Сущность учения Основные понятия Научение

Сущность учения

Основные понятия • • Научение Учебная деятельность Обучение

Характеристика научения • Устойчивое, целесообразное изменение поведения и деятельности ребенка, возникающее благодаря предшествующей деятельности, не зависимое от врожденных физиологических реакций.

Виды научения • Бессознательное, автоматическое рефлекторное • Подражание, дрессура когнитивное • Сознательное усвоение • Наблюдение, экспериментирование

Характеристика обучения • Целенаправленная, последовательная передача общественно-исторического, социо-культурного опыта другому человеку в специально-организованных условиях семьи, школы…

Характеристика учения • Активность субъекта, его деятельность и фактор его психического развития. • Особенности • учения • Память – накопление знаний • Мышление • Овладение приемами, способами

Успешность учения Чему обучают? • Материал для усвоения • Система подачи материала • Методическое мастерство, опыт • Личностные особенности Кто обучает? • Методика обучения Кого обучают? • Индивидуальные психологические особенности учащегося, ребенка • Отношение к учению • Склонности, интересы

Характеристика учебной деятельности • Воспроизведение накопленных человечеством знаний, умений и исторически возникших способностей: • Рефлексии • Мыслительных операций

особенности учебной деятельности Направлена на овладение материалом, решение задач Осваиваются общие способы действий, научные понятия Общие способы действий создают программу действий Изменяет самого субъекта, особенно самоконтроль, саморегуляция

Строение учебной деятельности Содержаниеусваиваемые знания Операции – способы действий Мотивацияжелание учиться

Мотивации учения (по Марковой А. К. ) Познавательная – получение знаний Положительная – социальная (долг перед родителями), личная, прагматическая (ВУЗ) Отрицательная – направленность на неудобства во время учения

Пути развития мотивации Сверху-вниз, снизувверх Использование оценки Коллективные способы обучения Материал соответствует потребностям ребенка Организация обучения: проблема, задача, поиск, самооценка

Структура учебной деятельности Учебная задача Учебные действия Оценка, контроль

Структура учебной задачи Предметная область – объекты изучения Оператор-совокупность действий, чтобы выполнить требование Отношения между объектами Требование, указание на то, что усвоить

Психологические требования к учебной задаче • Конструировать не одну, а набор, систему задач. • Направленность на отдаленную перспективу. • Обеспечивать успешность учебной деятельности. • Развивать средства деятельности: рефлексию, контроль, ориентировку в задаче.

Учебные действия • Целеполагание • Программирован ие • Планирование • Исполнение • Преобразование • Исследование Субъект Психические процессы • Мышление • Память • Восприятие • Интеллект Предмет Самостояте льность • Репродукция • Продукция

Характеристика контроля • Умение сравнивать с образцом. • Умение изменять состав действия. • Умение чередовать развернутую и свернутую форму контроля. • Умение переходить от работы с натуральным объектом к работе со знаками и символами. • Умение самостоятельно проверять задание.

Стадии самоконтроля. Внутренний самоконтроль, ошибки исправляет сразу. Полный самоконтроль, не замечает ошибки. Отсутствие самоконтроля, контроль учителя Выборочный самоконтроль, ошибки исправляет сам.

Виды контроля учителя • Предварительный – зона актуального развития ребенка • Текущий – обратная связь ( пооперационная, систематическая, эпизодическая) • Итоговый – оценка результатов (ретроспективная, прогностическая)

Психическое развитие в учебной деятельности • «Движение» от непроизвольного к произвольному поведению. • Развитие аналитико-синтетического интеллекта. • Переход от практического к теоретическому мышлению. • Развитие всех познавательных процессов в систему. • Переход от внешней к внутренней регуляции.

Контрольные вопросы • Приведите примеры проявления каждого компонента учебной деятельности ребенка, учащегося, подростка. • Дайте характеристику компонентов образовательного процесса. • Приведите примеры типов научения детей и подростков.