Сущность понятия коллектив Коллектив это социальный живой

Сущность понятия «коллектив» «Коллектив – это социальный живой организм, который поэтому и организм, что он имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость, а если ничего этого нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа или сборище» А. С. Макаренко Коллектив –малая контактная группа, члены которой объединяются на основе межличностных отношений, единства ценностной ориентации, общей деятельности Психология Детский воспитательный коллектив – это объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления и связанных коллективистскими отношениями. Современная педагогика

Характерные черты детского коллектива • • Постановка и достижение общественно значимых целей и задач (увлекательных перспектив) Включение школьников в различные виды социальной деятельности с учётом их возраста и индивидуальных особенностей, половозрастных различий Формирование отношений ответственной зависимости как основы равноправия и сплочения коллектива Выработка правильного общественного мнения Появление, поддержание и накопление положительных традиций в коллективе Организация действенных органов самоуправления Мажорный стиль жизни детского коллектива: постоянная готовность к действию, ощущение собственного достоинства, вытекающее из представления о ценности своего коллектива.

Функции воспитательного детского коллектива Организационная Включение в различные виды деятельности, формирование деловых отношений, взаимодействие с членами других коллективов и т. д. Воспитательная Формирование моральных норм поведения, отношения к миру и самим себе, ценностей, воспитание воли, привычек, характера и т. д. Стимулирующая Создание благоприятных условий для социально и личностно значимого общения и потребности в нём, побуждение к самовоспитанию, самовыражению, самореализации, корректировка поведения.

Виды коллектива По количеству контактов ребёнка с коллективом: Первичный коллектив – группа детей, находящихся в непосредственном общении, в деловом, бытовом, эмоциональном контакте ( класс, кружок, секция, отряд в лагере и т. д. ) Вторичный коллектив – совокупность малых коллективов, первичных коллективов ( коллектив школы, лагеря отдыха). По содержанию преобладающей совместной деятельности: Учебный Спортивный Творческий Эмоционально-контактная группа и т. д.

Структура коллектива • Структура коллектива – это система связей и отношений, возникающих в процессе их совместной жизнедеятельности. Формальная (создаётся совместно со взрослыми) Актив класса Органы самоуправления Система временных и постоянных поручений Коллективистские отношения (деловые): Отношения, обусловленные общим делом и отношением к нему, к коллективным ценностям и нормам жизни. Формируют организаторские, исполнительские, коммуникативные умения, опыт сотрудничества. Неформальная (создаётся самими детьми на основе симпатий и антипатий) Малые контактные группы Межличностные отношения (эмоциональные) Отношения избирательного характера, обусловленные эмоциональным отношением к сверстникам. Формируют опыт эмоциональных проявлений личности, удовлетворяют потребность в эмоциональном самовыражении.

Развитие детского коллектива (социально-психологический подход) Л. И. Уманский. Этапы (стадии) развития коллектива Группа – конгломерат: объединение ранее незнакомых людей; отношения носят внешний ситуативный характер; уровень формирования коллектива низкий. Группа – ассоциация: группа приняла цели деятельности, требования педагогов; начало формирования коллектива; возникают межличностные отношения, взаимодействие, взаимовлияние. Группа – кооперация: образование организационных структур; успешная деятельность на основе распределения и объединения усилий; активное внутригрупповое общение; формируется отношение к делу. Группа – автономия: внутреннее единство в деятельности и отношениях; рождается осознание себя как общности (чувство «мы» ), активно развиваются межличностные отношения. Группа – коллектив: групповое единство, групповая сплочённость, развитые коллективистские и межличностные отношения; успешная деятельность. Группа – корпорация: замкнутость группы; сосредоточенность только на своих интересах; групповой эгоизм; противостояние всем остальным.

Стадии развития коллектива (педагогический подход) А. С. Макаренко Первая стадия развития коллектива. Педагог – организатор коллектива. Он выдвигает личностно и социально значимые цели, предъявляет чёткие и ясные требования – правила жизни в коллективе. Выявляет инициативных детей, учит их организаторской деятельности, организует первые собрания с целью привлечения всех к планированию жизни коллектива, к постановке близких перспектив. Идёт активный процесс становления отношений, много конфликтов, в связи с тем, что эмоциональные отношения не опосредованы деловыми. Вторая стадия развития коллектива. Цели деятельности приняты большинством воспитанников. Актив становится реально действующим, он выдвигает требования ко всем, становится организатором деятельности коллектива, усиливается его влияние. Формируется общественное мнение. Складываются и развиваются деловые и межличностные отношения, дружеские связи на основе разнообразной деятельности, вовлекающей в активную позицию всех детей. Атмосфера доброжелательности, чувство защищённости, утверждаются нормы жизни. Педагог – помощник. Третья стадия развития коллектива. Коллектив принимает требования, нормы, ценности группы, требования предъявляются самим коллективом ко всем его членам через действующее общественное мнение. Развитое самоуправление, отношения ответственной зависимости. Деятельность коллектива имеет личностный смысл. Педагог – старший друг. Его главная задача – создать условия для личностного роста каждого воспитанника.

Законы жизни и развития коллектива • Закон параллельного действия: члены коллектива способны сами влиять на своих товарищей и воспитывать новичков. ( Вступает в силу только на третьей стадии развития коллектива). • Закон движения вперёд: постановка системы перспективных линий: близких, средних и дальних целей. (Цели делают жизнь воспитанников осмысленной, содержательной, толкают к действию. Без перспективы, движения вперёд коллектив умирает).

Методика работы с коллективом 1. Организация жизнедеятельности коллектива как решения цепочки задач (создание и постановка системы перспектив). 2. Организация самоуправления – деятельности воспитанников по планированию, организации и оценке собственной жизнедеятельности. ( советы, команды, инициативные группы, сменяемость их состава, педагогическая поддержка и помощь со стороны педагога, но не замена собой). 3. Рождение, сохранение и обогащение традиций – форм опыта жизни коллектива, принятых и воспроизводимых коллективом как потребность. ( праздники, годовщины, ритуалы, нормы поведения, стиль и тон общения, привычки).