упущения в логике рассуждения; — проводит различие между фактами и следствиями; — оценивает значимость данных. 5. Синтез Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. — пишет сочинение, выступление, доклад, реферат; — предлагает план проведения эксперимента или других действий; — составляет схемы задачи. 6. Оценка Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала. — оценивает логику построения письменного текста; — оценивает соответствие выводов имеющимся данным; — оценивает значимость того или иного продукта деятельности.

Компетенция - способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области Знать Уметь Владеть

Любая информация (знания) является передаваемой Знания и понимания выстраиваются обучающимися, если учителя сумеют правильно структурировать урок. Issue 1 Date: 15/12/2011

Учителям при планировании обучения необходимо ориентироваться на следующие вопросы: Почему? Когда? Кто? Что? Как?

Кто ваши ученики? Какие у них образовательные цели? С чем они связывают свои успехи и провалы?

Чему вы должны обучить ваших учеников? Каков уровень вашего предметного знания об этом предмете? Что ученики уже знают о предмете? Какие дополнительные концепции знают ученики об абстрактных идеях? Итак: Каково требование к обучению данного предмета? т. e. пробелы между тем, что они уже знают и думают и тем, что является принятым мнением?

Когда вы представите эти концепции для того, чтобы обеспечить продвижение идей? Когда вы проверите их понимание?

Как вы избавитесь от пробелов в требованиях к обучению? Как вы будете занимать и мотивировать учащихся к обучению? Как вы убедитесь, что учащиеся понимают научные идеи? Как вы узнаете, что учащиеся понимают идеи?

Скачать презентацию Таксономия Блума Я услышал и забыл Я увидел

1354857572454.ppt

Количество слайдов: 11