Своеобразие развития детей с интеллектуальными нарушениями младенческом возрасте
Параметры характеристики младенчества § Социальная ситуации развития и ведущая деятельность младенца § кризис новорожденности: условия развития, рефлексы новорожденного, улыбка как новообразование периода. § Особенности развития в первом полугодии жизни: приоритетность сенсорного развития, ведущее значение ситуативно-личностного общения, особенности поведения (комплекс оживления), акт хватания как новообразование периода. § Особенности развития во втором полугодии жизни: значение развития движений, становление манипулятивной деятельности, развитие предпосылок речи, изменения во взаимоотношениях со взрослыми. § Новообразования младенчества (автономная речь, ходьба). Кризис 1 года жизни.
Социальная ситуация § Диада мать-дитя
Ведущая деятельность младенца § Непосредственное эмоциональное общение
Новорожденность § § § Условия развития Рефлексы Улыбка
Первое полугодие § § Сенсорное развитие Ситуативно-личностное развитие Особенности поведения Акт хватания
Второе полугодие § Развитие движений § Становление манипулятивной деятельности § Развитие предпосылок речи § Особенности взаимоотношений § Автономная ходьба, речь
Общие закономерности § Уже в раннем детстве, с самых первых дней жизни ребенка с повреждением сенсорных органов или центральной нервной системы проявляется действие общих и специфических закономерностей нарушенного развития. Прежде всего это обнаруживается в сниженной активности и реактивности ребенка, начиная с периодов новорожденности и младенчества.
§ Задержанный темп психического развития § Своебразие качественной характеристики психического развития § Диспропорциональность в развитии психических функций § Возникновение вторичных дефектов
Особенности рефлексов детей первого года жизни с органическим поражением ЦНС
Задержка сенсомоторного развития и причины отставания § Умственно отсталые дети младенческого возраста характеризуются существенными отклонениями в развитии моторики. Они гораздо позднее своих сверстников начинают тянуться к висящей перед ними игрушке, пытаясь достать ее, а также позднее начинают сидеть, стоять, передвигаться в пространстве ползком, ходить. Замедленное развитие двигательной сферы существенно снижает возможности ребенка знакомиться с окружающим его предметным миром, ориентироваться в пространстве.
Недостаточная выраженность ориентировочных реакций
Неадекватная реакция на раздражители
Задержка появления «комплекса оживления» . Снижение коммуникативной активности.
Особенности предречевых вокализаций и автономной речи у детей с и интеллектуальными нарушениями § § § Задержка; Непродолжительноть; Неструктурированность, Обедненноть; Отсутствие «ответного» лепета
§ Значение специальной развивающей и коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в младенческом возрасте
Скачать презентацию Своеобразие развития детей с интеллектуальными нарушениями младенческом возрасте
младенчество у_о.ppt