Сущность педагогической деятельности Серебрякова Людмила

Сущность педагогической деятельности Серебрякова Людмила Алексеевна, доцент кафедры социальных и педагогических технологий ОАОУ НИРО, кандидат педагогических наук

Педагогическая деятельность - • особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе (Педагогика, В. А. Сластенин и др. )

Сущность ПД • Единство цели, мотивов, действий (операций), результата • Системообразующей характеристикой деятельности, в том числе и педагогической, является ЦЕЛЬ (А. Н. Леонтьев)

Структура человеческой деятельности (по А. Н. Леонтьеву): • Потребность задача • • мотив ц е л ь у с л о в и я • • деятельность действие операция • Мотив (лат. Movere – приводить в движение, толкать) • Умение - это освоенный способ

А. С. Макаренко: • Педагогическое проектирование личности, цель ПД – в программе развития личности и ее индивидуальных корректив. • Основные объекты цели ПД: воспитательная среда, деятельность воспитанников, воспитательный коллектив и индивидуальные особенности воспитанников. • Программа развития – поэтапное движение к высшей цели: развитию личности в гармонии с самим собой и социумом

Основная функциональная единица ПД: • педагогическое действие как единство цели и содержания • Логика педагогической деятельности выстраивается (проектируется) через задачи • ПД – процесс решения неисчислимого множества задач различных типов, классов и уровней

Основные виды педагогической деятельности • Воспитательная – организация воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников • Преподавание – вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью обучающихся, способность вызвать и направить познавательную деятельность обучающегося • (подчиненное положение относительно воспитания)

А. Дистервег • Целостный педагогический процесс в его содержательном аспекте – это процесс. В котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание» • Эффективность преподавания – в достижении учебной цели • Эффективность воспитания позитивные изменения в сознании воспитанников, проявляющиеся в эмоциональных реакциях, поведении и деятельности

В силу стохастичности воспитательного процесса • предвидение результатов воспитательной деятельности ЗАТРУДНЕНО ! • Получение результатов отсрочено во времени

• Виды деятельности по научным областям: • Социология: трудовая, обществен политическая, художественно-творческая, спортивная, научная • Педагогика: познавательная, игровая • Психология: мыслительная, сенсорная, мнемическая • внешняя и внутренняя • • чувственно-предметная идеальная деятельность сознания материальная по оперированию образами,

Усвоение способов действий (деятельностей) учащихся происходит в системе отношений двух типов: • 1. «человек – • 2. «человек – предмет» человек» • • усвоение • освоение задач, общественно мотивов и норм выработанных отношений между способов действий людьми

Формы деятельности: • 2. предметно- • 1. непосредственно- манипулятивная эмоциональное деятельность; общение со • 4. учебная взрослыми; деятельность; • 3. ролевая игра; • 6. учебно- • 5. интимно-личное профессиональная общение

В. П. Беспалько: • ДП = М + Аƒ + Аy Дидактический процесс = Мотивация + Алгоритм функционирования(УПДУ-ся) + Алгоритм управления( Д учителя по управлению учением)

Структура ПД: • Цель • Мотивы • Действия • Результат

Компоненты ПД • Н. В. Кузьмина: • А. И. Щербаков: • Конструктивный • Организаторский • Коммуникативный • Исследовательский

Эффектвность пед процесса • обусловлена наличием постоянной обратной связи • Контрольно-оценочный (рефлексивный) компонент

Функции управления Прогнозирование Субъект управления Планирование Оценка Организация Контроль Мотивация Анализ Объект управления • Регулирование