Сущностные характеристики гуманизации процесса трудовой и технологической подготовки

Сущностные характеристики гуманизации процесса трудовой и технологической подготовки школьников З. В. Лукашеня

гуманизм совокупность идей и взглядов, утверждающих ценность человека определяющих право личности на свободное развитие своих творческих сил человечность по отношению к другим людям

гуманность человечность идеал различных направлений гуманизма качество личности, подразумевающее высоконравственное отношение к людям, уважение, заботу об их благе, сострадание к ним, доброжелательность и милосердие

Гуманизация как реализация принципа мировоззрения, основа которого — уважение к людям создание в учебном заведении положительной морально-психологической атмосферы представление учащимся самостоятельности, возможностей для самореализации утверждение подлинно человеческих отношений между педагогом и учащимися

Вклад ученых в развитие идей гуманизации Система гуманистического воспитания получила наиболее глубокое освещение в трудах Я. А. Коменского Ж. Ж. Руссо попытался сформулировать цель и задачи свободного воспитания, определить его содержание и методы на основе гуманистических принципов Задачу воспитания Песталоцци видел в содействовании саморазвитию всех сторон детской натуры через организацию истинной деятельности ребенка

Вклад белорусских ученых в развитие идей гуманизации Ф. Скорина утверждал идеал думающего, интеллектуально нравственного человека. Этико-гуманистическая концепция Н. Гусовского Ренессансно-гуманистические взгляды С. Будного оказали влияние на истоки человеческой нравственности

Гуманизация процесса ТО проявляется в выделении следующих приоритетов педагогической деятельности: Подготовка школьников к жизни и преобразовательной деятельност и во взаимосвяза нном, взаимозавис имом и альтернатив -ном мире Формирование у них понимания необходимости сотрудничества между всеми нациями и народами, как условия успешности позитивного технологического преобразования окружающего социума Безоговорочное неприятие войны как способа решения спорных вопросов в любой области — государствен -ной, религиозной, этнической Формирование способностей выбора оптимальных способов преобразовательной деятельности, базирующейся на уважении к окружающей природе и социальной среде, на чувстве ответственности за последствия своей деятельности

Гуманизация процесса ТО проявляется в выделении следующих приоритетов педагогической деятельности: Воспитание уважения к разнообразию культур, пробуждение чувств ответственност и за судьбу, собственного достоинства и личной чести Создание атмосферы сотрудничества между учителями и учениками, поощрение стремления предлагать способы решения проблем, раскрытия в частном случае общественно значимого содержания Обучение мыслить широкомасштаб но, делать выбор в пользу сотрудни чества и мира Не ограничивать их духовный горизонт, учить выбирать вариант действий, который соответствует главным человеческим ценностям

Условия гуманности урока ТО В центре внимания на уроке ТО находится ученик, одухотворенный деятельностью преобразования окружающей действительности. Обеспечить должное внимание личности ученика, очеловечить процесс обучения, создать такую атмосферу, которая характеризовалась бы вовлеченностью учащихся в общий труд учения, радостью познания, чувством успеха, движением вперед, уважением к личному достоинству и обучающихся, и обучаемых. Гуманизация учебных коммуникаций на конкретном занятии предполагает необходимость каждому педагогу уметь поставить себя на место каждого обучающегося.

Условия гуманности урока ТО Поощрение учителем самостоятельного мнения, оригинальности мышления, предоставлении школьникам инициативы, активности и познавательной самостоятельности при решении учебнопознавательных и практических задач. Преодоление противоречий, координируемое педагогом, сопровождается соблюдением нравственных норм со стороны всех участников, корректностью их поведения, уважением к личности, опорой на ее положительные качества.

Условия гуманности урока ТО Одной из важных особенностей гуманизации процесса обучения является идея свободы выбора. Именно свобода выбора учебного материала, способов его усвоения, поиска решения проблем способствует развитию творческой мысли учащихся. Свободный выбор дает возможность преодолеть неравномерность развития отдельных качеств личности школьника. Позволяет направленно достигать гармоничного развития и обеспечивать условия для проявления природных дарований. Убеждает учащихся в уважении учителем их запросов и интересов.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ГУМАНИЗАЦИИ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ принцип гуманитаризации содержания технологического образования школьников принцип единства общечеловеческих и национальных ценностей принцип единства воспитания и саморазвития личности

Принцип гуманитаризации содержания технологического образования школьников система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов образования приобщение воспитанников к достижениям, как мировой, так и национальной культуры

Принцип единства общечеловеческих и национальных ценностей в содержании ТО школьников противостоит двум противоположным концепциям образования, имевшим место в педагогике прошлого, одна из которых — социоцентристская, рассматривающая человека как средство достижения стоящих перед обществом целей, а вторая — педоцентристская, цель которой состоит лишь в удовлетворении потребностей и интересов личности

Принцип единства воспитания и саморазвития личности Реализация его в процессе ТО школьников состоит в том, чтобы преодолеть односторонность противостоящих другу педагогических концепций. Одна из которых утверждает, что личность — продукт внешних воспитывающих воздействий. Согласно другой, личность — исключительно результат естественного процесса ее саморазвития. Этот принцип позволяет соблюсти необходимую меру согласованности между потребностями общества и интересами личности школьника в процессе преобразования окружающей действительности средствами изучаемых производственных и ремесленно-бытовых технологий.

Восприятие педагогом ученика как человека, как наивысшей ценности предполагает преодоление отчуждения ТО от живой человеческой личности, ее потребностей и интересов, задач ее развития. Она составляет важнейшую характеристику образа жизни и деятельности педагогов и воспитанников. Основным смыслом педагогического процесса становится развитие личности, качество и мера которого является показателями работы учебных заведений, конкретных учителей.

Гуманизация воспитания и образования выступает нравственнопсихологической основой протекания педагогического процесса ТО, его социальнопедагогической характеристикой. Она представляет собой процесс, направленный на развитие личности как активного субъекта учебной деятельности преобразовательного характера, познания и общения.

К сущностными характеристикам гуманизации процесса ТО относятся: условия гуманизации урока ТО • • атмосфера вовлечение в совместную поисковую деятельность предоставление школьникам инициативы создание условий для личностной самореализации реализация в процессе ТО принципов • гуманитаризации содержания ТО • единства общечеловеческих и национальных ценностей, общественно-значимого и личностно-ценного • взаимосвязи рациональных и эмоциональных компонентов учебного процесса ТО • внедрение в практику педагогической работы партнерских отношений между ее участниками

Спасибо за внимание! Задавайте вопросы на понимание