Сущность и структура педагогического процесса Профессиональное обучение — это управляемый педагогический процесс познания определенной профессионально-трудовой области, организованный способ получения систематического профессионального образования Профессионально педагогическая деятельность педагога ПРЕПОДАВАНИЕ Познавательная деятельность обучающегося УЧЕНИЕ
ПРЕПОДАВАНИЕ Функции ПЕДАГОГА: – постановка цели, мотивация и стимулирование познавательной деятельности обучающихся; – сообщение обучающимся учебного материала, руководство их познавательной деятельностью при самостоятельном усвоении знаний; – руководство закреплением и совершенствованием знаний обучающихся; руководство деятельностью обучающихся по применению знаний на практике, формирование навыков и умений; – анализ достижений обучающихся, проверка и оценка их знаний, навыков и умений. УЧЕНИЕ Функции ОБУЧАЮЩЕГОСЯ: систематически и сознательно овладевать знаниями, навыками и умениями; развивать познавательные и созидательные силы и способности; активно изучать объективную действительность;
Особенности процесса профессионального обучения 1. Ориентированность на получение конкретной профессии 2. Общая прикладная (практическая) направленность образовательного процесса 3. Преподаватели и мастера профессионального обучения, в совершенстве владеющие своим предметом, являются учителями профессии 4. Особая роль отводиться производственному обучению как составной части образовательного процесса 5. Обучение проходит в специально организованных, в том числе смоделированных, условиях и в условиях производства
Функции педагогического процесса
Образовательная функция педагогического процесса Формирование у обучающихся системы научных, технических, технологических и производственных знаний – фактов, законов, закономерностей, теорий, явлений, процессов, профессиональных умений, навыков и профессиональных качеств личности. Способностей применять полученные знания, умения навыки для решения производственных задач.
Воспитательная функция педагогического процесса Формируются основы научного мировоззрения, профессиональные убеждения; воспитываются уважение к труду, нравственные качества. Воспитание коллективизма, доброжелательности, готовности к социальному общению; добросовестности, ответственности, инициативности; формирование норм и правил гражданского поведения
Развивающая функция педагогического процесса Формирование рациональных приемов мышления: анализа, синтеза, сравнения, обобщения и т. д. ; в развитии познавательной и созидательной активности и самостоятельности; воли, настойчивости в достижении цели, самосовершенствованию; в развитии внимания, памяти, речи, воображения; в формировании культуры производственного труда.
Структура педагогического процесса
Для чего учить – цели обучения; Чему учить – содержание обучения; Как организовать процесс обучения – формы организации обучения; Что использовать в процессе обучения – средства обучения; Как обучать – методы обучения.
Цель обучения Образовательные цели – это сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования в целом в настоящее время и в ближайшем будущем. Цели образовательной системы – это конкретное описание программы развития человека средствами образования, описание системы знаний, тех норм деятельности и отношений, которыми должен овладеть обучающийся по окончании учебного заведения. Цели обучения конкретной учебной дисциплины уточняют и определяют цель образования современного человека как таковые и цели конкретного образовательного учреждения с учетом специфики дисциплины, объема часов учебного курса, возрастных и других индивидуальных особенностей обучающихся.
Содержание учебного материала Содержание обучения - это структура, содержание и объем учебной информации, усвоение которой обеспечивает лицу возможность получения образования и определенной квалификации. Содержание каждой дисциплины учебного плана конкретизируется в образовательных программах, каждая образовательная программа содержательно находит свое отражение в учебниках и учебных пособиях.
УСВОЕНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС ПРИЕМА, СМЫСЛОВОЙ ПЕРЕРАБОТКИ, СОХРАНЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ И ПРИМЕНЕНИЯ ИХ В НОВЫХ СИТУАЦИЯХ РЕШЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ И ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ СТРАТЕГИЯ УСВОЕНИЯ ВОСПРИЯТИЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРИМЕНЕНИЕ
Уровни усвоения учебной информации
Уровень усвоения Название уровня 0 Понимание Отсутствие у обучающегося опыта (знаний) в конкретном виде деятельности. Узнавание Обучающийся выполняет каждую операцию деятельности, опираясь на алгоритм , подсказку, намек (репродуктивное действие) I Характеристика уровня II Обучающийся самостоятельно воспроизводит и Воспроизве применяет информацию в ранее рассмотренных дение типовых ситуациях, при этом его деятельность является репродуктивной III Способность обучающегося использовать приобретенные знания и умения в нетиповых Применение ситуациях; в этом случае его действие рассматривается как продуктивное IV Обучающийся, действуя в известной ему сфере деятельности, в непредвиденных ситуациях создает Творчество новые правила, алгоритмы действий, т. е. новую информацию; такие продуктивные действия считаются настоящим творчеством
Способы конструирования содержания образования Линейное построение учебного материала Отдельные части учебного материала представлены последовательно и непрерывно как звенья единой целостной учебной темы, которые в совокупности раскрывают раздел, а все разделы учебный курс. Каждая часть изучается только один раз.
Способы конструирования содержания образования Спиралеобразное построение учебного материала Ставится проблема, к решению которой ученики и учитель возвращаются постоянно, расширяя и обогащая круг связанных с ней знаний и способов деятельности из разных сфер человеческой деятельности.
Способы конструирования содержания образования Концентрическое построение учебного материала Один и тот же вопрос рассматривается несколько раз. При повторе содержание расширяется, обогащается новой информацией и решается на новом уровне.
Способы конструирования содержания образования Модульное построение учебного материала Содержание каждой учебной темы перераспределяется по следующим направлениям: 1. ориентационное, методологическое (иногда его называют мировоззренческим); 2. содержательно описательное; 3. операционально деятельностное; 4. контрольно проверочное. Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 1 3 1 3 2 4 2 4 Учебный курс
Циклы профессионального обучения Теоретическое обучение Практическое обучение Познавательная деятельность Овладение человеком знаниями о внешнем мире, природе, обществе, человеке, знаний о себе самом. Преобразовательная деятельность Преобразование окружающей действительности или преобразование себя ЦЕЛИ Усвоение системы профессиональных знаний о технике, технологии, экономике, планировании, организации и управлении производством. Учебное проектирование Формирование системы профессиональных умений и навыков, то есть практическое освоение профессиональной деятельности. Преобразование объектов или действительности в воображении (проектирование) Формирование системы умений проектирования профессиональных систем: технических, технологических, экономических и т. д.
Формы организации обучения
Методы обучения и их классификация Предназначен для передачи учебной информации преподавателем, который передает знания, а учащиеся усваивают их в готовом виде. лекция беседа Беседа организуется с помощью тщательно продуманной системы вопросов, постепенно подводящих обучающихся к усвоению системы фактов, нового понятия или закономерности. инструктаж Классификация по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся демонстрация упражнения решение задач работа с книгой Применяется, если учащимся предстоит выполне ние самостоятельной работы. Объяснение нового материала с применением опытов, приборов, кинофильмов и др
Методы обучения и их классификация словесные по источнику получения знаний наглядные использование технических средств; практические просмотр кино и телепрограмм практические задания; тренинги; деловые игры демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;
Методы обучения и их классификация Преподаватель объясняет, наглядно иллюстрирует учебный материал) осуществляется как лекция, рассказ, беседа, демонстрация опытов, трудовых операций, экскурсия и т. п объяснительный иллюстративный По степени активности познавательной деятельности обучающихся проблемный поисковый исследовательский Подача нового материала происходит через создание проблемной ситуации, которая является для обучающегося интеллектуальным затруднением. Задача преподавателя - научить обучающихся самостоятельно применять знания, вести поиск новых. Суть этого метода состоит в том, что обучающийся самостоятельно изучают новый для них материал.
Скачать презентацию Сущность и структура педагогического процесса Профессиональное обучение
ПРОФ ПЕД 2.ppt