СУ — ДЖОК ТЕРАПИЯ В ПОМОЩЬ ЛОГОПЕДУ Автор

СУ - ДЖОК ТЕРАПИЯ В ПОМОЩЬ ЛОГОПЕДУ Автор: Андреева Елена Алексеевна

Создатель метода Су Джок - корейский профессор Пак Чжэ Ву. Суть метода – в здоровом организме человека все органы и энергетическая система находятся в уравновешенном состоянии. При воздействии на организм болезнетворного внешнего или внутреннего (а также психоэмоционального) фактора равновесие энергий нарушается в одном или нескольких органах. И как только тот или иной орган выходит из строя, в соответствующих точках тут же повышается болевая чувствительность. И вот путем стимуляции этих точек и осуществляется лечение.

Кисть и стопа – это уменьшенные проекции тела человека (голографические отражения в так называемой - системе соответствия). Система соответствия – это своеобразная информационно- энергетическая копия тела, в которой отражается не только анатомическое строение организма, но и его функциональное состояние. Су-джок знает несколько систем соответствия, т. е. найти нужную точку можно несколькими путями.

При стандартной системе пять пальцев на кисти или стопе представляют собой пять выступающих частей тела: голову, две руки и две ноги.

Иную систему соответствия называют «системой насекомого» . В соответствии с ней каждый палец на руке или ноге подобен телу человека в целом.

Теперь о методах воздействия на точки соответствия – их два: метафизический и саморегулирующий. Первый используется врачамиакупунктуристами, второй метод саморегуляции, к которому может прибегнуть каждый из нас. Стимуляцию точек соответствия можно проводить, используя различные массажные техники: прерывистое давление, защипывание, трение, вибрацию и т. п. Если делать массаж правильно, то кожа в зоне воздействия покраснеет и появится ощущение тепла.

Массаж можно проводить с помощью пальцев, специальных палочек, также можно осуществлять массаж с помощью эластичного колечка. Этот вид стимуляции наиболее простой, поскольку можно обойтись без поиска точек соответствия, а также воздействовать на необнаруженные точки. Можно использовать роликовый массажер или поверхностные аппликаторы (в том числе, металлические и магнитные звездочки и семена растений).

Второй метод – метафизический. Через энергетические точки бель -меридианов и бель-чакр происходит обмен энергий между органами человека, а также между органами и внешней средой. В коррекционной логопедической работе мы будем пользоваться методом саморегуляции, а воздействие на точки соответствия прогреванием полынными палочками различной величины, заменим прогреванием с помощью кусочков (0, 5*0, 5) перечного пластыря.

Игры с использованием Су - Джок терапии в подготовительный период

Семянотерапия с помощью семян гороха, гречихи, фасоли Практический материал. «Пальчиковый бассейн» Материал: а) «пальчиковый бассейн» - тазик или коробка с высокими бортами и крышкой, в которой прорезаны два отверстия для рук. В отверстия вклеены трикотажные рукава (чтобы содержимое бассейна не высыпалось наружу). Коробку заполнить на треть крупой (или горохом, или гречкой, или фасолью). б) поднос для «пальчикового бассейна» в) массажный шарик с шипами.

● семянотерапия с помощью семян гороха, гречихи, фасоли;

Игровые приёмы: ●предложить ребёнку опустить руки в пальчиковый бассейн и потрогать фасоль, горошины или гречку; ●попросить ребёнка переложить: фасоль, гречку или горох горстью, щепоткой, указательным и большим пальцами; ●Провести пальчиковую гимнастику: - согреть фасолинки, горох, гречку» - потереть между ладонями; - «сжимать и разжимать кулаки с фасолью, горохом или гречкой, держа руки в «бассейне» ;

- «прижать ладони ко дну «пальчикового бассейна» и, не отрывая их, поочередно поднимать и опускать пальцы; - «закопать» руки на дно «пальчикового бассейна» , перебирая пальцами его содержимое; - предложить ребёнку закрыть глаза и достать на ощупь какой-либо определённый предмет или предметы заданной фактуры или формы; (можно использовать игрушки от киндер-сюрпризов); -попросить ребёнка опустить в «пальчиковый бассейн» резиновый мячик с шипами, достать его и предложить «помочь ёжику почистить иголки» снять с него все фасолинки, горошек или гречку.

Логопедическая работа, использующая игры с мячиками Су. Джок в период формирования связной речи. Формирование связной речи осуществляется, в том числе и с помощью авторской игры с использованием «сухого бассейна» и мелких игрушек. - Ребёнку предлагается выбрать из коробки с киндер-сюрпризами любое количество игрушек. - «закопать» игрушки на дно «пальчикового бассейна» , перебирая пальцами его содержимое; - предложить ребёнку достать закопанные игрушки от киндерсюрпризов; -подсчитать вытащенные игрушки;

- оставить только правильно подсчитанные игрушки (можно использовать две подсказки: помощь детей группы, помощь логопеда); - 1 ребёнок, с оставшимися после подсчёта игрушками, составляет коротенькую историю, сказку или рассказ; - пока 2 - ой ребёнок выбирает игрушки, и закапывает их в «бассейне с горохом» , предыдущий ребёнок рассказывает логопеду придуманную историю; - логопед переходит к следующему ребёнку, а предыдущий может самостоятельно поиграть с игрушками пока следующему не потребуется вытаскивать свои игрушки из «бассейна» .

Логопедическая работа, использующая игры с мячиками Су-Джок в период формирования произносительных умений и навыков. 1. Постановка звуков осуществляется постановочными зондами нового поколения (Томилиной С. М. , Микляевой Ю. В. ). 2. Автоматизация и дифференциация звуков осуществляется в речевой игре с использованием деревянного ящика ( Сольц Т. Монтьева О. Авторская игра на дифференциацию звуков с использованием деревянного ящика и Су-Джок мячика). Цель игры: научить ребёнка на слух и в произношении дифференцировать в словах звуки, близкие по артикуляции и акустическим и артикуляционным признакам и правильно употреблять их в речи).

Содержание игры: Речевой материал подобран таким образом, чтобы названия большинства картинок, расположенных попарно, отличались только одним дифференцируемым звуком (или были созвучными). На некоторых листах по периметру расположены картинки, в названии которых встречаются оба дифференцируемых звука (например, колыбель). Ребёнка рекомендуется правильно ознакомить с картинным материалом. Основной вариант игры: Ребёнку предлагается бросить в ячейку ящика массажный мячик с шипами и правильно назвать картинку. Логопед может попросить ребёнка определить, какой звук из дифференцируемой пары присутствует в названии данной картинки, найти место звука в слове (начало, конец или середина), составить с этим словом предложение.

Помимо основного варианта можно предложить другой вариант:

Выбирается любая картинка, имеющая пару, ребёнку необходимо передвинуть мячик вправо или влево: мячик лежит на картинке «кусок (сыра)» логопед дает команду : «Мяч прыгает право» . Ребёнок передвигает мяч вправо и называет картинку : «Пушок» . Затем мяч может прыгнуть вверх и вправо или вниз и влево и так далее. При этом дети могут определять звуки, которыми различаются названия этих картинок, проговорить эту пару множество раз для закрепления произношения.

Формирование правильного звукопроизношения, фонематических расширения процессов, обобщения словарного и запаса, грамматического строя речи, а также связной речи осуществляется с помощью упражнений из книги О. И. Крупенчук и Т. А. Воробьевой «Логопедические игры с мячом» .