СТУПЕНЬ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ

СТУПЕНЬ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ Кризис юности — становление авторства в собственной жизни (17, 0 лет — 21, 0 год)

Кризис юности. Этап вступления в самостоятельную жизнь.

После школы С окончанием школы происходит «встреча» идеальных жизненных планов и социальной реальности; юноши и девушки отстаивают свой выбор. Школа – первый шаг к отделению от семьи Общие правила школьной жизни были для детей основой построения их поведения и взаимоотношений.

Второй шаг к отделению от семьи — вступление в самостоятельную жизнь. В отличие от дошкольников, перед ними открываются, как правило, две возможности: продолжить образование или пойти ра ботать. Образование является уже не общим, а специальным, профессиональным, даже учеба в вузе может рассматриваться как вид трудовой деятельности.

На пороге самостоятельной жизни человек делает свой выбор — кем быть; он психологически готов вступить в самостоятельную жизнь.

В кризисе юности молодые люди впервые сталкиваются с экзистенциальным кризисом — кризисом смысла жизни. В чем смысл жизни…

Отсутствие внутренних средств разрешения кризиса приводит к таким негативным вариантам развития, как наркомания, алкоголизм. Крайняя форма неспособности справиться с кризисом приводит к суициду.

Из протеста против массовости и обезличенности отношений взрослой жизни вырастают объединения и движения хиппи, рокеров, панков и т. п.

«Задаваясь вопросом о смысле жизни, — пишет И. С. Кон, — юноша думает одновременно и о направлениях общественного развития вообще, и о кон кретной цели собственной жизни. Он хочет не только уяснить объективное, общественное значение возможных направлений деятельности, но и найти ее личностный смысл, понять, что может дать эта деятельность ему самому, насколько соответствует она его индивидуальности: каково именно мое мес то в этом мире, в какой именно деятельности в наибольшей степени раскро ются мои индивидуальные способности? »

Центральной проблемой молодого человека является нахождение индивидуального, подлинно собственного отношения к социальной реальности, к своей культуре и к своему времени. Собственный взгляд на вещи…

Юноша должен быть не только носителем своих способностей, но и стать их субъектом. На ступени индивидуализации начинается авторство в становлении своих способностей, сознательное саморазвитие.

Личностное и профессиональное самоопределение проверяется жизнью. Входя в профессию, молодые люди стремятся внести в нее творческое начало, преобразовать, развить, усовершенствовать ее. Но у них не хватает жизненного опыта и знаний, поэтому они вынуждены вести в профессиональной сфере скромную жизнь, играть роль ученика. Желаемое и возможное вступают в противоречие.

В отличие от подростка, который в основном принадлежит еще миру детства, и юноши, занимающего промежуточное положение между ребенком и взрослым, 18— 23 летний человек является взрослым. Общест во видит в нем ответственного субъекта общественно производственной деятельности и оценивает ее результаты по «взрослым» стандартам. Ведущей сферой деятельности становится теперь труд с соответствующей дифференциацией профессиональных ролей.

Основа кризиса юности сравнение идеального Я с реальным. Идеальное Я еще не выверено. Реальное Я еще полностью не оценено самой личностью. Единственное средство снять это противоречие — творчески преобразующая деятельность, в ходе которой субъект изменяет как самого себя, так и окружающий мир.

Начинается процесс активного освоения профессиональной деятельности, социальных ролей взрослого человека, поиск спутника жизни, установление круга знакомств, многообразная социальная и общественная жизнь.

Спасибо за внимание